李君

摘 要：語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有重要的教育意義，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，語文老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以通過想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以感受到語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)語文是長遠(yuǎn)的一項(xiàng)任務(wù)，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，本文將圍繞如何在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新能力 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.042

語文作為我國的母語，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是學(xué)生的必修科目之一，老師在講解語文知識(shí)的時(shí)候，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新對于學(xué)生來說具有歷史意義，可以從不同角度解讀創(chuàng)新的內(nèi)涵，創(chuàng)新在各個(gè)領(lǐng)域都可以起到一定的促進(jìn)作用，對于國家發(fā)展來說，創(chuàng)新是國家綜合國力的重要保證，對于企業(yè)來說，可以讓企業(yè)得到有效發(fā)展，對于學(xué)生來說，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生成績，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得更加深刻的學(xué)習(xí)感悟。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師按照教案上的內(nèi)容講解語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過老師的講解懂得一些道理，并且可以通過講解更加理解文章中的主要內(nèi)容，不得不肯定，這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看，像這樣填鴨式的教學(xué)方式會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的優(yōu)勢和特長，久而久之，學(xué)生就會(huì)研究語文課堂，甚至對語文課程產(chǎn)生緊張的心理，這些因素都不利于學(xué)生語文成績的提高，老師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)語文的重要性。

2.過分依賴于語文教材

語文教材是老師講課內(nèi)容的重要依據(jù)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，老師已依據(jù)教材講解內(nèi)容，這是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式一直被老師所沿用，語文教材是教育工作者經(jīng)過研究所編纂出來的，具有一定的教育意義，老師在講解的時(shí)候要對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

語文知識(shí)相對來說比較龐雜，老師在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，沒有對語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不到語文的教育意義，在開展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，語文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，需要老師做到為了學(xué)生考慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以積極參與到課堂活動(dòng)中，滿足學(xué)生的求知欲。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.開發(fā)學(xué)生思維模式

初中生的各種能力還沒有得到完善，而且初中生正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，老師要在這一時(shí)間段，對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力、分析能力和創(chuàng)新能力等，老師要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生意識(shí)到語文的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，老師在講解語文知識(shí)的時(shí)候，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，加深對語文的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地對文章進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的精神世界，有利于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生可以從不同角度掌握語文知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

很多學(xué)生的語文成績不高，不是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)水平存在問題，而是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，在講解語文課程的過程中，老師應(yīng)該立足于興趣開展教學(xué)工作，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面可以游刃有余，語文旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，在素質(zhì)教育的嚴(yán)格要求下，老師要從學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣愛好的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高語文成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，在現(xiàn)代教育指導(dǎo)下，老師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。社會(huì)在發(fā)展，語文老師的教學(xué)手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)反饋情況，采取不同的教學(xué)方式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

根據(jù)應(yīng)試教育的要求，老師在教學(xué)的過程中，需要將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，語文成績在考試中也占有相當(dāng)大比重，因此，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直是語文老師都在思考的問題，為了達(dá)到這一教學(xué)目的，老師可以通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對語文的印象，使得學(xué)生在考試中可以取得優(yōu)異的成績，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長時(shí)間的研究和實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，讓學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)，懂得一些人生哲理，使得學(xué)生可以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展水平，緊跟發(fā)展潮流，通過語文教學(xué)工作達(dá)到德育的目的，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

三、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定教學(xué)目標(biāo)

語文老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，對學(xué)生具有榜樣的作用，老師在講解語文知識(shí)的時(shí)候，不僅要講解理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候可以更加便捷，作為語文老師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，具有創(chuàng)新意識(shí)，以身作則，讓學(xué)生可以從老師身上學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力。

例如老師在講解《爸爸的花兒落了》這一門課程的時(shí)候，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課程開始之前，要做好前期準(zhǔn)備工作，精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，掌握課程節(jié)奏，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的語文知識(shí)，老師對于學(xué)生來說不僅僅是教書匠，還是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要引領(lǐng)者，學(xué)校也應(yīng)該注重教師教學(xué)質(zhì)量的問題，努力建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提高老師的職業(yè)技能和素養(yǎng)，為學(xué)生樹立模范作用。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在應(yīng)試教育背景下，老師過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了提高學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)，大部分的老師會(huì)采用強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生和老師之間缺少溝通，使得學(xué)生厭倦語文課堂，失去學(xué)習(xí)語文的興趣，固化了學(xué)生的思維模式，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以通過語文教育提高創(chuàng)新能力。

例如老師在講解《皇帝的新裝》這一門課程的時(shí)候，老師可以采取問題導(dǎo)學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)故事好笑嗎，好笑在哪，故事中的皇帝為什么被騙了，為什么每個(gè)人欺騙皇上呢，通過一系列問題的提出，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，帶著問題聽講，提高學(xué)生的聽課效率，使得學(xué)生在語文課堂上可以踴躍發(fā)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.使用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師在講解語文課程的時(shí)候，要摒棄以往的教學(xué)模式，歸還學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，彰顯學(xué)生在語文課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，老師要根據(jù)語文課程和內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到語文課堂的趣味性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生可以靈活掌握學(xué)習(xí)方法。

例如老師在講解《太空一日》這一門課程的時(shí)候，可以通過多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以通過視頻或者是圖片，將知識(shí)直觀展示給學(xué)生，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生可以充分理解文章中的內(nèi)容，體會(huì)到作者的寫作意圖，提高學(xué)生的感悟能力，學(xué)生通過分析、研究，強(qiáng)化對課文的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

總而言之，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一蹴而就的事情，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生可以感受到語文課堂的靈活性，用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)得到有效提高。

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[3] 葉淑容《關(guān)于初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討》，《考試周刊》2009年第29期。