李小峰

摘 要：大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和中國特色社會主義的接班人，他們的價值取向直接決定了未來中國的前途命運。然而，當代大學(xué)生社會主義核心價值觀缺失的現(xiàn)象卻普遍存在，加強大學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和培育，讓他們樹立與社會主義核心價值觀相符合的價值取向就顯得至關(guān)重要。本文從社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下觀察發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的社會主義核心價值培育的問題，并提出對策。

關(guān)鍵詞：社會生態(tài)系統(tǒng)理論;大學(xué)生;社會主義核心價值觀;培育

一、社會生態(tài)系統(tǒng)理論與大學(xué)生價值觀培育的聯(lián)系

一般系統(tǒng)理論認為，人生活在三種系統(tǒng)環(huán)境中：非正式的或者自然的系統(tǒng)，如家庭、朋友;正式系統(tǒng)，如社區(qū)群體、貿(mào)易聯(lián)合會;社會系統(tǒng)，如醫(yī)院、高校[1]。社會生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)將人放在全面系統(tǒng)中進行理解，強調(diào)“人在環(huán)境中”，每個人的行為和心理是個人作為微觀系統(tǒng)（包括生理、心理、社會屬性）與中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)互動作用的結(jié)果，各個系統(tǒng)之間相互作用、相互影響，形成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

從社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角來看，大學(xué)生價值觀的養(yǎng)成受到宏觀社會系統(tǒng)、中觀高校家庭系統(tǒng)、微觀個人生理心理系統(tǒng)的影響。因此，首先，做好大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生對社會上各種價值觀念做出科學(xué)的判斷，增強抵制各種錯誤思想、錯誤價值觀的侵蝕[2]。其次，大學(xué)生應(yīng)自覺接受正確價值觀念的熏陶，促進自身的健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)。

二、社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀缺失表現(xiàn)與原因分析

（一）大學(xué)生社會主義核心價值觀缺失表現(xiàn)

一是道德危機，法律意識淡薄。當今社會，大學(xué)生不講文明現(xiàn)象和道德缺失行為越發(fā)常見。例如，不尊重父母、師長;不懂感恩;在公共場所缺乏社會公德，肆意追超打鬧等。同時，大學(xué)生的法律紀律觀念也很淡薄，違法亂紀的行為時有發(fā)生。近年來，大學(xué)生犯罪率不斷上升也說明部分大學(xué)生的法律素質(zhì)不高。

二是責(zé)任意識淡薄，集體主義觀念缺失。大學(xué)生具有社會責(zé)任感、具有集體主義意識是推動社會文明進步的保證。然而在西方負面思想的影響下，部分大學(xué)生價值觀出現(xiàn)偏差，長此以往，將會嚴重影響大學(xué)生的身心健康，不利于國家人才的培養(yǎng)。例如，不愛惜集體財產(chǎn)、國家公物;不能夠正確的處理個人利益與集體利益的關(guān)系，過分強調(diào)個人利益;不能很好的與他人相處，過分注重自我張揚;缺乏誠信等。

三是價值觀扭曲，信仰危機。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和西方資本主義價值觀的傳播，不良社會風(fēng)氣不斷出現(xiàn)和蔓延。大學(xué)生價值取向因此越來越復(fù)雜，包括一些錯誤的價值取向，他們?nèi)菀谆煜欠恰⑸茞旱臉藴?，榮辱觀念出現(xiàn)偏差與錯位，不能做出正確的價值判斷和價值選擇，進而在行動上也出現(xiàn)偏差。信仰是一種力量，不管是個人的發(fā)展還是社會的發(fā)展都需要有信仰的指引。中國社會主義市場經(jīng)濟進入新時代，傳統(tǒng)觀念和道德意識受到挑戰(zhàn)，因此部分大學(xué)生出現(xiàn)了信仰危機，主要表現(xiàn)為沒有理想或是把物質(zhì)享受作為人生追求，對馬克思主義和共產(chǎn)主義的偉大理想信念失去信心，對中國特色社會主義事業(yè)抱以懷疑態(tài)度。

（二）社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀缺失原因分析

1.宏觀系統(tǒng)：社會轉(zhuǎn)型劇烈，網(wǎng)絡(luò)信息的多元化

改革開放的深入推進以及國際交流的日益密切，我國正經(jīng)歷著政治、經(jīng)濟、文化思想等各個方面的變革。大學(xué)生既能主動地適應(yīng)社會，也容易受社會環(huán)境變化的影響?，F(xiàn)在許多大學(xué)生把西方資本主義的拜金、享樂及個人主義作為自己的價值追求。另外，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為當代大學(xué)生學(xué)習(xí)文化、接受先進科學(xué)文化知識、展示自我的重要工具。然而，網(wǎng)絡(luò)也給他們帶來了消極的影響。例如，西方資本主義價值觀念的傳播，網(wǎng)絡(luò)色情、暴力等不良思想的蔓延等。大學(xué)生心智不成熟，極易受這些不良思想的影響，給大學(xué)生的健康成長帶來巨大傷害，使部分大學(xué)生迷失自我，甚至走上違法犯罪的道路。

