吳承茜

【摘 ?要】 ?示范教學(xué)在當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)中依然是常見(jiàn)的、重要的教學(xué)手段，如何通過(guò)有效示范來(lái)夯實(shí)課堂，是我們一線教師值得思考的問(wèn)題。經(jīng)筆者的調(diào)查與研究，一線美術(shù)教師各有自己的示范方式，不同的示范會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，示范的主體、示范的時(shí)機(jī)、示范方式方法、示范的量和度等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)繪畫作品產(chǎn)生不同程度的影響。

【關(guān)鍵詞】 ?示范教學(xué);有效示范;示范策略

學(xué)齡前的孩子喜歡隨意涂抹，涂鴉的過(guò)程能讓孩子們感受到繪畫的快樂(lè)。每個(gè)孩子都是“繪畫大師”，孩子畫出的色彩與線條看似簡(jiǎn)單，卻有成人無(wú)法模仿的天真與爛漫、自由與率真，畫出了他們的內(nèi)心感受。一些年輕教師們思維比較開(kāi)闊，課堂開(kāi)放，為了保持孩子們的“童真”，直接舍棄示范教學(xué)，因此，學(xué)生不能掌握繪畫技能，作品的呈現(xiàn)可能就沒(méi)有章法與美感，沒(méi)有審美性。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，需要學(xué)生掌握更多的美術(shù)繪畫知識(shí)與技能，這時(shí)思想禁錮的老師們則會(huì)鐘情于示范教學(xué)，學(xué)生多以繪畫臨摹為主，從而導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律，缺乏生氣。這兩者都是不可取的，如何才能有效示范呢？通過(guò)筆者實(shí)踐，以下談?wù)動(dòng)行痉兜膸c(diǎn)方法。

一、示范時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)切入

美術(shù)課有導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、示范環(huán)節(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都要合理安排。美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)課型、美術(shù)內(nèi)容、學(xué)生興趣，適時(shí)找準(zhǔn)示范的時(shí)機(jī)，不同的示范時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持與學(xué)習(xí)的效果是不一樣的，還有些美術(shù)教師也會(huì)隨著課程教學(xué)的進(jìn)度實(shí)施示范教學(xué)，層層遞進(jìn)，逐步深入，教學(xué)的過(guò)程也是示范過(guò)程的實(shí)施。

例如，蔣振興老師執(zhí)教《廚房》一課時(shí)，共作了3次示范。隨著教學(xué)流程，每一次示范都是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，先用炭筆勾勒廚房的大致輪廓，空蕩的廚房需要增添生活氣息，蔣老師再次示范，在第一次范畫的基礎(chǔ)上，添加一些生活用品及廚房用具，最后，熱鬧的廚房少不了人物和靚麗的色彩，三次示范，層層遞進(jìn)，恰到好處地把握示范時(shí)機(jī)。

二、示范“量與度”，準(zhǔn)確把握

示范的“量”和“度”，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，示范的量并不是越多或越少就好，示范的“量”和“度”要講究精和準(zhǔn)，有些教師為了展現(xiàn)出完整的示范，一大半時(shí)間都在繪畫示范，一節(jié)課的時(shí)間有限;還有一些教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)情需要，增加了示范的難度與深度，孩子們眼高手低，反而打擊了學(xué)生的繪畫積極性。要適時(shí)適度地進(jìn)行示范教學(xué)活動(dòng)，抓住本節(jié)課繪畫內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，和實(shí)際需要來(lái)確定。

例如蘇少版美術(shù)教材課程內(nèi)容，卡通畫是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，一年級(jí)有《卡通卡通》、三年級(jí)有《我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象》，類似的教學(xué)題材，教師要根據(jù)不同學(xué)情適度適量教學(xué)，把握不同教學(xué)深度與難度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情智，創(chuàng)編出風(fēng)格各異的卡通形象，靈活地掌握卡通設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對(duì)卡通畫的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。

三、示范方式、講究使用

示范的方式有很多，如錄像示范、局部示范、合作示范、過(guò)程示范等等。教學(xué)中，一線美術(shù)教師各有自己的示范方式，不同的示范會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，示范的方式不同，會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)繪畫作品產(chǎn)生不同程度的影響。老師要選擇最適合本課的示范方式，利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)。

