摘 ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校體育教師應如何面對變革，跟進時代變遷，提高教學效率。本文就信息技術(shù)與高校的體育課程教學進行相互結(jié)合，對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及方法等給予充分開發(fā)的前提下，利用信息技術(shù)讓高校的體育課程得以發(fā)揮出更多價值?；诖?，本文主要討論了信息技術(shù)在高校體育教學中的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校體育課程;教學

引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，無論在課程內(nèi)容或是教學方法上，都已經(jīng)具備更加科學的改革。信息技術(shù)主要是指人們通過一定的科學手法給予相對影響，并且對數(shù)據(jù)、語言、文字、或者聲音及圖像等均可進行采集和處理，并可將其通過一定的經(jīng)驗手段實施傳輸及檢索?，F(xiàn)今社會已成為一個典型的信息時代，個人電腦的用途已經(jīng)非常普及，而網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的改革也給現(xiàn)代信息技術(shù)提供了更多革命性的改變。社會發(fā)展十分迅速，這個行業(yè)對人才的需求也逐漸增高，而高校作為人才最為基本的輸送基地，則需要能夠培養(yǎng)出具有綜合能力的學生，同時也應當能夠為社會培養(yǎng)擁有更多專業(yè)能力豐富的人才。如若教師仍舊按照傳統(tǒng)的教育方式來進行教學，只是注重傳授學生一些理論知識，卻忽視了學生思考的過程，使得學生受到被動教學，則很難學會在教學過程進行主動思考，便會導致學生的創(chuàng)新能力遭到扼殺。而相對傳統(tǒng)的教學模式是比較單一的，其教學氛圍也相對較壓抑，使學生對體育學習的興趣并不高，甚至會產(chǎn)生厭煩及矛盾的情緒，這都給體育教學的質(zhì)量與效果帶來嚴重的影響。

一、信息技術(shù)運用的優(yōu)勢

（一）提高教學效率

信息技術(shù)的使用能夠減輕體育教師講課的枯燥性，但很多教師對體育教學的重難點往往容易予以忽略，甚至會刻意規(guī)避，因而需要通過信息技術(shù)的輔助，將教學的重難點能夠予以更加直觀有效的展示，讓學生甚至可以在課下，有自身來設(shè)置或放慢整個體育的分解動作，從而進行反復練習，加深動作的印象。而教師也應當清楚所講述的每一個操作要點，耐心教導學生進行模仿，幫助學生逐漸掌握動作的要點之處，促進其能夠建立起一個更加完整的思維體系，有助于更全面記憶下一個動作形象，不斷讓學生在課堂教學中獲得更多有效信息，予以提升學習效率，從而使得教師的教學效率也能夠達到一定提升[1]。信息技術(shù)主要指的就是人類對數(shù)據(jù)以及影像等各方面數(shù)據(jù)的采集，能夠給現(xiàn)代的教育帶來極為具有變革性內(nèi)容。

高校體育課程主要就是以大學生的身體練習當作教學手段，通過合理的體育教育以及科學的鍛煉來達到增強體質(zhì)的目的。利用信息技術(shù)能夠有效地促進學生提高教學效率。也正式實施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)人才全面發(fā)展一個非常重要的途徑。

（二）激發(fā)學生興趣

多媒體教學大部分都是利用無感來進行學習，并不等同于較為傳統(tǒng)的教學方式，只是去進行灌輸式教學法，而是能夠幫助學生主動地完成學習任務，并且投入更多的精力。教師可以利用多媒體進行教學，首先能夠幫助學生營造一個初步的印象，或者可以使用多信息技術(shù)將體育課進行錄制下來，將繁瑣的體育動作分解成單獨的部分，可以幫助學生對不了解地方進行反復觀看[2]。高校體育主要就是以大學生的身體練習作為手段，和信息技術(shù)之間的關(guān)系是非常密切的，首先高校體育課程要能夠充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的工具功能，對于結(jié)構(gòu)課程以及內(nèi)容還有教學的各方面做出一定的轉(zhuǎn)變，提高建設(shè)和開發(fā)的力度，而信息技術(shù)在高校體育教學當中不能夠只是浮于表面，要能夠從實際出發(fā)發(fā)揮獨特的功能。比如在力量訓練方面，使用計算機的檢測能夠讓學生更加直觀的看到自己訓練的結(jié)果，這樣就會讓學生產(chǎn)生更多的成功欲，從而使學生提高學習興趣。

