王雪

摘 要：初中是學(xué)生打好作文基礎(chǔ)、確定寫作風(fēng)格的重要時(shí)期。寫作來源于生活且高于生活，是鮮活且生動(dòng)的，若生拉硬套，就會(huì)遠(yuǎn)離寫作本身的意義。初中學(xué)生的寫作觀念以及構(gòu)思角度尚未完全形成，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。本文從多個(gè)角度剖析初中語文寫作教學(xué)與生活化元素的結(jié)合重要性，同時(shí)也對(duì)教學(xué)具體措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作教學(xué) 生活化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.026

在日常語文教學(xué)中，教師們通常使用格式化的作文模板進(jìn)行教學(xué)，或者只是在口頭提醒學(xué)生聯(lián)系生活，并未落到實(shí)處。學(xué)生們按照步驟進(jìn)行寫作，文章就很生硬。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活。初中語文教師應(yīng)當(dāng)在寫作教學(xué)過程中將寫作與生活結(jié)合，幫助學(xué)生寫出有特點(diǎn)的好文章。

一、初中語文寫作教學(xué)與生活化元素結(jié)合的重要性

首先，我國(guó)如今提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都有不同的家庭條件以及生活背景，正是因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，才成就了各種各樣的人格，成就了多姿多彩的世界。教師引導(dǎo)學(xué)生將感悟思考提煉成生活化元素，并將其與寫作相結(jié)合，是素質(zhì)教育的要求，也是尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的表現(xiàn)。

其次，新課改要求語文教學(xué)應(yīng)該從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”。在寫作教學(xué)過程中，我們提倡的是注重過程，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷再加以發(fā)散，自己思考寫作的框架并將生活融入細(xì)節(jié)中去，這樣才能寫出一篇特色鮮明的好作文。

再次，如今提倡“以人為本”的學(xué)生觀。優(yōu)秀作文可以參考，但讓學(xué)生一字不差地全文背誦下來是絕對(duì)不可取的方式，背誦文章、生搬硬套，都太過浮于表面而失去本質(zhì)意義。因此，初中語文寫作教學(xué)與生活化元素的結(jié)合，很好地尊重和實(shí)踐了以人文本的思想。

最后，語文《教學(xué)大綱》中明文規(guī)定，中學(xué)生寫作要做到感情真實(shí);學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料的習(xí)慣。因此，初中語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該遵守原則，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生重視生活元素，學(xué)會(huì)觀察、注意收集。并在作文中運(yùn)用生活元素，將真情實(shí)感注入寫作。

二、初中語文寫作教學(xué)與生活化元素結(jié)合的具體方法

1.積極引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察生活

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，與其自己費(fèi)心勞力翻看大量資料，幫學(xué)生總結(jié)出寫作文需要注意的條條框框，不如善加引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去感悟生活，從生活中得到靈感。初中的孩子，正處在對(duì)一切都很感興趣的年紀(jì)，所以在教學(xué)中，教師就可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生回想生活中與作文內(nèi)容有關(guān)的事或物，讓學(xué)生有自己的想法。

2.換位思考，讓題目貼近生活

教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，自然應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心。在作文教學(xué)中，更要注意這個(gè)問題。作文是由學(xué)生主筆寫出的，作為老師，我們不能將自己或別人的想法強(qiáng)加給學(xué)生們。在選擇題目時(shí)，更應(yīng)該選擇與學(xué)生生活貼近的題目，充分考慮初中年級(jí)學(xué)生們的年齡階段以及生活經(jīng)歷。例如，面對(duì)農(nóng)村里的學(xué)生，關(guān)于共享單車這類他們生活中沒有接觸到的元素，教師在出題時(shí)就需要謹(jǐn)慎考慮是否要引入;對(duì)于南方的學(xué)生，也不能強(qiáng)求他們寫觀雪等。總之，教師在平時(shí)也要注意觀察學(xué)生們的生活，在出題時(shí)也要用心思考，只有題目貼近生活了，才從源頭促進(jìn)寫作教學(xué)與生活化元素的結(jié)合。

3.模式創(chuàng)新，讓教學(xué)融入生活

要想將寫作教學(xué)與生活化元素相結(jié)合，教師就要在教學(xué)過程中添加生活元素，將教學(xué)融入生活中。例如在寫作教學(xué)時(shí)，用部編版教材中《濟(jì)南的冬天》這篇文章做例子，教師不應(yīng)該只分析作者是怎么寫的，用了哪些手法，結(jié)構(gòu)是什么等內(nèi)容。在有條件的情況下，可以在帶領(lǐng)學(xué)生在討論完文章本身之后，走出校園，觀察城市在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，跟學(xué)生一起去城市里的大街小巷走一走。在沉浸式體驗(yàn)之后，趁熱打鐵，讓學(xué)生即刻將所見所感所聞寫下來。

總之，將初中語文寫作教學(xué)與生活化元素相結(jié)合，是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師們共同努力，一起策劃完善方案。它更是一個(gè)機(jī)遇，為以前刻板的語文寫作教學(xué)添加新想法，在教學(xué)中融進(jìn)生活化的元素，能讓學(xué)生對(duì)課堂更感興趣，對(duì)寫作的理解更加深刻。教育工作者們齊心協(xié)力，初中語文寫作教學(xué)與生活化元素的結(jié)合這一理念一定會(huì)很快實(shí)現(xiàn)并且普及開來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁曉龍《淺談初中語文寫作教學(xué)與生活化元素的結(jié)合》，《當(dāng)代家庭教育》2008年第9期。

[2] 徐銀花《淺談初中語文的生活化閱讀與寫作》，《語文天地（初中版）》2019年第5期。