劉長銘，北京市第四中學(xué)原校長，現(xiàn)任北京金融街潤澤學(xué)?？傂ｉL。曾任第十一屆、十二屆全國政協(xié)常委，十一屆民盟中央常委，教育部第七屆國家督學(xué)等職務(wù)。曾兼任中國教育學(xué)會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會理事長，中國人才研究會教育人才專業(yè)委員會常務(wù)委員，中國教育國際交流協(xié)會第五屆理事會理事，北京師范大學(xué)兼職教授等職務(wù)。

【編者按】

黨的十九大報告提出，“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代”。進入新時代，我國教育站在了新的發(fā)展方位和歷史起點上，同時也被賦予了新要求、新使命。這為校長辦學(xué)帶來壓力、挑戰(zhàn)的同時，也給學(xué)校帶來很多的發(fā)展新機遇。北京市第四中學(xué)（以下簡稱“北京四中”）原校長劉長銘，大學(xué)畢業(yè)后便到北京四中任教，從新手教師到青年骨干教師再到學(xué)校管理干部，多年的從教經(jīng)歷和辦學(xué)探索，使其成長為襟懷坦蕩、涵養(yǎng)豐厚、敢于擔當?shù)娜珖ｉL。有人曾把北京四中稱為“小清華”，而劉長銘校長在辦學(xué)中所倡導(dǎo)的“獨立的思想，自由的精神，承擔的勇氣”更多體現(xiàn)的是“北大氣質(zhì)”。校長是“辦人民滿意的教育”的第一責任人，校長的辦學(xué)思路決定學(xué)校的發(fā)展方向。那么，新時代的校長究竟該如何辦學(xué)？如何增強辦學(xué)活力？如何有效落實新時代立德樹人根本任務(wù)？帶著這些疑問，本刊記者采訪了全國知名校長劉長銘，希望大家能從他的教育思考和辦學(xué)實踐中獲得啟示。

教師教育論壇：2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》），指出要“改革學(xué)校評價，推進落實立德樹人根本任務(wù)”，“堅持把立德樹人成效作為根本標準”。您認為這一政策導(dǎo)向會對校長辦學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響？中小學(xué)校長應(yīng)如何落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人？

劉長銘：評價是教育教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。人才培養(yǎng)是學(xué)校教育活動的根本任務(wù)，人的全面發(fā)展是評價學(xué)校教育質(zhì)量的首要指標。從這個角度來說，《方案》的實施將會對校長樹立什么樣的辦學(xué)質(zhì)量觀和發(fā)展觀指明方向，對校長今后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育改革，有著重要的指導(dǎo)作用。

《方案》的核心是推進落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。我覺得校長在辦學(xué)中首先要正確理解“德智體美勞全面發(fā)展”的內(nèi)涵。德智體美勞中的每一育都有自己的功能和作用，不能缺位、不能替代、不能削弱。同時，“五育”又相互聯(lián)系、相互滲透，是一個和諧發(fā)展的整體。所以，校長落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)和培養(yǎng)教師時刻記住學(xué)科教學(xué)的任務(wù)不僅要傳授知識，還要促進學(xué)生全面發(fā)展。

《方案》既給我們提出了很重要的任務(wù)，又給我們提出了很多值得思考和研究的課題。比如，《方案》提出要“堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”，那么，什么樣的評價是科學(xué)有效的？改進結(jié)果評價，這個結(jié)果指的是什么？強化過程評價，這個過程又是指的是什么？探索增值評價，增值的范圍包括哪些內(nèi)容？總的來說，校長思考和研究這些課題，有助于在教育教學(xué)的實際中切實改變過去用分數(shù)給學(xué)生貼標簽的做法，創(chuàng)新評價辦法，完善評價體系，切實把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人落到實處。

此外，我認為還有一個問題值得校長深思，那就是在辦學(xué)中要正確理解國家開展評價改革的用意，切不可把國家對評價的重視誤解為時時要評價，處處要評價，事事要評價。校長需要從學(xué)生的角度、被評價者的角度來考慮評價的影響，切不可把評價搞偏、搞過、搞得過于泛化。校長在辦學(xué)中要努力給學(xué)生提供一個寬松的、自由的和豐富的發(fā)展環(huán)境，我認為這樣更有利于促進學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

教師教育論壇：今年9月，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于進一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》明確提出要“增強學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動力”。您認為中小學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)生發(fā)展的關(guān)鍵在何處？

劉長銘：我們經(jīng)常會看到一些學(xué)校，不管處在什么樣的外部環(huán)境，總能夠發(fā)展得比較好。我認為，這主要得益于良好的學(xué)校內(nèi)部管理，在于內(nèi)在發(fā)展動力得到了激活。校長通過民主式的管理，充分調(diào)動了教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了他們的主人公精神，讓他們能夠盡可能地發(fā)揮自身的能動作用，從而有效促進了學(xué)校的發(fā)展。實際上，教師在滿足了基本物質(zhì)需求之后，就會主動追求把工作做得更好，希望通過工作上的成就來贏得別人的尊重。所以，校長需要營造一個和諧向上的文化環(huán)境，在教育的觀念和行動上起到一個引領(lǐng)的作用。

