馬婕

有人說(shuō)，教育是用一片云推動(dòng)另一片云。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，積極地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)共同管理班級(jí)同樣不失為用一片云去推動(dòng)另一片云的有效做法。班主任完全可以充分利用家長(zhǎng)資源，構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)秀的家委會(huì)，進(jìn)而讓這個(gè)優(yōu)秀的小團(tuán)體帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)們積極地參與到班級(jí)工作中來(lái)。作為一名青年教師兼新手班主任，我總結(jié)了這兩年帶班組建家委會(huì)的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家分享。

開學(xué)初，班級(jí)事務(wù)本來(lái)就細(xì)碎繁多，尤其作為初始年級(jí)，更是如此。而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則成為班主任工作的重中之重，但這項(xiàng)工作不是一蹴而就的，它是場(chǎng)持久戰(zhàn)，更需要時(shí)間的保障。然而，各項(xiàng)事務(wù)“堆積如山”，我們?nèi)绾巫黾饶鼙Ｕ蠈W(xué)生的管理沒有疏漏，又能讓教學(xué)保質(zhì)保量地進(jìn)行并且不受影響呢？這些問題現(xiàn)實(shí)而緊迫，常常會(huì)讓我們疲于奔命，精疲力竭。

第一年帶班主任的時(shí)候，面對(duì)瑣碎的班級(jí)管理工作我著急得寢食難安，還帶著幾分焦慮：我能獨(dú)立處理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)嗎？萬(wàn)一哪里做錯(cuò)了怎么辦？萬(wàn)一管理不好學(xué)生怎么辦？萬(wàn)一家長(zhǎng)不配合我的工作怎么辦？無(wú)數(shù)個(gè)萬(wàn)一，無(wú)數(shù)個(gè)假設(shè)的難題每天都在我的腦海里揮之不去。不過(guò)后來(lái)我想，就這樣吧，逢山開路，遇水架橋，一切現(xiàn)實(shí)終究還是要自己面對(duì)的。我在班級(jí)管理工作上事無(wú)巨細(xì)，訂購(gòu)班服、學(xué)生圍餐的安排和管理、學(xué)生周末和假期作業(yè)的檢查……確實(shí)讓人感到很疲憊。從九月開學(xué)到十一假期，我一刻都不能閑下來(lái)，后來(lái)終于病倒了。在醫(yī)院掛著水的時(shí)候，我的腦海中還在逐條梳理著要做的事情，事情那么多怎么做得完，我開始有了力不從心的感覺，多想找個(gè)人幫我分擔(dān)一下這些壓力??！這時(shí)忽然想起了開學(xué)初班主任會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)倡議的“一定要建設(shè)并且用好家委會(huì)”，我突然覺得這個(gè)做法確實(shí)是很有道理的，一個(gè)人的精力體力有限，為何不考慮使用手頭已有的人力資源呢？

我開始慢慢聯(lián)系一些對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度較高的家長(zhǎng)，他們也很高興地表示愿意參與班級(jí)管理工作。家委會(huì)的組建比我想象中進(jìn)展得更順利。很快家委會(huì)成立，我把一些完全可以由家長(zhǎng)操作的工作轉(zhuǎn)移給了家委會(huì)。很快，我嘗到了甜頭。工作分擔(dān)出去后，我有更多的時(shí)間琢磨專業(yè)教學(xué)，也有更多的時(shí)間管理班級(jí)其他必須由教師關(guān)注的事情。但是那時(shí)候，我常常把工作交給家委會(huì)中最得力的那位家長(zhǎng)，那位家長(zhǎng)有時(shí)覺得不太好意思總麻煩別人，很多事情都是由少數(shù)家長(zhǎng)完成的。直到期末我偶然才了解到這一情況，此外我也得知有些家長(zhǎng)對(duì)我的一些做法有些誤解，他們覺得應(yīng)該教師做的事情怎么總是讓家長(zhǎng)做。而這些結(jié)果背離了我組建家委會(huì)的初衷，也讓我覺得挺委屈。

暑假里，我反復(fù)回顧了這一年的收獲和不足，不禁感慨，教師這一行業(yè)真的挺不容易的，班主任與家長(zhǎng)之間的關(guān)系常常會(huì)出現(xiàn)“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”的尷尬場(chǎng)面。大家都說(shuō)班主任帶班，帶的不僅是學(xué)生，還有學(xué)生的家長(zhǎng)。只要家長(zhǎng)能夠積極配合教師，那么學(xué)生就更好管理。這個(gè)理論是沒問題的，可我之所以出現(xiàn)這種情況的主要原因應(yīng)該是沒有和家長(zhǎng)們溝通好吧。于是我改變?cè)瓉?lái)的策略，重整旗鼓，再次出發(fā)！

