何軍霞

【摘?要】化學是一門來源于生活的學科，與我們的生活密不可分。隨著新課改的不斷深入，初中化學教學也越來越受到重視。在初中階段開展化學教學主要是要激發(fā)學生化學的學習激情，讓學生能夠對化學產(chǎn)生更加深入的了解。當學生能夠對化學知識產(chǎn)生深入認識以后，此時他們也能夠提升對化學問題的解決以及探索的能力。本文就主要對初中化學教學中生活化教學情境的創(chuàng)設進行了深入的探討，希望為初中化學生活化的教學提升一些有效的教學建議。

【關鍵詞】初中化學;生活化;教學情境

一、前言

化學具有較強的實踐性以及生活性，是一門與生活息息相關的學科。但是，在應試教育的影響下，初中化學中，教師在開展教學時常常更加注重對化學知識的灌輸，并沒有對化學這一學科與生活的關系了解透徹，這也就影響了學生對化學的理解。在很多學生看來，學習化學就是為了應對未來的考試，在這種錯誤思想影響下，學生也容易對化學知識的探索失去應有的學習興趣。新課程改革下，初中化學生活化教學情境的創(chuàng)設受到了更多人的關注，希望能夠將化學的相關知識與實際的生活聯(lián)系在一起，讓學生感受到生活中的化學，進而讓學生在周圍的事物中對化學相關內(nèi)容進行主動的探索，提升學生在化學學習中的綜合學習能力。

二、教學中提出生活化的問題，加強學生的獨立思考

教師在教學中常常以課堂提問的方式來檢驗學生課堂的學習效果。在以往的提問過程中，教師常常是以教材為本對學生展開提問，這些問題也僅僅需要學生對課本進行翻閱就可以找到正確答案，這樣的問答過程容易使教師的提問失去應有的教學意義。教育改革則要求教師在教學中要做到對學生的引導，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行積極的探索進而找尋到問題解決的有效途徑。例如，在“二氧化碳”相關知識的教學中，教師可以將一瓶可樂作為教具，將可樂的蓋子打開，問學生從這一過程中發(fā)現(xiàn)了什么？有的學生會說，在這一過程中聽到了“嗤”的一聲。此時教師就可以問：“為什么會有這樣的聲音呢？”然后有的學生就會回答因為其中有氣體，當瓶子的蓋子被打開以后就會有氣體沖出來，產(chǎn)生了這樣的聲音。最后，教師還需要接著發(fā)問：“那這是什么氣體呢？”此時，學生就會將生活中擰開可樂瓶會有氣體沖出的現(xiàn)象與化學中的教材內(nèi)容聯(lián)系起來，得到“可樂中的氣體是二氧化碳”的結論。在教師慢慢引導下，學生也會深入地去學習二氧化碳具有哪些性質(zhì)，并且利用生活中更多的實例來解釋二氧化碳所具有的作用。學生在這一學習過程中能夠對知識具有更為深入的理解，從而有效提升自身解決學習問題的綜合能力。

三、開展生活化的化學教學實踐

教學實踐是化學教學中一項十分重要的教學環(huán)節(jié)，化學教學中，教師需要引導學生利用化學所學習到的知識參與到社會的實踐過程中，引導學生利用化學走向更加豐富多彩的生活。學生在生活實踐中也能夠感受到化學就在我們周圍，意識到化學這一學科的重要性，同時，這樣生活化的教學實踐也能夠讓學生提升化學意識，例如環(huán)保意識、食品安全問題意識等。學生也可以借助這一學習過程提升自身的綜合實踐能力，將所學習到的知識內(nèi)容在實踐過程中進行深入的鞏固。例如，就安全飲水問題，教師就可以帶領學生到學校周圍去采取水樣，并且對這些水樣進行專業(yè)化的分析來確定水樣是否受到了污染。同時，學生在這一研究的過程中還可以利用課堂中所學習到的化學知識來對受到污染的飲用水進行處理。

四、利用生活化的問題鼓勵學生進行自主探究

學生學習化學的目的就是利用所學習的知識內(nèi)容來解決自己在生活中所遇到的問題，所以，初中化學教師在開展教學中就需要多多聯(lián)系學生的實際生活來引導學生參與到自主學習實踐的過程中。這樣學生既能夠了解到與化學相關的數(shù)學問題又可以有效提升自身獨立思考與自主探究的能力。例如，生活中鐵桶、鐵門會生銹，此時教師就可以組織學生對這一問題進行自主的探究，研究鐵絲生銹的原因以及必要的條件。首先，教師需要引導學生對生銹這一現(xiàn)象進行深入的觀察，例如處于一個潮濕的環(huán)境，然后根據(jù)這些生銹的特點來進行化學方面的實驗，最后結合所發(fā)生的化學反應來探究鐵生銹的原理。當學生掌握了這些原理以后，也能夠對家中的鐵制品進行一定的防范，延長家中鐵制品的使用壽命。

五、結語

生命離不開學，每一個事物都是由化學元素組成的，所以化學與我們的生活之間具有十分密切的聯(lián)系。初中化學教學中為學生創(chuàng)設生活化的教學情境也是為了有效提升學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生認識到化學對人們生活的促進作用，提升學生對化學學習重要性的認識。教師在實際的教學中則需要不斷優(yōu)化教學手段，為學生化學的高效學習創(chuàng)設優(yōu)良的學習條件，這樣也可以更具有針對性地開展化學教學，為學生今后化學的學習奠基。

參考文獻：

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