美術(shù)傳統(tǒng)示范以黑板為主，簡(jiǎn)便直觀。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不可能做詳盡完整的示范。近年來(lái)，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷提升，學(xué)校的電教化設(shè)備也不斷更新，給老師上課提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，老師們多使用新媒體技術(shù)。微視頻示范以及美術(shù)APP等新技術(shù)的應(yīng)用拓寬了學(xué)生的視野，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)孩子的繪畫興趣。

例如，常州市局前街楊茵雯老師執(zhí)教的《分分合合》一課，這一課是將幾何圖形分割成一個(gè)個(gè)單一的、抽象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些新的元素組合成新的圖形。楊老師使用平板進(jìn)行執(zhí)教，學(xué)生使用Paper Fun軟件，可以進(jìn)行剪、貼、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能，軟件還能提供各種彩紙，不僅節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又便于學(xué)生操作，有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、示范教學(xué)、主體多樣化

示范教學(xué)的主體，要從單純教師示范向?qū)W生示范及師生合作示范的方向轉(zhuǎn)變。讓孩子參與示范，有助于掌握學(xué)情，為教師的示范提供參考。讓孩子參與示范，有效激發(fā)了孩子的興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的熱情。孩子是學(xué)習(xí)的主體，在教師與孩子合作示范的過(guò)程中還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，及時(shí)解決，能讓教師知曉本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，有助于下一步教學(xué)示范的開(kāi)展。

例如，教學(xué)《我造的小房子》一課時(shí)，在示范制作小房子的過(guò)程中，由于小孩子初步接觸立體的房子，怎么做得牢固是主要問(wèn)題。教師是主要示范者，在示范過(guò)程中可以提問(wèn)孩子們?cè)趺唇鉀Q，在學(xué)生合作過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工制作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如何粘貼得牢固、如何讓房子站立得更穩(wěn)、怎么裝飾得漂亮、如何摳挖門窗才能更美觀等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題老師和學(xué)生可以一起討論解決。一件作品是老師和孩子們一起設(shè)計(jì)制作的，不僅使學(xué)生牢記制作技巧，更能激發(fā)孩子們的興趣。

五、了解學(xué)情，以學(xué)定教

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)段、心理特點(diǎn)選擇合適的示范指導(dǎo)。教師不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不斷變化調(diào)整示范方法，用示范教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，豐富我們的美術(shù)課。同時(shí)，我們還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)孩子的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力、接受能力都是不一樣的，關(guān)注孩子才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

例如，筆者在執(zhí)教《葉子片片》一課時(shí)，采用水墨教學(xué)。水墨工具較復(fù)雜，使用起來(lái)也講究，考慮到一年級(jí)的孩子的學(xué)情，筆者拍攝了一段水墨工具使用視頻，讓學(xué)生充分了解工具材料的特性，了解握筆的姿勢(shì)，中鋒、側(cè)鋒的使用、調(diào)色盤、吸水紙的使用等等。

六、教師示范，提升素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬?！泵佬g(shù)教師示范時(shí)要結(jié)合自身的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)識(shí)、能力等諸多方面，選擇最能展示自己所長(zhǎng)又可以適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)示范方式。有的老師擅長(zhǎng)國(guó)畫、油畫、電腦美術(shù)、陶藝等不同門類，制定出最符合學(xué)生的示范內(nèi)容。不過(guò)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容種類豐富，也需要美術(shù)教師在工作中做到“一專多能”，為學(xué)生示范做出最有效的選擇。教師只有豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才是對(duì)教學(xué)至關(guān)重要的。教師還要具備較強(qiáng)的示范能力，通過(guò)自己的演示讓學(xué)生懂得，而不是僅限于自己知道什么。有效的教學(xué)示范實(shí)時(shí)考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧，一線教師們還是要多思考、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。

有效示范教學(xué)的重要前提是教師的示范與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容和學(xué)生的需求，確定示范的時(shí)機(jī)，合理使用示范方法。示范有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于課堂的效率的提升，讓美術(shù)課堂更有魅力、更精彩！

【參考文獻(xiàn)】

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