新學(xué)期開學(xué)第一天，因?yàn)閯傞_學(xué)，班級(jí)情況我并不了解，所以我短時(shí)間內(nèi)無(wú)法去篩選家委會(huì)的成員。于是，我跟孩子們?cè)儐査麄兊募议L(zhǎng)是否有做過(guò)家委會(huì)成員的經(jīng)歷，初步組建出包含6～8人的家委會(huì)。后期，等班級(jí)情況穩(wěn)定，我能進(jìn)一步了解家長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上再拓展成員。待家委會(huì)成立后，我便迅速籌備召開新班級(jí)的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我認(rèn)為開學(xué)初的這次家長(zhǎng)會(huì)開得越早越好，因?yàn)檫@樣既有利于家長(zhǎng)熟悉孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師，也有利于老師更全面地了解學(xué)生的情況。而且更重要的是，我必須盡快讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)管理的理念和做法，同時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)清楚，我也需要家長(zhǎng)們參與班級(jí)管理活動(dòng)。

開學(xué)初的這次家長(zhǎng)會(huì)，我主要從以下幾個(gè)方面著手：介紹班級(jí)主要情況，再次重申學(xué)校的要求（學(xué)生到校時(shí)間、在校紀(jì)律），班級(jí)規(guī)定（服裝、發(fā)型、孩子犯錯(cuò)后的懲戒措施等）以及對(duì)家長(zhǎng)的建議。信任是彼此合作的基礎(chǔ)，第一次家長(zhǎng)會(huì)，我的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)家長(zhǎng)提出明確的要求，我需要他們的理解和配合。但是，在提出要求前，我得讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到我所做的一切是為了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我認(rèn)為只有贏得家長(zhǎng)們的信任和理解，班主任才能游刃有余地開展班級(jí)工作。家長(zhǎng)會(huì)后，從與家長(zhǎng)的交談中，我初步感受到我得到了家長(zhǎng)們的支持，到此，我才長(zhǎng)舒了一口氣。這項(xiàng)工作做完后，新學(xué)期的各項(xiàng)工作就可以有條不紊地開展了。

家長(zhǎng)會(huì)后，家委會(huì)再次開會(huì)，給家委會(huì)成員們細(xì)化任務(wù)。每位關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的家長(zhǎng)都會(huì)很樂意配合老師的工作。我將家長(zhǎng)們隨機(jī)平均分成6～8個(gè)組，每組的組長(zhǎng)都是家委會(huì)的成員。另外，我班的家委會(huì)的主要負(fù)責(zé)人會(huì)按照我的要求，再依據(jù)家長(zhǎng)們的工作等方面的特點(diǎn)，給家委會(huì)成員安排好會(huì)計(jì)、后勤等分工，班級(jí)里凡涉及家長(zhǎng)配合的工作，確保事事有人管，事事有人做，事事能做好。我們班的家委會(huì)成員們除了關(guān)注學(xué)生的生活以外，還負(fù)責(zé)組內(nèi)孩子周末和假期的作業(yè)督促和檢查任務(wù)。此外，家長(zhǎng)們有什么疑問或不同意見，也都會(huì)在各自小組群中說(shuō)明，家委會(huì)委員負(fù)責(zé)解釋和溝通，如有解決不了的問題，家委會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)給我，這樣的話，我從家委會(huì)獲得的信息拋掉了許多繁雜瑣碎的內(nèi)容，解決的問題更有針對(duì)性，工作效率會(huì)大大提升甚至事半功倍。

任何事情都不會(huì)一蹴而就，即便是開學(xué)初選定的家委會(huì)委員也會(huì)有不太合適的，但遇到這種情況，我一般不會(huì)換人，因?yàn)闆]有誰(shuí)天生就會(huì)做這些事情，大家都是處于成長(zhǎng)的過(guò)程中。只要出發(fā)點(diǎn)是好的，只要一心想著孩子，我就會(huì)像對(duì)待學(xué)生一樣，給他們多一些耐心，多一些溝通理解，多一些鼓勵(lì)支持，最終家長(zhǎng)們都會(huì)做得更好。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程。”家校共育，不僅僅是讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，更重要的是讓家長(zhǎng)有參與班級(jí)管理的意識(shí)。

（作者單位：江蘇省新沂市鐘吾中學(xué)）