陳秋敏

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。若想促進語文課堂的教學(xué)效果，語文教師應(yīng)當明確寫作教學(xué)目標。而寫作作為語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也需要語文教師對寫作教學(xué)的策略進行優(yōu)化，加以改革創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠在寫作練習(xí)中不斷提高自身的寫作水平，讓小學(xué)生的寫作能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 培養(yǎng)策略 新課改

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.025

作文教學(xué)作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點。隨著語文寫作教學(xué)的不斷革新，對作文水平有著較高的要求，應(yīng)當提高學(xué)生的寫作能力，才能促進學(xué)生的進一步發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師要想幫助學(xué)生克服作文學(xué)習(xí)的困難，需要對小學(xué)生的寫作能力進行培養(yǎng)。積極開展寫作教學(xué)，幫助學(xué)生積累寫作素材，讓小學(xué)生能夠有內(nèi)容可寫，并能夠運用積累的素材豐富寫作內(nèi)容，將學(xué)生的情感融入真實的寫作過程中。

一、引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，讓寫作更加真實

想要提高小學(xué)生的作文水平，小學(xué)語文教師要挖掘?qū)懽鹘虒W(xué)的深度。而對于小學(xué)生來說，所寫的內(nèi)容大多基于學(xué)生在生活中的認知。因此，小學(xué)語文教師要在寫作教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，并通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的不同樂趣，而這些樂趣與素材也會成為學(xué)生的寫作源泉，讓學(xué)生在進行寫作時，能夠做到有內(nèi)容可寫。同時，為了豐富學(xué)生的作文深度，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生對生活的觀察也更加深入，同時積極開展課外實踐學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際中，引導(dǎo)小學(xué)生對生活進行觀察與了解。

例如：在開展《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》寫作教學(xué)時，小學(xué)語文教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)實踐活動。引導(dǎo)小學(xué)生深入到生活中，讓學(xué)生站在自己的角度對世界進行觀察。比如：語文教師可以組織學(xué)生郊游，為學(xué)生觀察生活提供機會，讓小學(xué)生在實踐活動中，了解世界的豐富多彩，并將這種豐富多彩寫入到自己的作文中。對小學(xué)生的寫作和語言表達進行培養(yǎng)。此外，語文教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生在課后對生活進行觀察，讓小學(xué)生能夠融入社會，并將自己眼中的社會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的寫作素材。

二、豐富學(xué)生的材料積累，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用

新課改提出，要想提高小學(xué)語文寫作的水平，需要不斷革新教學(xué)理念，小學(xué)語文教師要意識到寫作材料對于學(xué)生寫作水平的提高的重要意義。而小學(xué)生積累材料的主要方式便是閱讀學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀對寫作材料進行積累。同時，在閱讀學(xué)習(xí)過程中，也要養(yǎng)成學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠喜愛閱讀，并從閱讀中感受文章的內(nèi)涵，在閱讀的文章中對自己喜歡的句子進行積累。而為了讓學(xué)生能夠熟練運用積累的素材，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行仿寫。通過仿寫讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法與寫作形式，讓小學(xué)生能夠完成對作文素材的靈活運用。這種改革后的教學(xué)手法，對學(xué)生有著積極促進作用。

例如：在對課文《美麗的小興安嶺》進行教學(xué)時，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀對課文中的優(yōu)美句式進行記錄，并將句式作為學(xué)生的積累的寫作素材。同時，讓學(xué)生能夠依據(jù)寫作素材進行仿寫訓(xùn)練。如對“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上”句式進行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握句式的關(guān)鍵，并能夠熟練運用比喻的修辭手法。這樣在進行《習(xí)作：這兒真美》的教學(xué)過程中，語文教師便可以讓學(xué)生結(jié)合自己的素材積累進行寫作練習(xí)，提高小學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生能夠靈活地將積累素材進行遷移，掌握寫作的手法與技巧，促進小學(xué)生寫作水平的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

