董姿驛

摘 要：隨著響應(yīng)國家大力倡導(dǎo)和發(fā)展高職教育，提升幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴實(shí)用性教學(xué)改革需要提上日程。鋼琴教學(xué)作為高職學(xué)前教育的重要組成部分，是一門將技術(shù)、理論、科學(xué)與實(shí)踐性融為一體的學(xué)科。在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和實(shí)用性能力尤為重要。本文結(jié)合近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，逐步探討鋼琴教育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)就業(yè)及實(shí)用性、有效性做進(jìn)一步研究，為學(xué)生促進(jìn)有效就業(yè)及未來發(fā)展具有積極關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè);鋼琴課教學(xué);實(shí)用性

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴彈唱是學(xué)生必備的專業(yè)技能之一;經(jīng)過調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)中存在著針對(duì)性、層次性、有效性等力度不夠的問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與培養(yǎng)。為此，必須做深入分析，了解教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的改進(jìn)辦法;為提高學(xué)生的職業(yè)能力和教育，取得良好的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀[1]

（一）理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，忽視了學(xué)科的系統(tǒng)性

在鋼琴彈唱教學(xué)中，既不能忽視理論教學(xué)，也不能忽視實(shí)踐教學(xué);只有將兩者緊密結(jié)合，才能提升學(xué)習(xí)效率，取得較好的學(xué)習(xí)效果。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在高職鋼琴教學(xué)中，部分任教老師對(duì)理論知識(shí)重視程度不夠，只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行鋼琴彈奏和動(dòng)作示范，便組織學(xué)生開展自主練習(xí)。這種方式一方面導(dǎo)致學(xué)生容易將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)混淆不清，概念混亂;另一方面在彈奏過程中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和練習(xí)方法。不僅影響鋼琴彈唱學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，還制約了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的提升。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)過程中，教師沒有充分了解教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容模棱兩可、含糊不清，常有將往年的教學(xué)計(jì)劃延續(xù)至今的現(xiàn)象發(fā)生，不加思索與創(chuàng)新，不僅忽視了學(xué)科的系統(tǒng)性，而且致使課程的設(shè)置缺乏針對(duì)與目的性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，影響了學(xué)生今后的發(fā)展與提高。

（二）教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單

受傳統(tǒng)教學(xué)方法觀念的影響，在實(shí)踐教學(xué)過程中，一般是由任課教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和鋼琴彈唱要點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)進(jìn)行示范與演奏，最后組織學(xué)生展開訓(xùn)練。這種模式是“以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的局限和單一性;枯燥、片面的教學(xué)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，忽視了情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法等的應(yīng)用;學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與度不高，不利于提高學(xué)生的鋼琴彈唱水平。此外，由于基礎(chǔ)水平的參差不齊，學(xué)生接受知識(shí)的能力存在差異，并不利于學(xué)生的進(jìn)步和提高;整齊劃一的授課方式和對(duì)所有學(xué)生采用相同方法的要求，致使教學(xué)手段缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性，達(dá)不到因材施教、關(guān)注個(gè)性差異的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少

高職院校鋼琴彈唱是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用和提高鋼琴的彈唱水平。為了順利促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，有效的開展和合理組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是必經(jīng)過程。調(diào)查顯示，部分任課教師過分重視強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相對(duì)減少;此外，部分學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和基礎(chǔ)設(shè)施不夠到位和完善，與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系也未被重視，穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地也未被建立起來;不僅影響了各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和舉行，也在一定程度上影響了高職學(xué)生鋼琴彈唱水平的提高。沒有良好的演奏展示平臺(tái)，導(dǎo)致較多學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，相應(yīng)的心理和臨場(chǎng)應(yīng)變能力效果不佳。

（四）考核方式較單一

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的考察主要方式，一般是指期末考試指定曲目的彈奏熟練程度，再加上平時(shí)成績(jī)的部分分?jǐn)?shù)構(gòu)成這門課程的主要成績(jī)。如此單一化的考核方式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面多樣化，也不利于學(xué)生在今后的執(zhí)教過程中活躍和發(fā)散思維，由于考試的曲目都是平時(shí)練習(xí)指定好的，很多缺乏自覺性學(xué)習(xí)的同學(xué)便為了應(yīng)付考試而考試，將考核的實(shí)際效果大打折扣。考核方式的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要，不僅要有效的考核學(xué)生理論與操作學(xué)習(xí)成果，還為牽制學(xué)生的自覺和有效性起關(guān)鍵作用。

二、高職學(xué)前鋼琴課教學(xué)實(shí)用性教育改革措施

（一）因材施教，實(shí)施差異性教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，教師一定要在掌握學(xué)生具體清況的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性教學(xué)，因材施教，實(shí)施差異性教學(xué)策略;通過制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施分層、有差異性的教學(xué)方針來逐步縮小差距[2]。比如建立有針對(duì)性練習(xí)的教學(xué)方案：一是嘗試增設(shè)練習(xí)曲、樂曲、和弦伴奏等基本練習(xí)，穩(wěn)固和扎實(shí)學(xué)生的基本功，縮小由基本功帶來的差異問題;二是教學(xué)方面嘗試采用集體課和小組輔導(dǎo)的方式進(jìn)行結(jié)合[3]，縮小課堂上水平不同帶來的差異問題。在鋼琴集體課上，由教師統(tǒng)一講解與示范，兩兩組對(duì)相幫，對(duì)對(duì)組團(tuán)彈奏，團(tuán)團(tuán)競(jìng)賽比較;彈奏好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué);針對(duì)基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，教師也可安排進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，進(jìn)一步完善因材施教策略;在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)中因人而異，具體問題具體分析，這就需要任課老師細(xì)致觀察的解決在學(xué)習(xí)中所存在的具體問題。除此之外，集體授課方式也可靈活多變。諸如采用獨(dú)奏、輪奏、接力等各形式多樣化的教學(xué)方式，提高課堂氣氛，讓每位同學(xué)參與進(jìn)來，發(fā)散多種思維方式進(jìn)行思考，提高鋼琴彈奏的熱情與興趣，保持學(xué)習(xí)的自主與積極性。

