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多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用探索

2020-06-04 20:59雷軍剛
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2020年5期
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教育運(yùn)用策略多媒體技術(shù)

雷軍剛

【摘要】多媒體技術(shù)是信息化教育技術(shù)中重要的組成部分,將這種教育技術(shù)引入高職院校英語(yǔ)教育當(dāng)中,對(duì)于提升高職院校英語(yǔ)教育效率與質(zhì)量具有重要意義。在此過(guò)程中,教育工作者不僅需要重視充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì),而且需要重視對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。本文在對(duì)多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用問(wèn)題做出分析與論述的基礎(chǔ)上,對(duì)多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高職院校;英語(yǔ)教育;運(yùn)用策略

【項(xiàng)目名稱】本文為2019年陜西職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,編號(hào):SZJYB19—173。

針對(duì)高職院校英語(yǔ)教育模式的“教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)”來(lái)看,多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用,能夠突破這一教學(xué)模式,演變成“學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師引領(lǐng)”的教育形式。多媒體技術(shù)是一種新的教育資源,依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),推進(jìn)英語(yǔ)課程知識(shí)與信息技術(shù)的相融合,將英語(yǔ)課程知識(shí)以圖文并茂的形式展示,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)效度,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握、吸收。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職院校英語(yǔ)課程教育中,是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充形式,實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)課程教育的有效性,促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展,為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用問(wèn)題

在高職院校英語(yǔ)教育中,多媒體技術(shù)展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì),如資源更為豐富、信息呈現(xiàn)形式更為多樣,這些優(yōu)勢(shì)能夠有效拓展學(xué)生視野、降低英語(yǔ)教育內(nèi)容理解難度,從而為英語(yǔ)教育效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。然而,在高職院校英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教育實(shí)踐的過(guò)程中,一些不合理的教學(xué)行為也會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教育產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果,具體而言,多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是學(xué)生的知識(shí)接受效率問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是學(xué)生的認(rèn)知能力還是注意力集中程度都是有限的,而如果教師過(guò)度依賴多媒體并在英語(yǔ)課堂中填充大量教學(xué)信息,則會(huì)導(dǎo)致信息容量過(guò)載以及教學(xué)節(jié)奏過(guò)快等問(wèn)題,這些問(wèn)題并不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化以及對(duì)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成;二是多媒體技術(shù)運(yùn)用效能問(wèn)題。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的能力以及多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)等,都會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用效能的實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮產(chǎn)生影響,而教師則需要以充分實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)效能為出發(fā)點(diǎn),對(duì)教育優(yōu)化路徑做出探索;三是師生之間的交流互動(dòng)問(wèn)題。即部分教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生了視聽(tīng)泛濫傾向,并導(dǎo)致師生之間欠缺交流互動(dòng),在此背景下,教師難以掌握學(xué)生的反饋信息,也難以有針對(duì)性的對(duì)多媒體教育工作進(jìn)行優(yōu)化。

2. 多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用價(jià)值

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高職院校英語(yǔ)教育中,有效運(yùn)用運(yùn)用多媒體技術(shù),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。受到傳統(tǒng)說(shuō)教式英語(yǔ)教育的影響,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣不足,使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效度不足。而以多媒體技術(shù)為導(dǎo)向開(kāi)展的高職院校英語(yǔ)課程教育模式,不同于傳統(tǒng)教育模式的單一性,其能夠推進(jìn)英語(yǔ)課程知識(shí)與先進(jìn)技術(shù)的相融合,以視頻、音頻等一體化教育模式展示英語(yǔ)課程知識(shí),創(chuàng)新教師授課模式,使教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示圖文并茂的英語(yǔ)知識(shí),吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生快速融入到英語(yǔ)教學(xué)中,有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)。

2.2 提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教育中,教師重視學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能的教育,忽視學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的培育,使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),影響到學(xué)生未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職院校英語(yǔ)教育中,突破傳統(tǒng)“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。在高職院校英語(yǔ)課程教育中,依托于多媒體技術(shù),為學(xué)生英語(yǔ)輸出能力的培育提供平臺(tái)、場(chǎng)地,加以教師的引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。例如:在高職院校英語(yǔ)教育中,借助閱讀教育,幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí),借助討論、分析教學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生輸出英語(yǔ),并且借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際場(chǎng)景,提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3 培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職院校英語(yǔ)課程教育中,能夠培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)高職院校英語(yǔ)課程教育開(kāi)展的有效性。多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用到高職院校英語(yǔ)課程教育的方方面面,包含課前、課后、課中等英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)中。例如:在高職院校英語(yǔ)課前教學(xué)中,教師借助多媒體技術(shù)效度,為學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)工作,學(xué)生借助多媒體教學(xué)課件,能夠達(dá)到自我學(xué)習(xí)效度。又如,在英語(yǔ)課后教學(xué)中,教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,引領(lǐng)學(xué)生鞏固知識(shí)。因此,高職院校英語(yǔ)教育針對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用,應(yīng)把握好度,推進(jìn)其在英語(yǔ)教育中有效運(yùn)用,培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng),進(jìn)而提升高職院校英語(yǔ)課程教育水平。

3. 多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用策略

針對(duì)多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的運(yùn)用問(wèn)題,教師需要對(duì)自身運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教育的過(guò)程進(jìn)行反思,并對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教育的優(yōu)化路徑做出探索。具體而言,為了能夠?qū)Ω呗氃盒S⒄Z(yǔ)教育進(jìn)行有效優(yōu)化,教師有必要做好以下幾個(gè)方面的工作。

