摘 要：我國具有悠久的歷史，同時也是文明禮儀之邦，古往今來大量的古詩文無時無刻不在提醒著中華兒女尊禮守紀，因此對于學(xué)生來說古詩文學(xué)習(xí)十分重要。古人曾經(jīng)說過“腹有詩書氣自華”，學(xué)習(xí)古詩文不僅可以幫助學(xué)生提高知識，同時還能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)。那么在當前教育改革不斷深化的背景下，初中語文教師在教學(xué)中就要重視古詩文教學(xué)，使學(xué)生成為綜合能力過硬的新時代人才。

關(guān)鍵詞：初中古詩詞 激發(fā)興趣 提高效率

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.012

在教育改革過程中，古詩文在語文教學(xué)中的重要程度越來越高，教師在教學(xué)中一定要提高學(xué)生的古詩詞積累量，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提高自身文化素養(yǎng)。初中語文教師在教學(xué)中要改變古詩詞教學(xué)方式，并在教學(xué)中利用合理的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助學(xué)生有效積累大量古詩詞。本文主要針對初中語文教師如何提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣進行論述，希望可以為廣大初中語文教師提供幫助。

一、初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.教師疏于學(xué)習(xí)，文學(xué)素養(yǎng)不足

要提高初中語文課堂古詩詞教學(xué)水平，首先就要保證教師具備扎實的文學(xué)素養(yǎng)。但是反觀當前初中語文教學(xué)，大部分語文教師自身的文學(xué)素養(yǎng)都存在一定問題，很多教師在教學(xué)中經(jīng)常利用傳統(tǒng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，并且教師的教學(xué)內(nèi)容也相對滯后，這就導(dǎo)致教師所教授的古詩文無法滿足當前的教育需求，進而會對古詩文教學(xué)產(chǎn)生一定不利影響。所以初中語文教師若要提高古詩文教學(xué)質(zhì)量，那么在教學(xué)中就要不斷提高自身文化素養(yǎng)，進而在教學(xué)中為學(xué)生傳授高質(zhì)量的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生自主感悟不夠

教育部門在近幾年的發(fā)展過程中不斷推行素質(zhì)教育改革，但是仍舊有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，無法有效開展素質(zhì)教育。尤其是在初中語文教師進行古詩文教學(xué)時，很多教師更是無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

比如教師在對學(xué)生進行古詩文教學(xué)時，為了保證學(xué)生能夠快速背誦古詩文，就會對學(xué)生進行“灌輸”教學(xué)，甚至部分教師在教學(xué)中會讓學(xué)生死記硬背，這樣不僅使古詩詞教學(xué)的意義受到影響，同時還會導(dǎo)致教師無法有效開展教學(xué)工作。古詩詞教學(xué)的意義是讓學(xué)生感受詩詞的美，而不只是為了讓學(xué)生去應(yīng)付考試。所以教師在教學(xué)中就要將教學(xué)觀念問題重視起來，并在工作中不斷優(yōu)化教學(xué)方式改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.過于關(guān)注基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)不到位

初中古詩文教學(xué)其實是鑒賞、欣賞的過程，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承以學(xué)生為本的理念開展工作。但是，當前很多初中語文教師在教學(xué)中沒有重視古詩文欣賞的重要性，甚至部分教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這就導(dǎo)致學(xué)生無法形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)實際教學(xué)中的情況來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文后都可以將詩文背誦出來，并且對詞匯的理解也十分正確，但是對詩詞的內(nèi)涵缺乏理解。

4.急功近利，不注重吟誦教學(xué)

初中語文教師在進行古詩文教學(xué)時會出現(xiàn)這樣的問題，那就是會忽視詩文誦讀的重要性，絕大多數(shù)教師在教學(xué)中會以講代讀、以練代讀。這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)機械記憶的情況。所以教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生通過吟詠來理解詩文，并在理解詩文過程中逐漸形成自己的見解，這樣就可以保證學(xué)生文化素養(yǎng)得到有效提升。最重要的就是教師在教學(xué)中要改變教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，進而為學(xué)生營造良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中古詩詞閱讀教學(xué)的激趣策略

1.導(dǎo)語激趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)往往就在一瞬之間，所以教師要在教學(xué)開始前提前做好準備工作，例如教師在教學(xué)前可以設(shè)置一些能夠吸引學(xué)生注意的導(dǎo)語。

