王立國

【摘?要】“自主管理”就是引導(dǎo)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展。近年來，筆者所在的學(xué)校在德育實踐活動中，堅持以學(xué)生為本的理念，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，探索出了一條學(xué)生自主管理之路，取得了明顯的成效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;德育;創(chuàng)新;自主管理

蘇霍姆林斯基在《教育少年困難重重》一文中說過這么一段話“在童年和少年早期，就要教會一個人自我管理，而如果需要的話，還要學(xué)會‘強(qiáng)制自己的能力。若是錯過這個時期，以后就會不可避免地出現(xiàn)重新教育的問題。”無獨有偶，我國著名教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是多么重要。

我校學(xué)生自主管理實踐探索，源于多年來的德育實踐思考。我校學(xué)生多數(shù)來自郊區(qū)農(nóng)村，行為習(xí)慣較差，但不影響德育對他們健康成長的導(dǎo)向和保障作用。立德樹人始終是我們堅持的目標(biāo)，我們從全校學(xué)生思想道德、行為能力實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放、寬松的德育空間和生動活潑的教育環(huán)境，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建了新型學(xué)生自主管理模式。幾年來，學(xué)生在自主管理實踐中首創(chuàng)課桌文化，開創(chuàng)自主管理精細(xì)化模式，建立陽光監(jiān)察小組，落實分層德育教育，提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)，獲得了自身價值體驗。

一、學(xué)習(xí)自主管理——課桌文化

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的前沿陣地是教室。教室文化，尤其是課桌文化，最能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理的能力和水平，這也成為了我校德育工作的突出亮點。現(xiàn)在，每間教室的課桌排列整齊規(guī)范、桌面整潔有序，每張課桌的左上角豎著被“書夾”夾得整整齊齊的課本和學(xué)習(xí)資料，桌面右側(cè)是學(xué)生書寫區(qū);課桌的抽屜左側(cè)里整齊擺放資料袋，里面分門別類裝著紙質(zhì)資料與試卷習(xí)題;抽屜右側(cè)放著學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。每天放學(xué)，整理自己課桌已成為學(xué)生的自覺行為。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生干部又引導(dǎo)學(xué)生推出新的創(chuàng)意，將“課桌文化”的內(nèi)涵深化：生生都建立了“我的課桌座右銘”，將自己最欣賞的勵志格言張貼到了課桌一角，時時激勵自己，各年級也進(jìn)行了“課桌座右銘”風(fēng)采展示評比活動。蘊含德育內(nèi)涵的“課桌文化”是我校學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理的結(jié)晶。

二、檢查自主創(chuàng)新——精細(xì)管理

注重工作思路、工作方法的優(yōu)化創(chuàng)新以及指導(dǎo)學(xué)生開展高效檢查工作是實現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的重要途徑。

我校學(xué)生會自主檢查工作方式的創(chuàng)新和優(yōu)化實際上都是由學(xué)生在工作中遇到的問題引出管理中的漏洞開始的。由問題入手，反思管理中的不足，找準(zhǔn)原因，商量對策，從而改進(jìn)方式，提高效率。目前我校學(xué)生會各種評比、檢查、督查制度的優(yōu)化都與在管理中充分重視反思、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性密不可分。比如學(xué)生會紀(jì)律部、衛(wèi)生部從以前簡單的一天兩查、扣分公示進(jìn)一步細(xì)化為：①一天多次抽查→寫出扣分原因→評比提出意見;②學(xué)生會檢查人員反饋給年級→年級通報反饋給班主任→班級整改問題。從而在整個檢查監(jiān)督過程中形成環(huán)節(jié)完整、內(nèi)容詳盡、結(jié)果清晰的全新模式，有效避免簡單的走過場式評比以及評比缺乏反饋、評比隨意性強(qiáng)、與班級產(chǎn)生矛盾等一系列的問題。

學(xué)生會的檢查方式不斷創(chuàng)新和改革，使得我校目前的自主管理做到常規(guī)檢查不放松，專項檢查常規(guī)化，學(xué)生的自主管理代替了老師的管理，并且不斷的向精細(xì)化管理方向邁進(jìn)。

三、權(quán)力自我監(jiān)督——陽光監(jiān)察

習(xí)近平總書記說過“要加強(qiáng)對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，學(xué)生會的干部有了檢查監(jiān)督的權(quán)利，如何才能讓他們的權(quán)利運行的規(guī)范、有效，是我校學(xué)生會建設(shè)工作的一個難題。任何有權(quán)力的人，都易濫用權(quán)力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗，雖然初中的孩子談不上腐敗，但是如果沒有合理的獎懲和制約機(jī)制，很多檢查監(jiān)督工作就會難以做到公平、公正;徇私舞弊、濫用職權(quán)就會使得各項考核制度成為一紙空文，為此德育處根據(jù)我校學(xué)生實際制訂了《邢臺市第二十二中學(xué)學(xué)生會考評及獎懲制度》和《邢臺市第二十二中學(xué)學(xué)生會考核辦法》，并在學(xué)生會內(nèi)部成立陽光監(jiān)察小組，廣泛接受學(xué)生投訴和舉報，在收集意見的基礎(chǔ)上每月都會對學(xué)生會全體成員進(jìn)行考核。監(jiān)督和考核能讓每一位學(xué)生會干部更加清楚地認(rèn)識到自身的不足和在工作上的疏忽，對群眾反映問題較多或是考核不合格的學(xué)生干部要提出警告并限期整改，真正做到用學(xué)生監(jiān)督學(xué)生的自主管理，讓權(quán)力在陽光下運行。

四、校班自主管理——分層德育

在形成有效的權(quán)力監(jiān)督和獎懲機(jī)制以及積極溝通的團(tuán)體氛圍之后，在德育處指導(dǎo)下，學(xué)生干部以主人翁的態(tài)度積極參與班級、年級自主管理，注重自身形象，發(fā)揮表率作用。與此同時，德育處引導(dǎo)各年級突出德育重點，落實年級分層德育，使得學(xué)生自主管理分年級各有側(cè)重：初一年級重在“習(xí)慣養(yǎng)成、文明用語、課前預(yù)習(xí)、獨立作業(yè)、按時就寢”等養(yǎng)成德育。初二年級重在“營造學(xué)風(fēng)，明確人生目標(biāo)、青春期心理輔導(dǎo)和嘗試個別化教育。初三年級在保持文明禮儀、行為規(guī)范等基礎(chǔ)上，通過勵志教育，做到人人有目標(biāo)，個個有方向，確保畢業(yè)班學(xué)生順利完成中考任務(wù)。在年級分層德育的同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求積極開展舞蹈、書法、象棋、機(jī)器人、足球等社團(tuán)活動，讓學(xué)生自我選擇。分層德育活動的開展使得我校學(xué)生自主管理實踐得到了發(fā)展和延伸。

通過以上創(chuàng)新實踐，我校的學(xué)生自主管理探索取得初步成功，受到學(xué)生、家長和社會歡迎。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)生自己教育自己是最復(fù)雜的一項工作?！边@也說明學(xué)生自主管理是一項復(fù)雜多變的工作，在看到成績的同時，我們也將繼續(xù)把“學(xué)生自主管理”作為學(xué)校德育研究課題，并不斷探索創(chuàng)新。