（二）精煉教學(xué)內(nèi)容與豐富教材體系

鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在鋼琴課的選取內(nèi)容和教材上，應(yīng)注重“簡(jiǎn)易精”;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，選取更加有表現(xiàn)和說服力，更能吸引同學(xué)們注意力的教學(xué)內(nèi)容;初期內(nèi)容和教材的選擇應(yīng)遵循簡(jiǎn)單易懂的原則;中期的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)由活潑有趣到高階段水平慢慢過渡，精彩實(shí)用的同時(shí)增添一些趣味性的內(nèi)容;到后期的學(xué)習(xí)需要把唱、彈結(jié)合在一起，做到互不影響、默契配合，注重遵循逐漸精進(jìn)的原則;在選取教材方面，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)教材，大膽選用更具代表性和經(jīng)典歌曲的教材內(nèi)容，例如，國際經(jīng)典的兒歌教材（可多語種穿插）、當(dāng)下流行的卡通動(dòng)畫片主題曲、個(gè)人兒歌創(chuàng)編等教材;教學(xué)內(nèi)容上，在課堂里隨即學(xué)彈一首兒歌，靈活的運(yùn)用當(dāng)下課上剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮教材的實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)這門課程更有興趣和主動(dòng)性;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的鍵盤的綜合能力，如唱譜、節(jié)奏、音準(zhǔn)、伴奏、邊彈邊唱等能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識(shí)面的優(yōu)勢(shì)。

（三）拓展實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力[4]

高職鋼琴教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中不僅要狠抓學(xué)生彈奏的基本功練習(xí)，還要通過豐富的實(shí)踐平臺(tái)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏知識(shí)和技巧的運(yùn)用能力，增強(qiáng)表現(xiàn)力。學(xué)生只有在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，才能夠靈活運(yùn)用鋼琴教學(xué)課堂上所掌握的鋼琴演奏技能，才能真正地實(shí)現(xiàn)高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。因此，鋼琴教師要積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，拓寬實(shí)踐舞臺(tái)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文藝會(huì)演、義演、商業(yè)演出、平日小考演奏、上臺(tái)試講等，為學(xué)生提供練習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中，不斷提高自身的專業(yè)水平和信心，增加自我表現(xiàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。與此同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐方面，加強(qiáng)與各園區(qū)之間的緊密合作，建立健全學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地;在校外頂崗實(shí)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)幼兒彈唱相關(guān)歌曲、互動(dòng)音樂游戲以及園區(qū)一日活動(dòng)等相關(guān)日常課程，使自己所學(xué)知識(shí)得到充分的實(shí)踐和鍛煉。同時(shí)教師應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)口專業(yè)指導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和技能，為提前適應(yīng)社會(huì)需要做好準(zhǔn)備工作。

（四）考核方式的改革與創(chuàng)新

對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴考試而言，主要側(cè)重鋼琴課程彈唱實(shí)際應(yīng)用能力的考核。鋼琴考試的目的是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不應(yīng)是為了讓學(xué)生通過考試;綜合成績(jī)的評(píng)定應(yīng)當(dāng)是平時(shí)成績(jī)（包括小考）和期末成績(jī)共同組成。例如，考試現(xiàn)場(chǎng)抽取一首鋼琴曲或者一首兒歌樂曲，給出5～10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間;要求做到現(xiàn)場(chǎng)即刻編配出伴奏，并進(jìn)行彈唱的演奏.同時(shí)可加入肢體語言進(jìn)行表演。最后，監(jiān)考教師根據(jù)學(xué)生表演的完整性、準(zhǔn)確性、合理性、豐富性等，劃分出考試等級(jí)。相較之下，高年級(jí)的鋼琴課程則是緊跟就業(yè)形勢(shì)接軌，學(xué)習(xí)不同類型和多語種歌曲來適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);考核方式通過學(xué)習(xí)彈唱優(yōu)秀且朗朗上口的外語歌曲來提高學(xué)生知識(shí)的全面性和廣泛性。除此之外，考試的形式可以盡可能多樣化，如目前較流行的錄播視頻、小組唱跳舞表演合作、自編自創(chuàng)、根據(jù)當(dāng)下主題即興表演等。

三、結(jié)語

總之，在高職學(xué)前專業(yè)鋼琴課實(shí)用性教學(xué)中，還存在諸多問題影響學(xué)生職業(yè)教育能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)認(rèn)真研究和剖析鋼琴教育存在的實(shí)質(zhì)性問題，找出解決問題的辦法，通過教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方式，推動(dòng)高職學(xué)前鋼琴教育實(shí)用性教學(xué)的進(jìn)步，使學(xué)生能更好地契合新時(shí)代背景下社會(huì)的發(fā)展與要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李宓.論高職應(yīng)用鋼琴教學(xué)的改革[J].當(dāng)代音樂，2019（6）：56-57.

[4]周哲.高職鋼琴教學(xué)與大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].四川戲劇，2015（12）：190-192.