佚名

電影《奇幻森林》講述了主人公毛克利本來(lái)無(wú)憂無(wú)慮地和狼群生活在叢林中，因?yàn)楸怀鹨暼祟?lèi)的老虎謝利可汗追殺而不得不開(kāi)始一段奇幻的冒險(xiǎn)之旅，給觀眾留下了一些教育啟示。

影片的開(kāi)頭毛克利像人猿一樣在叢林間靈活穿梭，拼盡全力的向前飛奔，好像在躲避身后巨大的危險(xiǎn)。狼群陪伴著他，但很快將他拋之腦后。由于一個(gè)小失誤，一個(gè)黑色的身影如閃電般將他撲倒在地。

心有不甘的毛克利埋怨說(shuō)，如果不是樹(shù)枝意外折斷，他肯定能夠成功逃脫。巴赫利耐心地告訴他，在叢林中生活要學(xué)會(huì)觀察潛在的危險(xiǎn)。

從叢林的生存法則和社會(huì)規(guī)范到為了保護(hù)毛克利而和強(qiáng)大的老虎廝殺，巴赫利就像循循善誘、盡職盡責(zé)的人生導(dǎo)師一樣，傾盡全力為毛克利的成長(zhǎng)保駕護(hù)航——不僅陪同毛克利鍛煉，而且找到最佳的成長(zhǎng)環(huán)境，將他寄養(yǎng)在狼群中，使他有了融入集體的歸屬感，學(xué)會(huì)分享和合作、追隨和領(lǐng)導(dǎo)。

電影所要傳達(dá)的是一種關(guān)乎生存和成長(zhǎng)的哲學(xué)：如果毛克利沒(méi)有鍛煉生存技能，就很容易被自然無(wú)情淘汰。同樣，在我們的教育中，如果孩子總是依靠別人，沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖晕义憻?，那么他們面?duì)社會(huì)時(shí)，很可能會(huì)無(wú)所適從。

“世上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)是以分離為目的，那就是父母對(duì)子女的愛(ài)。所以父母真正成功的愛(ài)，就是越早讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，你的教育就越成功?！皬倪@個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教育就是一種自我錘煉。我們只有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，他們的潛能才會(huì)被激發(fā)，才會(huì)有無(wú)限發(fā)展的可能。即使是跌倒，也是一種成長(zhǎng)。當(dāng)然放手讓孩子去鍛煉并不等同于放任或放縱，而應(yīng)該像巴赫利一樣給予方向和方法的指導(dǎo)，其余的讓他們自己在實(shí)踐中摸索。

縱觀我們的教育，不外乎三種類(lèi)型：一是“包辦型”，事事管，時(shí)時(shí)管，用“勤快”成就“懶惰”;二是“放任型”，不管不問(wèn)，放任自流，美其名曰給孩子自由，實(shí)則造成教育的缺失;三是“有所為有所不為型”，給孩子充分鍛煉的機(jī)會(huì)，不事事插手，但該放手放手，該指點(diǎn)指點(diǎn)，看似“無(wú)為”實(shí)則“有為”。您是哪種教育方式？相信有教育智慧的家長(zhǎng)都會(huì)選擇第三種教育方式。有一種愛(ài)叫做“放手”，這種“放手”就是給孩子一個(gè)環(huán)境，讓他自己去成長(zhǎng)。