張瑞芳

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的要求也就越來(lái)越高，現(xiàn)代企業(yè)也更加青睞具有一定英語(yǔ)應(yīng)用能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，為了滿足社會(huì)與時(shí)代的要求，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革英語(yǔ)課程設(shè)置勢(shì)在必行。通過(guò)英語(yǔ)課程設(shè)置改革，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。本文對(duì)高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置的依據(jù)進(jìn)行闡述，分析了高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置存在的不足，全面探討了高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)課程設(shè)置;改革

一、引言

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)與時(shí)代對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)了很多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而隨著我國(guó)加入WTO的不斷深入，具有一定英語(yǔ)水平的復(fù)合型技術(shù)人才越來(lái)越受到用人單位的歡迎。培養(yǎng)復(fù)合型的技能人才，這就要求高職院校英語(yǔ)課程建設(shè)必須進(jìn)行改革，高職院校通過(guò)英語(yǔ)課程設(shè)置改革，使高職英語(yǔ)教學(xué)能夠滿足社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的要求，不但能夠提高高職學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，而且也能提高高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平，從而提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置的依據(jù)

（一）高職英語(yǔ)課程設(shè)置需要課程決策分權(quán)

由于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，高職英語(yǔ)課程設(shè)置需要行業(yè)的積極參與，確保人才滿足社會(huì)需求。高職英語(yǔ)課程設(shè)置要求高職院校英語(yǔ)教研室、用人單位、教育部門(mén)、科研部門(mén)等多方面的參與，需要對(duì)高職院校英語(yǔ)課程進(jìn)行共同開(kāi)發(fā)與設(shè)置。由此能夠使高職英語(yǔ)課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上滿足社會(huì)發(fā)展的需求[1-3]。

（二）高職英語(yǔ)課程設(shè)置需要綜合性課程目標(biāo)

高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置要具有前瞻性與針對(duì)性。英語(yǔ)課程設(shè)置的目標(biāo)不但要從行業(yè)角度出發(fā)，對(duì)整體目標(biāo)進(jìn)行制定，同時(shí)要對(duì)整體目標(biāo)進(jìn)行分解，使目標(biāo)具體化。高職英語(yǔ)課程設(shè)置目標(biāo)要能夠使學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)能力、崗位需求等得到體現(xiàn)。

（三）高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置要求結(jié)構(gòu)模塊化

英語(yǔ)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)模塊化指對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行編排，使其組合為不同單元。高職英語(yǔ)的知識(shí)單元、情境模擬單元等都可以是一個(gè)模塊。模塊化結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)φn程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，使不同專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)專業(yè)實(shí)際的需求選擇相應(yīng)的模塊，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

三、高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置存在的不足

（一）高職英語(yǔ)課程設(shè)置不科學(xué)

大多數(shù)高職院校設(shè)置的英語(yǔ)課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)必須課和實(shí)踐。盡管高職院校英語(yǔ)課程涵蓋了基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容，然而基礎(chǔ)英語(yǔ)所占的比例過(guò)高，重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，但對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等重視不夠，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的能力。當(dāng)高職學(xué)生走上工作崗位之后，也很難勝任相關(guān)的工作崗位。

（二）高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置理論脫離教學(xué)實(shí)踐

目前，在大部分高職院校的英語(yǔ)課程設(shè)置中，將基礎(chǔ)英語(yǔ)作為主要內(nèi)容，然而實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)不足。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課程設(shè)置，由于過(guò)度追求學(xué)科體系的完整性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)多，而沒(méi)有重視高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，使高職英語(yǔ)教學(xué)存在理論與實(shí)踐的沖突。另外，高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)脫離理論教學(xué)，理論知識(shí)不能在實(shí)踐中得到應(yīng)用，從而不能有效提升高職學(xué)生的綜合能力。

（三）高職英語(yǔ)教學(xué)缺乏靈活的教學(xué)體系

受應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前大多數(shù)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只重視講解語(yǔ)法、解釋詞匯和分析句型等，也就是英語(yǔ)教學(xué)被限制在語(yǔ)言知識(shí)的范疇中，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融合缺乏重視。在應(yīng)試教育的背景下，成績(jī)?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)中占主要地位，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也只注重傳授理論知識(shí)，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置的策略