以《錢塘湖春行》這一詩文教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道錢塘湖是哪里嗎？”進而激發(fā)學(xué)生的探索興趣。與此同時，教師在進行《錢塘湖春行》教學(xué)時還可以利用對比的方式將《觀滄?！愤@一詩文展現(xiàn)出來，教師可以這樣說：“錢塘湖秀美的景色可以陶冶情操，那么與之相反的‘秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起出自哪里呢？”通過這樣對比的方式，加深學(xué)生對詩文的印象。

2.誦讀激趣

古人曾經(jīng)說過：“書讀百遍其義自見?！蓖瑯釉诠旁娢膶W(xué)習(xí)中若要深入了解詩詞含義，就需要重復(fù)閱讀，這樣才能保證學(xué)生在閱讀過程中了解詩文含義，同時還可以保證學(xué)生在自己閱讀時可以準確斷句。

例如在進行《木蘭詩》這一古文教學(xué)時，教師就可以進行范讀，并將古文中的字音、斷句告知學(xué)生，在范讀時還要帶有感情，這樣學(xué)生就會模仿教師的節(jié)奏將文章有感情地朗讀出來，進而提高學(xué)生的閱讀興趣，保證學(xué)生可以正確理解文章。

3.活動激趣

不能一味地依靠引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的古詩文閱讀興趣，教師在教學(xué)中還可以適當利用活動來激勵學(xué)生，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生文章閱讀興趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進行《核舟記》這一詩文教學(xué)時，就可以組織學(xué)生開展課堂活動，教師可以組織學(xué)生通過記憶將“核舟”畫在紙上。此時學(xué)生的興趣就得到了激發(fā)，但是有些學(xué)生因為沒有認真閱讀詩文就會說“太難了”，有的學(xué)生還會說“再讓我看一眼書”。教師要抓住這樣的機會讓學(xué)生加深對課文的印象，但是一定要限制學(xué)生看書的時間，這樣學(xué)生就會在興趣的帶動下變得十分積極，教師的教學(xué)效率也會得到顯著提升，進而提高學(xué)生古詩詞閱讀興趣。

4.競爭激趣

現(xiàn)在不少學(xué)生都有著極強的競爭意識。那么教師就可以根據(jù)學(xué)生這一性格特點開展教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行競爭，例如在教學(xué)中為學(xué)生組織古詩文誦讀比賽，教師還可以利用獎勵來激勵學(xué)生，比如免除部分作業(yè)，這樣學(xué)生就會積極參與到教師組織的活動中。

教師在教學(xué)中還可以開展小組競爭活動，例如將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位在教學(xué)中組織學(xué)生相互比拼詩文閱讀，并讓學(xué)生相互之間評分，當活動開展一段時間后，教師就可以整理最終分數(shù)，并通過最終分數(shù)選出優(yōu)勝者，頒發(fā)獎勵。這樣，學(xué)生的閱讀興趣就會在競爭過程中逐漸產(chǎn)生，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，進而提高自身文化素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

5.質(zhì)疑激趣。

學(xué)生只要認真思考問題就會產(chǎn)生疑慮，但是當前初中生在進行古詩文學(xué)習(xí)時根本就不會提出質(zhì)疑，這從側(cè)面證明學(xué)生沒有認真閱讀文章，也沒有思考文章更深層次的內(nèi)涵。那么教師在教學(xué)中就要通過引導(dǎo)學(xué)生對詩文進行質(zhì)疑來提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在《陋室銘》的教學(xué)中，教師就可以通過“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”這句話來引發(fā)質(zhì)疑，并向?qū)W生提出問題：“作者說這句話要表達什么呢？”進而引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去閱讀文章，提高閱讀興趣，保證學(xué)生在古詩文閱讀過程中能夠?qū)υ娢漠a(chǎn)生不同的見解。

通過以上總結(jié)可以看出，在當前背景下，古詩詞閱讀教學(xué)面臨著的問題，同時還可以了解到教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中語文教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)問題，并優(yōu)化古詩詞教學(xué)方式，通過更加合理的引導(dǎo)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為學(xué)生文化素養(yǎng)的提升帶來幫助。

（奚柳，1989年生，女，漢族，山東巨野縣人，初級教師，研究方向：初中語文古詩詞教學(xué)）