李本聰

教書育人，班級管理是個基本功，必須經(jīng)常修煉，刻意為之，工作創(chuàng)新，做這方面的有心人。只有把學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己周圍，聽從自己的指令，“子帥以正”，才能把班級管理好。如果做不到這一點，一盤散沙，教室里亂哄哄的，老師學(xué)生，各唱各的調(diào)，各吹各的號，問題就嚴(yán)重了，培養(yǎng)人的任務(wù)就完不成了。數(shù)十年班級管理，我有如下一些經(jīng)驗，寫出來和大家分享。

一、組織讀書會

別以為這跟教學(xué)才聯(lián)系得上，和班級管理對不上號，事實上很多時候是這樣：班級管理促進(jìn)教學(xué)工作，教學(xué)工作反過來又影響班級管理，二者你中有我，我中有你，相輔相成，相得益彰。在班上組織讀書會，是我班級管理的一個切入點。從這個切入點抓下去，班上許多不良言行，會自然消失。教育實踐告訴，我這樣的做法是治本，而不是治標(biāo)。一旦把學(xué)生的精力吸引到閱讀上來，埋首書本，用心讀書，潛心讀書，學(xué)好對抗不學(xué)好，正能量激發(fā)出來，歪風(fēng)邪氣就會從教室里被驅(qū)逐出去。

讀書會的組織也簡單，全班加入，要求學(xué)生每天至少讀10頁課外書，寫出讀書筆記，一個月讀一本不少于300頁的書。只許多讀，不能少讀，每周老師抽出時間檢查學(xué)生的課外閱讀情況以及讀書筆記。一個學(xué)期以后，提高要求，請學(xué)生自己選擇，自己報出每天愿意讀20頁課外書還是30頁課外書。不愿意，希望維持現(xiàn)狀的也可以，不強迫。由于讀書嘗到甜頭，由于閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，會有一部分學(xué)生走在前面，成為班級閱讀之星，成為閱讀領(lǐng)頭羊，每天讀20頁、30頁書。進(jìn)入這個狀態(tài)，班級管理就進(jìn)入了正規(guī)。受閱讀氛圍影響，“蓬生麻間，不扶自直”。一些違反紀(jì)律的學(xué)生會慢慢轉(zhuǎn)變，開始變得聽話起來。

舉個例子來說吧，班上有一位姓朱的學(xué)生，稱得上搗蛋鬼了。他穿著拖鞋來上學(xué)，課間休息，和好朋友比賽誰的腿抬得高，結(jié)果一用力，拖鞋朝天飛出去，把教室里的日光燈打下來，粉碎一片，所幸沒有砸在同學(xué)頭上。這件事情剛剛解決，第二件事又發(fā)生了：玩塑料飛碟，失手劃傷同學(xué)的眼睛，害得老師一天就給他“救火”，心力交瘁。自從加入讀書會后，他買了少兒版《西游記》《三國演義》，還有《美德智慧故事》回來，下課就讀書，做完作業(yè)就讀書，夜晚還讀一會兒。精力被書中故事吸引過去，朱同學(xué)改好了，不再制造事端讓老師手忙腳亂了。

班級管理要注意一條規(guī)律，學(xué)生不學(xué)好，就一定要學(xué)壞，在不好不壞之間徘徊的很少。帶領(lǐng)學(xué)生讀書，是一件改造人心、塑造靈魂的大好事。當(dāng)學(xué)生忙于做這件好事的時候，他就忙不得去做亂七八糟的事了。再進(jìn)一步思考，每一本書里，都駐著一位智者，以往是一個老師在教室里唱獨角戲，課外閱讀開展，等于是許多位智慧的老師在發(fā)力，在配合我們開展工作。眾人拾柴火焰高，班級管理的效果當(dāng)然會更好。

二、開展社團(tuán)活動

童年也是一個多夢的時節(jié)，孩子們想當(dāng)作家、當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)歌唱家、當(dāng)演員、成為畫家、成為一個旅行家、成為工程師、到綠茵場上摘金奪銀、成為養(yǎng)殖能手……班級管理要幫助學(xué)生播下夢想的種子，為學(xué)生的夢想發(fā)芽創(chuàng)造條件。