（一）基于職業(yè)能力角度優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置

新課標(biāo)下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能，從而使學(xué)生能夠滿足崗位工作的需求。培養(yǎng)凸顯學(xué)生實(shí)踐技能的綜合素質(zhì)，需要學(xué)生深入企業(yè)、社會(huì)。高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置包括基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)，因此，在英語(yǔ)課程設(shè)置過(guò)程中，需要在英語(yǔ)基礎(chǔ)課與英語(yǔ)職業(yè)能力課的基礎(chǔ)上，增加培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的延伸課程。這樣高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置就能體現(xiàn)學(xué)生的能力、職業(yè)需求以及行業(yè)定位。在高職英語(yǔ)課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)遵循“英語(yǔ)能力+專業(yè)能力”的原則。一是高職英語(yǔ)課程設(shè)置要凸顯學(xué)生的職業(yè)方向，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。二是高職英語(yǔ)課程設(shè)置要細(xì)化?；A(chǔ)英語(yǔ)課程設(shè)置要涵蓋聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)、譯等方面的課程，設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)要從職業(yè)需求出發(fā)，凸顯實(shí)用性的要求，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)等的調(diào)研，對(duì)英語(yǔ)課程體系模塊進(jìn)行優(yōu)化，確保英語(yǔ)課程設(shè)置具有針對(duì)性。這樣可以有效協(xié)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能、職業(yè)等之間的相互關(guān)系。

（二）完善高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更新英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)

高職英語(yǔ)課程設(shè)置要緊密結(jié)合學(xué)生需求、行業(yè)需求，認(rèn)真聽(tīng)取專家建議，基于英語(yǔ)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、必修課和選修課、理論和和實(shí)踐課等不同角度合理分配英語(yǔ)課時(shí)，從整體上更新英語(yǔ)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，確保高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)基于“重組”“增添”“精簡(jiǎn)”等方法對(duì)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，確保英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)與完整，一方面有助于教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)效率提高，另一方面能夠和時(shí)代相結(jié)合，方便學(xué)生接受。高職院校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整。在對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注意和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)建實(shí)際的情境，使高職學(xué)生能夠利用英語(yǔ)解決實(shí)際工作崗位中的問(wèn)題，不但實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，教師要從專業(yè)特征出發(fā)，進(jìn)行多元化的實(shí)踐課程訓(xùn)練。一是利用英語(yǔ)課堂的教學(xué)討論、演講等形式，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力;二是通過(guò)扮演真實(shí)工作崗位中的角色，使高職學(xué)生能夠更加深入地了解本專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)與技能;三是基于對(duì)本專業(yè)工作活動(dòng)的模擬，使學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)踐能力得到提高;四是充分利用電影、視頻、音頻等教學(xué)手段，將具有價(jià)值的資源應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)建英語(yǔ)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）開(kāi)發(fā)精品英語(yǔ)教材

當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中缺乏合適的教材，會(huì)直接影響高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果。因此，高職院校需要從自身實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)單獨(dú)編寫(xiě)的方式編寫(xiě)凸顯自身辦學(xué)特色的精品英語(yǔ)教材。實(shí)力條件不允許的高職院校，可以通過(guò)聯(lián)合編寫(xiě)、聘請(qǐng)專家等方式，編寫(xiě)出適合本校學(xué)生需求的教材，不但要重視編寫(xiě)英語(yǔ)教材，而且要重視編寫(xiě)英語(yǔ)輔導(dǎo)教材。這就要求在編寫(xiě)高職院校英語(yǔ)教材的過(guò)程中，選擇的教材資源、材料應(yīng)滿足時(shí)代性、實(shí)用性與綜合性的要求，由此使高職院校英語(yǔ)教材存在的部分內(nèi)容不能和高職英語(yǔ)教學(xué)改革相匹配的問(wèn)題得到解決。高職院校在編寫(xiě)教材時(shí)要重視“專業(yè)性”的特征，在《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的基礎(chǔ)上，從自身實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)都給予同樣的重視，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）高職英語(yǔ)課程設(shè)置要規(guī)范英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)高職英語(yǔ)的實(shí)踐課程能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此，高職院校有必要規(guī)范英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，建立明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式，通過(guò)語(yǔ)言情境實(shí)訓(xùn)基地等對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)與考核。與此同時(shí)，要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)。企業(yè)性質(zhì)、工作崗位、專業(yè)等影響著高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，由于崗位不同、專業(yè)不同，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)的能力要求也就不同?；诖?，為了使學(xué)生英語(yǔ)水平得到切實(shí)提高，高職院校需要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，和企業(yè)共建良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，保障高職院校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)能夠順利實(shí)施，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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