（三）堅持以人為本

信息技術(shù)教學的表現(xiàn)力是非常生動的，特別是可以通過使用多媒體軟件，將圖片與文字進行相互配合，以促進學習內(nèi)容更加賦予豐富多元化，也可以幫助學生更為直觀的了解到內(nèi)容的講述過程，引導學生激發(fā)起對于學習的興趣感。不僅如此，此方法的優(yōu)勢還在于能夠創(chuàng)造一個更具優(yōu)質(zhì)的情境，以助于提升學生對于學習的熱情度，教導學生學會自主學習，充分發(fā)揮以人為本的主體要求，逐漸做到主動學習，并且教師也要始終堅持以人為本的教學原則，促使學生產(chǎn)生更多學習興趣[3]。

二、高校體育教師信息化教學運用策略

（一）體育教師課程建設(shè)和課程資源的開發(fā)策略

綱要要求體育教師必須與時代的發(fā)展做到相匹配，不斷地提高學校信息技術(shù)的實現(xiàn)力度。在培養(yǎng)綜合人才的過程中，信息技術(shù)是每一個體育教師都必須進行熟練使用的工具。并且在教學過程，對于體質(zhì)健康標準的具體實施，需要擁有更多信息技術(shù)作為支持。從科學教育的角度，則需要整理更加完備的資料，以及使用先進的數(shù)據(jù)統(tǒng)計系統(tǒng)，通過信息技術(shù)的全面運用，讓教師能夠更加清楚的掌握學生的實際情況，真正促進高校的體育課程建設(shè)可以得以實施，使高校體育課程的教學目標也能夠更加符合學生的實際要求。而學校必須做到重視對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，以及使信息技術(shù)人才能夠具備更加專業(yè)化的特質(zhì)。

在教學資源上，目前仍然有一些高校存在缺乏先進教學設(shè)備的情況，也有些高校雖然已經(jīng)添置了教學設(shè)備，但對于設(shè)備的使用率卻有待提升，甚至將部分設(shè)備閑置起來，沒有完全發(fā)揮出教學設(shè)備的根本作用。比如在高校當中，每一年都必須要進行一次全校規(guī)模的田徑比賽，而很多高校在編排運動會的實施過程時，仍采用傳統(tǒng)的人工編排方式，即浪費時間，同時又浪費了精力，然而比較簡單的編排軟件可以在短時間內(nèi)，完成需要好幾天才能夠達成的工作任務，可是這些軟件卻很少能夠被真正運用出來，所以教學資源的不夠豐富，則對學生進行自主學習便是一句空談。學生很難在較為有限的教學資源內(nèi)，做到自主發(fā)現(xiàn)或是探索出更深入的教學內(nèi)涵，因而需要相關(guān)工作人員能夠開發(fā)出更多的教學資源，進行全面整理，以及學會如何充分利用這些教學資源。如若在相關(guān)工作人員無法找到與學習主題相關(guān)資源的情況下，教師則必須自行進行開發(fā)與創(chuàng)新，并且懂得利用有效的教學資源來更好的完成教學任務。

（二）體育教師課程內(nèi)容和教學方法

我國的體育教學大綱可根據(jù)體育教學的實際情況，開發(fā)出各種不同的課程資源，并提出能夠充分利用多媒體來獲取各種信息，不斷地充實與更新課程的具體內(nèi)容及教學方法。而我國教學大綱也已明確地指出，在教學方法上需要始終追求個性化以及多樣化相互綜合的基本原則，幫助教師與學生之間的溝通和交流可以達到標準要求，教導學生懂得發(fā)散思維，以及促進其激發(fā)更多的創(chuàng)造性，讓學生的學習潛能能夠有效地被最大限度地開發(fā)出來。

信息技術(shù)所產(chǎn)生的作用與傳統(tǒng)的教學手段一樣，都是無法取代的。多媒體技術(shù)通過輔助可以有效地幫助教學過程變得更加直觀，以及更引人入勝，讓學生在理解比較復雜的動作時，將其可以轉(zhuǎn)變成更直觀的技術(shù)動作。教師還能夠利用信息技術(shù)將重難點的技術(shù)內(nèi)容生動地通過圖像進行展示出來，幫助學進行理解。由于在進行體育教學時，學生所接觸到的技術(shù)動作是非常抽象的，如若只是按照教師的講解則很難激發(fā)出其學習的欲望及興趣，而通過使用信息技術(shù)可以表現(xiàn)出更為生動的技術(shù)動作，再搭配優(yōu)雅的音樂，能夠使學生在非常愉悅的氛圍中進行學習。與此同時，能夠有效促進學生對體育學習的興趣，幫助學生提高運動能力和綜合身體素質(zhì)。比如教師在教育學生學習跳高課程的時候，傳統(tǒng)的方式就是由教師通過親自示范，然后再加上理論的講解，來完成授課的要求。但是這樣的授課方式相對枯燥，同時也讓學生也很難進行反復觀看，如果使用多媒體的設(shè)備，則可以將助跑、起跳以及落地等幾個動作進行銜接，通過多媒體的慢速展示方式，將抽象動作變得更形象具體，使學生能夠更加深刻記憶每一個動作，從而獲得更優(yōu)質(zhì)的教學效果。因而高校需要結(jié)合信息技術(shù)的要求與本校的實際特點，讓課程內(nèi)容得以豐富，并且在教學過程能夠不斷進行知識的更新，以及關(guān)注學科的進展與成果，始終堅持將與時俱進作為基本原則。