在我工作的36號教室里，組建了這樣一些社團(tuán)：班刊、合唱、表演、繪畫、旅行、籃球、手工、養(yǎng)殖等11個小組。小組建立本著興趣愛好相同的原則，物以類聚，人以群分，一個人一個組也可以，三個人一個組也可以，五個人一個組也可以。只要志同道合，那就聚到一起。誰發(fā)起，誰就擔(dān)任組長，誰就負(fù)責(zé)策劃，誰就負(fù)責(zé)節(jié)目制作。每周，老師提供一節(jié)課的時間來給各小組開展社團(tuán)活動。班刊組收集同學(xué)們的好作文，錄入電腦，老師協(xié)助排版、插圖、印刷、編輯出來，放在書架上，人人可以取下來閱讀;合唱組的，利用課余時間，彩排好自己的節(jié)目，到時候上臺來唱歌給同學(xué)們聽;表演組的，要演小品也好，舞蹈也好，啞劇也好，只要演出就行;旅行組，把自己的旅行收獲說出來和同學(xué)們分享……兩分鐘、三分鐘、五分鐘都可以。只要上臺，目的就達(dá)到了，就成功了。

孩子愛玩，老師就要引導(dǎo)著他們玩。在玩的過程中，首先涉及的就是規(guī)則。譬如唱支歌，搶先不好，落后也不好;節(jié)奏慢了不好，節(jié)奏快了也不好;你把高音唱成低音，那就破壞了協(xié)調(diào);你把低音唱成高音，聽來就不像唱歌的樣子。必須相互協(xié)調(diào)，才能和諧好聽。規(guī)則意識加強了，必然要進(jìn)行遷移，到了課堂上，學(xué)生就會更加遵守規(guī)矩，聽從指揮，配合老師。

有一年，我接手一個班，這個班最大的問題是有學(xué)生會逃學(xué)。在小學(xué)里，逃學(xué)可不是小事情，它涉及安全。安全重于泰山，不論哪個老師都不敢對此掉以輕心。要是學(xué)生逃出去在果園里偷食水果，造成農(nóng)藥中毒，小事一下就變成大事;要是學(xué)生逃出去在河池里洗澡，不幸溺水，誰擔(dān)得起這個責(zé)任？！所以，遇到學(xué)生逃學(xué)，課就上不成了，老師必須停課去尋人。尋找到還好，尋找不到，提心吊膽，夜不能寐。自從班上開展社團(tuán)活動，逃學(xué)學(xué)生加入進(jìn)來，在社團(tuán)里承擔(dān)一個角色，用心扮演忙得走不開，逃學(xué)問題得到了解決。班級管理，就像大禹治水那樣，堵不是辦法，引才是正途，當(dāng)萬水歸宗的時候，班級的風(fēng)清氣正就被創(chuàng)造出來了。

三、依規(guī)反省，批評和自我批評

班級管理，我反對什么都是老師說了算，今天這樣要求學(xué)生，明天那樣要求學(xué)生，弄得學(xué)生無所適從。我的做法是，新學(xué)期開始，一定要和學(xué)生商量制定出班訓(xùn)、班規(guī)來。國家講依法治國，教室里要講依規(guī)治班。既然是班規(guī)，那就是老師管理學(xué)生的制度依據(jù)了。定下來，寫出來，印制好，人手一冊發(fā)給學(xué)生，熟讀記憶，規(guī)范行為，進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成?！吧险n專心聽講，會用眼神和老師交流”“按時完成作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日了”“不打人罵人，打人罵人是可恥的”“嚴(yán)格執(zhí)行老師的教學(xué)指令”“不傳播別人的隱私，造成心理傷害要賠禮道歉”“吃營養(yǎng)早餐時，包裝要放到指定的地方去”……我們的班規(guī)定得很細(xì)，可操作，多達(dá)86條，并且每個學(xué)期不斷修訂完善，出春季版和秋季版。班訓(xùn)，要求學(xué)生背誦下來，周會課第一件事就是集體背誦班訓(xùn)，譬如“人生只有三天，昨天今天和明天，昨天已經(jīng)過去，明天還沒有到來，只有抓住今天，才能走向成功?！边@是用來統(tǒng)一全班同學(xué)思想的。

到了周會課，每個同學(xué)都要站起來，對照班規(guī)進(jìn)行檢查。哪些條自己做到了，做得好;哪些條沒做到，做得不好。自我反省，自我批評，為什么沒做到，今后要怎么辦，必須當(dāng)著全班同學(xué)的面，做出改正的鄭重承諾和表態(tài)，請大家來監(jiān)督。說完，老師提出意見，旁觀者清，有些問題學(xué)生自己沒意識到，老師看出來，借此進(jìn)行幫教。老師說完，有意見的同學(xué)可以站起來發(fā)表，我給某某提個意見，意見是什么。被批評的同學(xué)，只需說“有”還是“沒有”兩句話。如果有，那就主動走上前去，向給自己提意見的人敬禮，承認(rèn)錯誤，表態(tài)改正，事情也就完了。下一個起來重復(fù)上一個同學(xué)的做法。批評和自我批評，有則改之，無則加勉。我批評別人，別人也可以批評我，目的在于互相幫助，互相關(guān)心，克服缺點，修正錯誤，天天向上。在這樣的班會上，老師同學(xué)互相了解，互相學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的很多矛盾糾紛得到解決。

