肖可琦

摘 要：小學(xué)寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。提高學(xué)生的寫作能力，不是一蹴而就的，需要漫長的時(shí)間進(jìn)行積累。又因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以，寫作對(duì)小學(xué)生而言具有一定的困難，小學(xué)生對(duì)寫作也不感興趣。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題 對(duì)策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.021

小學(xué)語文寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和思想感情的主要渠道。對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備有限，所以，在語文寫作過程中具有一定的困難，他們往往不知道如何表達(dá)，在寫作上也毫無頭緒可言?；诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，通過閱讀積累寫作方法，以此來提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的策略，供大家參考借鑒。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

1.寫作教學(xué)忽略學(xué)生的差異性

目前而言，很多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用灌輸式的教學(xué)方法，教授學(xué)生寫作的方法和技巧，還教授學(xué)生一些寫作的模板，甚至還會(huì)讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的范文，以此來迅速提高學(xué)生的寫作能力。殊不知，這種寫作教學(xué)方法，不但限制了學(xué)生的寫作熱情，更限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于提高學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)生積累的寫作素材有限

如果說語文閱讀是知識(shí)的輸入方式，那么，語文寫作就是語文知識(shí)的輸出階段。這就需要教師在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，教授學(xué)生寫作的方法和技巧，并展開有效的寫作練習(xí)。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷不足，如果教師盲目的提高學(xué)生寫作能力，無異于拔苗助長，不利于學(xué)生寫作能力的提升。

3.寫作教學(xué)模式傳統(tǒng)

隨著我國教育體制改革的不斷深化，圍繞小學(xué)語文寫作教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的寫作效率和寫作質(zhì)量。另外，要求教師更新傳統(tǒng)的寫作教學(xué)理念，在寫作教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極投入到寫作學(xué)習(xí)中來。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)策

1.寫作教學(xué)要注重學(xué)生的差異性

在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同，對(duì)語文寫作的興趣不同，所以，在語文寫作過程中存在較大的差異?；诖耍處熢陂_展寫作教學(xué)中，切勿采取統(tǒng)一要求標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生的寫作能力制定要求，嚴(yán)格遵循“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以此來滿足不同層次學(xué)生的寫作需求。這種分層次寫作教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式有著顯著的差異。分層次寫作教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，增加了教師的工作量。但是，分層寫作教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生對(duì)寫作的滿意度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到寫作訓(xùn)練中去。

2.素材的積累與運(yùn)用

語文學(xué)習(xí)與語文寫作是相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，教師在開展語文教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí)，將寫作練習(xí)融入語文學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生積累語文詞匯，熟練運(yùn)用語法，為寫作奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。另外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在實(shí)際生活中尋找寫作的素材。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的情況。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生在寫作過程中，常常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、感情空泛、瞎編湊字等情況，這就要求教師注意觀察生活，在生活中積累寫作素材，并培養(yǎng)學(xué)生建立寫日記的習(xí)慣。除此之外，教師還要將語文閱讀與語文寫作緊密地聯(lián)系在一起，以豐富多彩的閱讀來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。例如，學(xué)習(xí)人教版語文《富饒的西沙群島》，這是一篇淡定地描寫輕松的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察作者的寫作邏輯，以及作者所運(yùn)用的修辭手法，借鑒作者使用的語言詞匯，以此來豐富自己的學(xué)習(xí)素材。當(dāng)學(xué)生寫作素材積累了一定程度之后，就會(huì)產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，進(jìn)而熱愛語文寫作，學(xué)生的寫作能力自然而然得到顯著的提升。

3.轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師首先要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以新教改為指導(dǎo)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。其次，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，保證小學(xué)語文作文課堂教學(xué)的有效性。例如，教師可以將傳統(tǒng)的口述+黑板的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式，以視頻+音頻的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，營造良好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《黃山奇石》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示形態(tài)不同的黃山奇石。當(dāng)學(xué)生對(duì)黃山奇石這篇文章有了一定了解時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生以“豐富多彩的大自然”為主題，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來，不僅滿足了不同學(xué)生對(duì)寫作的要求，還滿足了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，有效地提高了學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

4.在語文寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，也是驅(qū)使學(xué)生不斷探索學(xué)生的動(dòng)力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師要采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生愿意表達(dá)，喜歡表達(dá)，并且在表達(dá)過程中融入自己的思想感情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)過程中秉承“多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)”的原則，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，讓學(xué)生敢于提問，敢于表達(dá)自己的想法。另外，對(duì)于學(xué)生的一些優(yōu)秀作文，可以作為范文進(jìn)行朗讀或者展示，以此來激勵(lì)學(xué)生。除此之外，教師還需要在教學(xué)過程中組織一些寫作活動(dòng)，例如，有獎(jiǎng)作文競賽，以此來激發(fā)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，進(jìn)而積極融入寫作訓(xùn)練當(dāng)中去。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《慈母情深》這篇文章之后，教師就可以讓學(xué)生以“我的母親”為題，寫一篇作文，并將獲獎(jiǎng)作文在全校進(jìn)行展示，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生對(duì)自己的母親都不陌生，無論是在寫作內(nèi)容和思想感情上都比較好融入。另外，以此為題，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦，體會(huì)到母親的良苦用心，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生與父母之間的感情。

5.教師提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

作為一名現(xiàn)代小學(xué)語文教師，需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因?yàn)楝F(xiàn)代的小學(xué)生，無路是接受知識(shí)的渠道，還是學(xué)習(xí)能力，都是過去小學(xué)生所不能比擬的。對(duì)于學(xué)生提出的問題，需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行解答。另外，教師還需要不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，需要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，以此來提高自身的教學(xué)水平。在語文寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力展開教學(xué)活動(dòng)，采用小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要以新教改為指導(dǎo)思想，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生積極融入寫作教學(xué)中來。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極從生活積累寫作素材，開展豐富的課外閱讀，讓學(xué)生在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫。最后，教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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