2.中觀系統(tǒng)：高校思想教育不完善，家庭教育缺位

培育大學(xué)生社會主義核心價值觀要充分發(fā)揮高校思想教育的作用。但是，當前高校的思想教育水平跟不上時代發(fā)展的步伐，無法與大學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，脫離實際。高校教育存在片面性，即思想教育的方式方法過于傳統(tǒng)，校園文化建設(shè)方面不能滿足大學(xué)生日益成長的需求，大學(xué)生品德方面的發(fā)展以及價值觀方面的培育沒有堅持德智相結(jié)合的原則。另外，家庭教養(yǎng)方式、父母的受教育程度、家庭氛圍等會潛移默化的影響大學(xué)生價值觀念的形成2。很多家長不重視家庭教育或者家庭教育方式不合理，溺愛自己的孩子，這也間接的扭曲了他們的價值觀和降低了他們的價值標準。

3.微觀系統(tǒng)：大學(xué)生心理不成熟，價值觀念容易搖擺

大學(xué)生群體生理上剛成熟，但是他們在心理上都不夠成熟，如心理脆弱、自尊心強烈等。許多大學(xué)生適應(yīng)能力弱，引起心理不適應(yīng)，進而帶動個人系統(tǒng)的變化。此外，大學(xué)生還存在認知能力、自我評價與自我調(diào)控能力不足。大學(xué)生成長中要面臨各種矛盾和困難，如果沒有良好的引導(dǎo)或者他們自身努力去克服，他們就很容易走入歧途，被社會的不良風(fēng)氣帶偏。

三、社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育途徑

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是一個艱巨的任務(wù)，需要全社會各個生態(tài)系統(tǒng)的共同完善，各種教育力量匯聚一起，形成全方位、立體式的教育格局，最大限度的為大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）宏觀系統(tǒng)：加強宣傳和教育，有效管控大眾傳媒

社會教育雖然在整個教育體系中仍處于援助和補償?shù)匚?，但越來越顯示出不可替代的作用。我們要充分借助弘揚習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的契機，在全社會開展廣泛的宣傳和教育，在全社會形成崇尚社會主義核心價值觀的良好氛圍。努力創(chuàng)造條件讓大學(xué)生參與這些宣傳活動，接受熏陶，加強對社會主義核心價值觀的了解與體會。要綜合運用各種手段，健全各種體制機制，有效控制電視、廣播、電影、報刊等大眾傳媒，弘揚主旋律，加強正面宣傳、正面報道、正面教育[3]。同時，要加大對傳播不良信息等行為的懲處力度，堅持抵制不良信息，扶正抑邪，形成良好的社會輿論氛圍。尤其要加強對自媒體的管理，因為這是對大學(xué)生影響最深遠的大眾傳媒。

（二）中觀系統(tǒng)：堅持學(xué)科滲透教育，引領(lǐng)校園文化建設(shè)

堅持“整體融合，結(jié)合教學(xué)，突出重點”的原則，并結(jié)合各門學(xué)科的特色，將社會主義核心價值觀的基本規(guī)范教育融入各門學(xué)科的教學(xué)中[4]。各個專業(yè)教師備課應(yīng)根據(jù)課程標準和高校的實際條件，在傳授學(xué)科知識的過程中始終注重加強對學(xué)生進行價值觀念的引導(dǎo)和社會主義核心價值觀的滲透。此外，校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化[5]。校園文化主要通過潛移默化的熏陶影響學(xué)生的價值觀，高校黨建和團建工作必須緊密結(jié)合培養(yǎng)目標，將社會主義核心價值觀融入高校制度文化和精神文化，安排形式多樣的社會實踐活動。高校可以利用愛國主義教育、國防教育、環(huán)境教育等契機，利用國慶日、建黨日、開展黨的群眾路線教育實踐活動等機遇，舉辦各種活動，提高踐行社會主義核心價值觀的能力，實現(xiàn)知行全面發(fā)展。

（三）微觀系統(tǒng)：引導(dǎo)自律自強，發(fā)揮同輩群體的教育力量

從大學(xué)生微觀系統(tǒng)上看，大學(xué)生自身的生理特征和心理特征初步成熟，但容易被社會的不良同輩群體影響。大學(xué)生入校第一學(xué)期是高校加強思想引導(dǎo)的黃金時期，應(yīng)當特別關(guān)注他們的入校教育，引導(dǎo)他們學(xué)會自律自強。大學(xué)生的同輩群體即同學(xué)、室友以及朋友，他們作為大學(xué)生成長過程中的一種客觀存在，對大學(xué)生價值觀的形成具有重要的作用[6]。因此，高校學(xué)生工作要注重樹立同輩群體正確的群體意識，規(guī)范同輩群體中成員的行為，加強群體中核心人物的教育。

參考文獻：

[1]何雪松.社會工作理論[M].上海：上海人民出版社，2007.

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[3]曲風(fēng).社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)讀本[M].北京：國家行政學(xué)院出版社，2014.

[4]王雙群.培育社會主義核心價值觀研究——以思想政治理論課教育教學(xué)為例[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2015.

[5]戴木才.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題[J].思想教育研究，2013（2）：45-47.

[6]郭建寧.社會主義核心價值觀基本內(nèi)容釋義[M].北京：人民出版社，2014.