陳霞

【摘 要】 隨著語文教學的發(fā)展，其德育價值日漸得到人們的認可。語文既是一門考試學科，更是一門育人學科。優(yōu)秀語文課文的思想性和藝術性，能夠引導學生向真向善向美，樹立正確的人生觀和價值觀，獲得全面發(fā)展所需要的人文素養(yǎng)。本文從德育教育內涵出發(fā)，對小學語文教育教學中滲透德育教育分析，希望進一步提升語文教學的德育價值。

【關鍵詞】 小學語文? 課堂教學? 德育

現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性，社會對于人才的培養(yǎng)也提出了不同的需求，因此校園教育改革刻不容緩。本文就是針對小學階段語文教學工作的開展情況進行分析，提出德育教育在其中的滲透，希望能夠為小學生綜合能力提升做出貢獻。

一、小學語文德育滲透的意義

《小學語文教學大綱》指出：在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。此外，江澤民總書記在2001年全國教育工作會議的重要講話指出：“思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂?！笨梢姡彩怯欣谔岣邔W生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容，包括思想政治方面的，道德品質方面的，科學思想方面的，審美的及其它方面的，加之我國的經濟建設和社會發(fā)展對具有良好思想道德品質人才的需求，加強語文教學的德育滲透，提高學生的思想道德素質，已迫在眉睫。

二、小學語文滲透德育知識

在小學中的德育教育中，我們想要提高學生的德育教育那必定要在課堂慢慢的滲透進學生，從而改變學生的世界觀，人生觀和價值觀。讓學生在學習的過程中能夠不斷的成長，這時老師就可以通過精心設計課堂的方式，采取一些從課文引申到創(chuàng)作背景，詩人寫作風格，對學生進行課外的延展，讓學生體會古時的真正杜甫悲國悲民的天下蒼生之感或者是李白乘風破浪的豪放之意，這樣不僅有利于學生對于課文的理解，同時也使得學生的知識面進行了擴充，讓學生真正理解中國古老而寶貴的詩詞國粹。這樣的循循善誘，結合小學生的實際情況，讓小學生充分的運用到自己的寫作中，并且激起學生愛國主義情懷，更好的加深學生對于課文的深刻理解，使學生產生對于詩詞的興趣，從而促進學生的德育成長。

三、利用活動，讓學生受到思想和感情的熏陶愛上語文

古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊怨乓詠?，“讀”在語文教學中一直起著舉足輕重的作用，多讀精背是千百年來學習語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。如小學語文教材中的古詩語言精煉優(yōu)雅，意蘊深刻，境界動人，就是對小學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)小學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶愛美情趣的重要教材。教師可以采用激趣誦讀法，引導學生對美的感知，多讀可以讓學生把握詩詞的內在節(jié)奏。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，達到和古人相感應相契合的境界。也可以采用想象入境法教學生學習，教學中假如老師用自己的講解或抄詩詞大意的方式代替了學生的聯(lián)想和想象，不僅將活生生的詩詞弄得索然無味，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。所以應該指導學生運用聯(lián)想和想象去呈現(xiàn)詩詞中的形象，從而獲得美的體驗和創(chuàng)造。除了老師的引導之外，還可以讓學生結合圖片展示、多媒體呈現(xiàn)等輔助方式來進行，進一步讓他們張開聯(lián)想和想象的翅膀，從而感悟形象。還可以采用激情表演法，讓學生將一些敘事性較強的詩詞內容用表演的形式呈現(xiàn)出來。

四、合作學習法，樹立報效祖國的決心

在小組合作的過程中，一些深層次的內容往往更能得到開發(fā)，一些隱藏的德育知識在小組交流討論中會得到展現(xiàn)，促進學生對于自身的思考以及今后的規(guī)劃。比如，在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，學生通過自主預習以及教師講解只能感受到小興安嶺的美，以為文章就是表達了作者對于小興安嶺的贊美之情。但是在教師組織學生進行小組合作學習之后，在多人的討論和“頭腦風暴”中，學生就會自然而然地感知到作者對于祖國大好河山的贊美和熱愛之情。從對某個地點的贊美拓展到對祖國的熱愛，學生就會產生一種強烈的民族自豪感，從而樹立報效祖國的決心。

五、用愛感化學生，促進學生進步的精神動力

給后進生多一點關心愛護教師對學生的愛護應當具有針對性，根據(jù)每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進生多給予一些關心和愛護。因為人們往往愛品學兼優(yōu)的學生容易，愛某方面比較后進的學生困難，愛是后進生轉化的基礎和條件，是促進進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產生對立情緒。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進生一點愛護和關心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關心他（她），就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學活動中，滲透到課外活動中，也滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長。全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張?zhí)祚v.德育在小學語文課堂教學中的滲透研究[J].課程教育研究，2010（7）.