一個叫燕燕的同學(xué)，她父親在外面當(dāng)老板，帶一群小工在工地上干活，長時間沒回家來，于是村里傳揚，說燕燕爸爸找小三了，要和燕燕媽媽離婚，燕燕就要成為孤苦的人。班上有同學(xué)把這話抬去別班傳播，弄得燕燕同學(xué)很沒面子，抬不起頭來。借著開班會，借著批評和自我批評這個平臺，燕燕向這個同學(xué)提出來。一下引起老師注意，馬上做思想工作引導(dǎo)，馬上對傳播他人隱私的學(xué)生執(zhí)行紀(jì)律，批評教育，讓他把相關(guān)班規(guī)背出來，連續(xù)背十遍，要求他堅決改正錯誤。并曉諭全班，這是堅決不能做的事情，萬一引發(fā)其他問題，傳播同學(xué)必須承擔(dān)全部后果。問題被消滅在萌芽狀態(tài)，避免了事態(tài)的繼續(xù)發(fā)展。

四、通過宣誓來凝結(jié)人心

最好的管理是人心管理，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。老師靠什么來凝結(jié)學(xué)生的心？不是呵斥、不是武力，甚至也不是批評教育，而是班級文化建設(shè)。以文化人，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲?？课幕纬傻恼龤猓巧钊肴诵牡?、長遠(yuǎn)的，深遠(yuǎn)的?？课幕茉斐鰜淼娜?，不唯在學(xué)校里是這樣，走出學(xué)校也還是這樣，其精神生命的力量是持久的。班級文化建設(shè)需要尋找到恰當(dāng)?shù)妮d體，利用載體，持之以恒來做。水滴石穿，在悄無聲息中形成學(xué)生共同的價值取向。我的具體做法就是每周宣誓，誓詞、感恩詞是我擬寫的。

宣誓詞：肅立國旗下，我莊嚴(yán)宣誓——今天，我是學(xué)生;明天，我是共和國公民。我愛祖國，我效忠國旗。善良、誠信、謙恭、惻隱是我恪守的道德準(zhǔn)則;學(xué)習(xí)、求知、閱讀、明理是我每天必須完成的功課;孝敬父母、清掃洗滌、燒飯做菜、收拾整潔、助人自助、運動健身是我應(yīng)盡的義務(wù);感恩老師、聽從教導(dǎo)、惜時如金，聞雞起舞，奮發(fā)努力、天天向上，追求理想，把自己鑄造成器是我一生的追求;敬畏天地、敬畏法律章程、敬畏祖宗神明、敬畏圣賢之言是我不可突破的做人底線。我以少年青春的名譽在此宣誓，天日昭昭，明鑒我心，督促我行。如果我做到了，請賜予我無上的光榮;如果我違背了，請降罪懲罰于我。

感恩詞：感恩天地，賜予我食物;感恩父母，帶我來到這人世間;感恩家人，讓我獲得溫暖幸福;感恩老師，教給我知識;感恩古圣先賢，讓我走出愚昧;感恩同學(xué)，讓我獲得歡樂喜悅。

一周又一周的宣誓，一年又一年的宣誓，這些語言表達(dá)出來的思想，表達(dá)出來的價值取向，就開始被學(xué)生認(rèn)可、接受，成為他們做人做事的態(tài)度。我要這樣做，我不能那樣做，什么是教育所提倡的，什么是教育所反對的，學(xué)生就明白了。班級歪風(fēng)邪氣被正能量阻斷，學(xué)生就開始成為真正有文化、有教養(yǎng)的人了。

上初中的學(xué)生周末回來跟我說：“老師，有時上著課，我都會想起你帶領(lǐng)我們宣誓的情境?；丶衣飞衔乙硟杀樾脑~，想想自己是否按照誓詞要求去做……”我們班的班長對我說：“上學(xué)路上，我摔倒了，可能是因為我違背了宣誓詞，沒有幫家里清掃洗滌……”這倒不可能，但你已經(jīng)遵照宣誓，開始心懷敬畏去做事，相信你未來前途一定是光明的。每個老師都有自己的治班經(jīng)驗，我的文化修養(yǎng)，我的教書育人經(jīng)歷，決定了我只會這樣做，我只能這樣做。