3.1 促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作中,如果教師對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度依賴,就容易導(dǎo)致課堂信息容量較大與學(xué)生信息接受能力有限之間的矛盾得到凸顯。為了有效緩解這一矛盾,高職院校英語(yǔ)教育工作者有必要做好以下幾個(gè)方面的工作:首先,教師有必要對(duì)課堂信息容量較大與學(xué)生信息接受能力有限之間的矛盾做出辨證的認(rèn)知。較大的課堂信息容量是確保學(xué)生掌握更多知識(shí)的重要基礎(chǔ),然而,過(guò)大的課堂信息容量卻不利于學(xué)生思維發(fā)散,也會(huì)制約學(xué)生思考能力、聯(lián)想能力的提升,為此,確保課堂信息容量與學(xué)生信息接受能力實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,是教師需要重視追求的教學(xué)目標(biāo)之一;其次,教師有必要對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用。僅僅應(yīng)用多媒體這一種教學(xué)技術(shù),會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)快以及學(xué)生思維難以跟上課堂教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題,為此,教師有必要推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合,根據(jù)學(xué)生的注意力情況,合理使用多種教學(xué)技術(shù),從而為整體教學(xué)效率的提升提供保障;最后,教師需要確保學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)是課堂信息中的核心,因此,課堂信息的挖掘與開(kāi)發(fā)也需要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。在教學(xué)實(shí)踐中,教師需要學(xué)會(huì)做“減法”,依托多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)與直觀呈現(xiàn),確保各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得以有效串聯(lián),從而有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3.2 提升多媒體的教育效能

在高職院校英語(yǔ)教育工作中,多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育成效的提升提供良好保障,但是并非使用多媒體技術(shù)就必定能夠提升英語(yǔ)教育成效,為此,高職院校英語(yǔ)教師需要對(duì)影響多媒體技術(shù)教育效能得以實(shí)現(xiàn)的因素做出探索,并通過(guò)對(duì)這些因素進(jìn)行優(yōu)化來(lái)推動(dòng)多媒體技術(shù)教育效能的充分發(fā)揮。具體而言,為了能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中的優(yōu)勢(shì)以及作用,高職院校英語(yǔ)教師有必要做好以下幾個(gè)方面的工作:首先,教師需要重視提升自身的多媒體教育理論素養(yǎng)與教育實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)在許多學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中都得到了廣泛應(yīng)用,教育工作者對(duì)多媒體教育策略也做出了較多的探索,而高職院校英語(yǔ)教師則有必要對(duì)這些教育理論、教育經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行歸納與借鑒,并依托這些理論內(nèi)容為自身多媒體教育實(shí)踐能力的提升奠定良好基礎(chǔ);其次,教師需要重視合理選擇多媒體技術(shù)運(yùn)用時(shí)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,很容易產(chǎn)生視聽(tīng)泛濫以及分散學(xué)生注意力等問(wèn)題,為此,英語(yǔ)教師需要做好教案設(shè)計(jì),在合理的時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教育內(nèi)容,如在情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題引入過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù),能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)造良好條件;最后,教師需要對(duì)多媒體教育內(nèi)容做出合理設(shè)計(jì)。有效的多媒體教育內(nèi)容,必然是貼近教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好的,為此,雖然教師有必要依托豐富的內(nèi)容拓展學(xué)生文化事業(yè),但是在內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中還是需要對(duì)以上幾點(diǎn)依據(jù)做出重點(diǎn)考慮,從而依托多媒體技術(shù)推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 重視開(kāi)展師生交流互動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育技術(shù)而言,多媒體技術(shù)在高職院校英語(yǔ)教育中所具有的優(yōu)勢(shì)十分明顯,這也是多媒體技術(shù)能夠得到高職院校英語(yǔ)教師信賴并被廣泛且深入的運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的重要原因。然而,如果英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)度依賴多媒體,產(chǎn)生限制師生交流互動(dòng)的問(wèn)題,則會(huì)違背依托多媒體技術(shù)提升英語(yǔ)教育效率的初衷,甚至?xí)?yán)重制約學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成。由此可見(jiàn),在運(yùn)用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)教育工作的過(guò)程中,高職院校英語(yǔ)教師需要對(duì)多媒體技術(shù)所具有的工具性做出正確的認(rèn)知,并在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生開(kāi)展有效的交流與互動(dòng)。具體而言,師生交流互動(dòng)的開(kāi)展,需要至少體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)階段,教師需要與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng),充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并將學(xué)生需求作為開(kāi)展多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的重要依據(jù),從而為教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的對(duì)接奠定良好基礎(chǔ);其次,在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師需要做好問(wèn)題設(shè)計(jì)并依托問(wèn)題與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng),從而準(zhǔn)確且全面的掌握教學(xué)反饋信息,進(jìn)而為課堂教學(xué)策略的調(diào)整提供依據(jù);最后,在完成課堂教學(xué)之后,教師需要通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng),了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法,從而有針對(duì)性的對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用方式方法進(jìn)行優(yōu)化。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在高職院校英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,既需要肯定多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,也需要認(rèn)識(shí)到過(guò)度依賴多媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的制約作用,與此同時(shí),英語(yǔ)教師需要重視促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、提升多媒體的教育效能并與學(xué)生開(kāi)展廣泛而深入的交流互動(dòng),從而為英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的協(xié)同提升奠定良好基礎(chǔ)。因此,在高職院校英語(yǔ)課程教育中,重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用,尊重學(xué)生主體性,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,以多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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