馬建萍

摘 要：班主任工作千頭萬(wàn)緒，要想做好班主任工作，就必須做好管理，而“法治”是一種重要的方式。但是需要注意的是，要做好班主任工作，管理好班級(jí)，不能只注重“法治”，還需要考慮到“人治”。在文中主要就班主任工作中的“人治”與“法治”進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班主任; 班級(jí)管理; 修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-015-001

班主任工作煩瑣復(fù)雜，工作頭緒多，這時(shí)良好的管理就顯得尤為重要。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過“管理是集體的骨架”，有了這個(gè)骨架，班級(jí)這個(gè)小集體就會(huì)像一架小機(jī)器一樣，健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，管理是一種手段，作為班主任的我們?cè)诜e極實(shí)施“法治”的時(shí)候也需加強(qiáng)“人治”，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性是軟的，是無(wú)限的。以“硬”而有限的管理來(lái)駕馭“軟”而無(wú)限的人性時(shí)，難免會(huì)鞭長(zhǎng)莫及，捉襟見肘。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，任何輕視人性的教育管理都是隔靴搔癢。因此，作為班主任的我們應(yīng)該更多思考怎樣走近學(xué)生，而不是死死的盯住他們，隨時(shí)準(zhǔn)備用嚴(yán)厲的制度來(lái)管理約束他們，在班主任工作中，我主要采取以下幾個(gè)方面加強(qiáng)“人治”。

一、讓學(xué)生在耳濡目染中提高修養(yǎng)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，作為班主任我們一定要利用好這塊地方來(lái)教育學(xué)生，讓墻壁說(shuō)話，讓走廊育人。在高一入校不久，為盡快讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我擬定了我班的班風(fēng)：真真正正做人;學(xué)風(fēng)：實(shí)實(shí)在在求知。制定了班級(jí)學(xué)生公約，內(nèi)容是把自律作為動(dòng)力，去做我們認(rèn)為應(yīng)該去做的事，即使我們不愿意;講真話，學(xué)做真人;尊重別人，尊重別人，就是尊重自己;己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人;充滿信心，朝氣蓬勃;關(guān)心班級(jí)，班級(jí)就是我們的家;胸懷開闊，勿斤斤計(jì)較，并要求學(xué)生把班級(jí)公約、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)爛熟于心，使學(xué)生對(duì)基本道德行為規(guī)范刻骨銘心，然后自覺于行。為了培養(yǎng)學(xué)生良好做人原則，我張貼“常思自己過，莫論他人非”;為了讓學(xué)生服從班長(zhǎng)管理，我張貼了“多琢磨事，少琢磨人”;為了學(xué)生形成良好珍惜時(shí)間習(xí)慣;我提出了“少說(shuō)閑話，少做閑事，少進(jìn)行閑思的要求”。同學(xué)們?cè)诙δ咳?、潛移默化中受到感染，有了良好做事學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、用警句、名言、文學(xué)哲理片段感染學(xué)生

黑板右側(cè)每周一句名言警句，針對(duì)學(xué)生具體情況不失時(shí)機(jī)摘錄或書寫些句子以代替規(guī)范和說(shuō)教。馬上要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏精神，我寫下了：“也許一個(gè)人力量是微弱的，但我們?nèi)喽紕?dòng)起來(lái)，那將是震泰山、撼大樹之勢(shì)?！贬槍?duì)同學(xué)們期中考試部分科目不理想、情緒低落的情況，我寫下了：“跌倒了，別趴下，否則別人會(huì)踩著你的肩膀爬得更快，我們會(huì)并肩作戰(zhàn)，再創(chuàng)新的輝煌?！蓖瑢W(xué)們?cè)谶@種潛移默化的氣氛中，開始了自己與自己的對(duì)話、心靈與心靈的碰撞。我還利用班會(huì)課給學(xué)生讀一些哲理片斷、名人事跡。在《木桶效應(yīng)》中同學(xué)們感受到均衡發(fā)展的重要;在《牧師、花、孩子》中懂得欣賞別人;在高爾基的身上同學(xué)們體會(huì)到豐富經(jīng)歷對(duì)以后成長(zhǎng)的重要;在居里夫人身上他們知道了失敗是人生的一筆重要財(cái)富，要學(xué)會(huì)享受失敗。

三、利用班會(huì)課開展各種有意義活動(dòng)

在日常班務(wù)工作中，我花了很多精力，搞了豐富多彩的活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)凝聚力欠缺，我及時(shí)開展了“為了我們共同的家”主題班會(huì)，在班會(huì)上，同學(xué)們你一言、我一語(yǔ)，說(shuō)出班中問題、自己的打算，熱烈的氣氛，不僅感染了我，連平時(shí)最搗蛋的許晨同學(xué)也站起來(lái)發(fā)言，他向全班致歉，并表明自己今后努力方向，說(shuō)著說(shuō)著他硬咽了……我想這次成功的班會(huì)，比千萬(wàn)句說(shuō)教的語(yǔ)言更有力量。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中他們?nèi)〉昧斯谲姡蚁牒芎玫谋頁(yè)P(yáng)他們，但又害怕自己關(guān)注的不全面，表?yè)P(yáng)面不夠而傷害了默默做貢獻(xiàn)的人，我于是舉行了“說(shuō)出我心中的感動(dòng)”主題班會(huì)，在班會(huì)上大家確實(shí)發(fā)現(xiàn)一些我沒有看到的感動(dòng)之處，人人都感受到自己在班中的作用，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

四、班主任在工作中善于轉(zhuǎn)換角色，讓“法治”也帶上溫情的面紗

班主任工作中，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流談心時(shí)，這時(shí)班主任應(yīng)是一個(gè)良好傾訴對(duì)象，而不是高高在上的“嚴(yán)師”?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，他們更習(xí)慣于張揚(yáng)自我，而不愿被動(dòng)接受，給他們說(shuō)話機(jī)會(huì)，重視他們發(fā)言，再進(jìn)行對(duì)癥教育，這樣有助于取得信賴，贏得信任。教師在班主任工作中還要善于轉(zhuǎn)換為一個(gè)永恒的寬恕者角色。在每一日班主任工作中，我們會(huì)不時(shí)接觸到上課睡覺、遲到、不完成作業(yè)的事情，在這時(shí)，適當(dāng)處罰同管理是不可或缺的，但事后我們要表現(xiàn)為一種永遠(yuǎn)寬恕的心態(tài)，也只有心理上的原諒，才能控制情緒進(jìn)行耐心教育，幫助他們盡快走出誤區(qū)，只有心理上的原諒，才能使教師在以后工作中發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助他們上進(jìn)。“人治”是一種教化，它需要愛心，“法治”是管理手段，他也需要愛心，讓落霞與孤鶩齊飛，才能開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的教育的果實(shí)。

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