（三）信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)的應用

目前信息技術(shù)已變得更加成熟，為高校的體育課程也提供了更多有力的依據(jù)。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，在進行高校體育課程教學的時候，合理的利用信息技術(shù)可以有效提高教學的質(zhì)量。理論課程并不只是需要教師使用傳統(tǒng)的灌輸方式，讓學生認真聽講，而是需要通過教師的講述過程，幫助學生能夠從更加直觀的畫面中，體會到教師所講述的具體內(nèi)容。比如教師可以讓學生觀看一場較為精彩的足球比賽，讓學生通過相互討論進行交流與溝通，同時教師還可以根據(jù)實際的比賽狀況，給學生講解全攻與全守等有關(guān)足球比賽的專業(yè)名詞，以及可以讓學生使用同樣的方法來觀看其他比賽，從而幫助學生了解到專業(yè)的名詞，融入比賽的氛圍以及理解到團隊精神與合作精神的重要性。在進行課外體育鍛煉的時候，信息技術(shù)的重要作用也是需要予以發(fā)揮的，信息技術(shù)用以傳播信息的速度相對較快，同時覆蓋面更廣。比如在大學當中，可以利用校園網(wǎng)絡的技術(shù)，將學生的課外活動設(shè)立成一種俱樂部的模式，從而幫助學生開闊眼界，并能夠?qū)w育活動逐漸得以更多興趣。并且在進行體育教學管理過程中，也可以采用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡來教導學生懂得進行自主學習，讓每個學校都能夠按照自己的教學特點來進行構(gòu)建，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)的教學模式，以達到教學大綱的基本要求。

在進行信息技術(shù)運用的過程中，要能夠始終將信息技術(shù)與教學特點進行相互結(jié)合，并了解到學生的發(fā)展需求，學會正確利用信息技術(shù)。首先要防止切斷學生與生活實際聯(lián)系的可能性，不能為了使用信息技術(shù)而盲目的對教學方法進行使用，要在信息技術(shù)的輔助之下，幫助學生獲得更多的動手實踐機會。而信息技術(shù)是一種比較典型的輔助學習方式，在進行體育教學的過程中，學生的實踐是最為重要的。其次就是應當盡量避免在使用信息技術(shù)的時候，全盤照用其他教學模式，繼而遏制教師的創(chuàng)造性教學。而是應當讓教師通過信息技術(shù)的輔助，持續(xù)不斷地完成創(chuàng)新教學，需要教師可以按照目前的先進授課要求來完成教學設(shè)，使學生擁有一個學習與成長可以達到相輔相成的教育環(huán)境。再次，教師不能夠過于依賴在信息教學時候，使用課件及軟件來進行教學，而要能夠通過與實際教學進行相互結(jié)合，將信息技術(shù)作為輔助的教學工具，避免教師在開發(fā)課件時投入過多的精力，與此同時教師的地位必然是不可取代的，而技術(shù)只能夠當作一種教學工具而存在。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展讓高校體育課程獲得了更多的改革及發(fā)展。教師則需要明確高校體育課程的具體性質(zhì)與目標，在理論教學的指導下，發(fā)揮出信息技術(shù)在課堂建設(shè)與課程教學當中的作用，使其能夠在實際運用過程中，不只是單純?yōu)E用信息技術(shù)，而是能夠以輔助的形式，更為全面地促進體育課程獲得更大改進。

參考文獻

[1] ?朱俊平.信息技術(shù)在高校體育課程教學中的運用研究[J].欽州學院學報，2014（11）：75-77.

[2] ?林建華，郭瓊珠.信息技術(shù)在高校體育課程教學中的運用研究[J]. 成都體育學院學報，2001（1）：44-46.

[3] ?關(guān)靜紅，“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校體育信息化教學改革研究[J].新聞研究導刊，2020.1

[4] ?王佳茵，高校體育教學信息化建設(shè)與管理的實施策略研究[J].教育理論與實踐，2020（6）：62-64.

作者簡介：王美，女，1983年，湖南長沙，碩士，課程與教學論，樂山師范學院，研究方向：體育課程與教學論

校級橫向課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”常態(tài)下體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研（801/204190180） ?王美（講師）