興趣作為小學(xué)生的最好的教師，想要提高語文課堂的教學(xué)效果，語文教師對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)必不可少。因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，不僅要通過豐富課堂興趣對學(xué)生的寫作興趣進行養(yǎng)成，也要引導(dǎo)小學(xué)生在日常進行寫作練習(xí)。如：引導(dǎo)學(xué)生寫日記，對自己的日常進行記錄。而在學(xué)生不斷地寫作練習(xí)過程中，小學(xué)生也會感受到寫作的魅力，而興趣也能夠自然而然地養(yǎng)成。同時，語文教師也要讓學(xué)生在寫作課堂中進行自由發(fā)揮，讓學(xué)生想到什么便可以寫什么，既不限主題也不限體裁，讓小學(xué)生能夠自由發(fā)揮，對小學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)。

例如：在進行《習(xí)作：我的樂園》教學(xué)的過程中，語文教師便可以讓學(xué)生在寫作上自由發(fā)揮，將自己心中的樂園進行描寫。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生放下寫作的枷鎖，自由地進行創(chuàng)作。不僅會將自己的寫作熱情融入其中，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生在作文中蘊含的情感，大大加深了學(xué)生寫出的作文深度。而在小學(xué)寫作練習(xí)的過程中，最為重要的便是對情感的表達。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在自然的寫作狀態(tài)下，融入自己的豐富情感，這對小學(xué)生語文寫作成績的提高，有著積極的促進作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行寫作自評、提高學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，需要注重對學(xué)生寫作內(nèi)容的評價。而往往教師的評價并不能引起學(xué)生的重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中的問題難以改正。所以，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)過程中，不僅要注重寫作知識內(nèi)容的教學(xué)，也要注重引導(dǎo)小學(xué)生對寫作評價進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間既能夠?qū)ψ魑膬?nèi)容進行點評，也能夠進行自評。這樣，學(xué)生便能夠發(fā)現(xiàn)自身在寫作中的問題，并積極對問題進行改正，學(xué)生的寫作能力自然也會隨之提高。

五、多媒體調(diào)動小學(xué)生作文興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時的第二教師，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為課堂教學(xué)中的重點。教師在開展小學(xué)作文教學(xué)時，可以將信息技術(shù)帶入到課堂教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)教學(xué)法，利用其具有豐富知識含量的特點，將更多的寫作素材以視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，拓展學(xué)生的寫作視野，從而讓學(xué)生充滿興趣的進入到寫作教學(xué)中提高學(xué)生對寫作的認知。例如，教師要求學(xué)生以“大自然的美麗”為主題寫作時，在學(xué)生寫作前教師就可以采用多媒體技術(shù)教學(xué)法，將不同大自然中絢麗的景色以視頻這種直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，擴展學(xué)生的寫作視野，幫助學(xué)生積累寫作素材，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師再開展寫作環(huán)節(jié)。這時學(xué)生在進行寫作會很自然地描繪出剛才視頻中的景色內(nèi)容，幫助學(xué)生降低了寫作難度。

六、多多開展作文鑒賞教學(xué)

在小學(xué)作文教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的寫作手法以及表達情感的方式，教師可以將優(yōu)秀的作文作品帶入到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生對他人作品進行鑒賞，讓學(xué)生在鑒賞他人作品時積累自身的寫作手法以及表達情感的方式，不斷提高自身的寫作技巧。另外，教師還可以讓學(xué)生之間進行互相鑒賞，通過學(xué)生之間互相鑒賞各自作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，加以改進，從而加深學(xué)生的印象。

七、引導(dǎo)小學(xué)生展開課外閱讀

在小學(xué)作文教學(xué)中，為了擴展學(xué)生的寫作手法以及表達方式，教師應(yīng)多為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物，針對學(xué)生的興趣愛好選擇適應(yīng)的閱讀內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷提高自身寫作技巧。教師還可以鼓勵學(xué)生進行讀后感的寫作，通過學(xué)生的讀后感教師可以掌握學(xué)生知識接受程度，并為學(xué)生找到自身寫作時的不足之處，幫助學(xué)生解決寫作時產(chǎn)生的問題，從而保證學(xué)生的寫作效率，擴展學(xué)生的寫作視野，使小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量逐漸提高。

綜上所述，小學(xué)語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中，要合理對教學(xué)策略進行優(yōu)化。以培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作認知程度，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，表達學(xué)生內(nèi)心中的豐富情感，提高小學(xué)生寫作內(nèi)容的可讀性?？梢姡W(xué)語文寫作教學(xué)的改革是十分重要的，對學(xué)生日后的寫作能力提升有著極為重要的作用。

參考文獻：

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