對于教師的發(fā)展，我還有一個觀點，那就是校長要創(chuàng)造一些條件和機會，讓他們從具體的事務(wù)性工作中解放出來，能思考一些理念層面上的問題。北京四中在十幾年前做過一件事情，在開學(xué)時給全校教師布置了一項任務(wù)，就是寫一篇主題為“我的教學(xué)觀”的文章。有年輕教師跟我說：“校長，我今年剛參加工作，還沒有形成教學(xué)觀，那要不要寫呢？”我說：“當然要寫了，只要你已經(jīng)站到講臺上，哪怕是今天才走上講臺，你都要對這個問題有所思考?！焙髞淼狡谀┑臅r候，把全校教師寫好的文章匯總上來后，我們認真讀了每一篇文章。有一位教師寫的文章題目是《讓心靈醒著》，內(nèi)容寫得非常好，于是我們就以這篇文章的標題為名，把這些文章匯編成一本資料，記錄下教師成長中的思考和從教的感悟，激勵他們更好地成長。時刻讓心靈醒著，這非常重要。當時寫《讓心靈醒著》的那位教師，后來成為學(xué)校最年輕的教研組長、特級教師、正高級教師。我覺得這是一個非常典型的教師內(nèi)生式發(fā)展的案例，其實對學(xué)校發(fā)展來說也是一樣，內(nèi)在發(fā)展動力是非常重要的。

教師教育論壇：一直以來，國家倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。實際上，實現(xiàn)教育家辦學(xué)，除了要有良好的外部環(huán)境外，還要有更多的校長成長為教育家型校長。您認為教育家型校長需要具有什么樣的情懷和素養(yǎng)？

劉長銘：我有這樣一個觀點，某個領(lǐng)域中可以稱為“家”的人，指的就是將工作和事業(yè)融于一體、能夠從工作中享受到樂趣與幸福的人。以前我們討論北京四中教師應(yīng)當樹立什么樣的幸福觀，提出的第一條就是“享受工作”。教育家不一定是著書立說最多的人，也不一定是最有名望的人。只要一個人將教育事業(yè)當作自己生活的全部和生命的歸宿，能夠深刻地影響他人，引導(dǎo)學(xué)生成長，我們就可以稱他或她為教育家。所以說，教育家于我們而言，并非是遙不可及的目標。一位校長要成長為教育家型校長，除了要將教育工作當作事業(yè)，當作生命，敬畏自己肩上的擔子，至少還應(yīng)該具備這幾方面的素養(yǎng)：

一是有胸懷。校長的胸懷，決定著一個學(xué)校的胸懷，校長秉承正氣，胸懷大氣，學(xué)校的氣魄格局自然大，有了大的格局，師生便有了大的舞臺，這樣學(xué)校發(fā)展就會氣象彌新。過去有人問我，你覺得當校長成功的標志是什么？我說，當校長成功的標志就是讓教師獲得了發(fā)展，就是讓教師的本事超過校長。如果我要能讓每一位教師的本事都超過了我，我認為自己當校長就成功了。

二是有眼光。校長要思考那些對學(xué)校發(fā)展有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性意義的問題，眼光要瞄準未來教育改革的方向，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，對學(xué)校發(fā)展做出正確的戰(zhàn)略選擇。

三是有理性。校長要有理性精神，要堅守教育規(guī)律，以前我們提六個“不唯”：不唯書、不唯上、不唯洋、不唯眾、不唯俗、不唯利。不唯書、不唯上，就是校長要從辦學(xué)實際出發(fā)，實事求是地研究和處理辦學(xué)中的一系列問題。不唯洋，就是校長要對國外的教育改革和辦學(xué)實踐保持一種冷靜的思考，吸收借鑒但不照抄照搬。不唯眾，就是校長要有自己的主見，切不可看到其他學(xué)校怎么做，就認為我們也應(yīng)該怎么做。不唯俗、不唯利，校長還要摒棄浮躁，不盲目跟風趕時髦，不媚俗。我認為今天的學(xué)校有責任引領(lǐng)社會樹立正確的教育價值觀，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、發(fā)展觀，堅守立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四是有勇氣。校長要有勇氣，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，敢于知難而進，能頂?shù)米∩鐣膲毫?，要敢于堅持做自己認為是正確的事情。

教師教育論壇：據(jù)了解，您曾提出校長要思考一個問題，就是應(yīng)該在學(xué)校的歷史上留下什么樣的故事。您認為校長應(yīng)該講好什么樣的校園故事？又該在辦學(xué)中留下什么樣的校園故事呢？

劉長銘：我認為，學(xué)校文化的核心就是一所學(xué)校所倡導(dǎo)的教育價值觀。從實際操作層面上講，學(xué)校文化建設(shè)就是學(xué)校用自己的語言來詮釋教育價值觀。所謂“自己的語言”，就是發(fā)生在這所學(xué)校里的故事。要想了解一所學(xué)校的文化，不僅要看這所學(xué)校的辦學(xué)理念、目標、校訓(xùn)、教風和學(xué)風等，而且也應(yīng)該聽聽這個學(xué)校的校長、教師講出的教育故事。所以，有文化內(nèi)涵的學(xué)校一定能夠講出許許多多動人的教育故事，這些故事能反映出學(xué)校的教育觀和價值追求。

校長要講好什么故事呢？我覺得校長應(yīng)講好三方面的故事：

一是要講好教師的故事。校長講好教師的故事，可以表達學(xué)校的教育價值追求，體現(xiàn)出教師的教育智慧。比如，以前有位教師在大會上講過一個故事，她早上出門晚了，上班要遲到了。她在路上就想我該怎么跟學(xué)生解釋這件事情呢？要說堵車了，學(xué)生也不會跟她太較真，但學(xué)生真的相信我的話嗎？如果學(xué)生不相信，那我們的教育還談什么培養(yǎng)人？于是她最后做了一個大膽的決定，跟學(xué)生說實話，并向所有學(xué)生道歉，按照班規(guī)和學(xué)生一起做一周教室值日。自從這位教師做了表率后，他們班遲到的現(xiàn)象幾乎再也沒有發(fā)生了，而且班集體更加溫暖和諧。有一次我聽課，看到教室的后墻上貼著一張紙，原來是一位教師給學(xué)生寫的道歉信，這位教師上課遲到了大約30秒。我沒有刻意核實這位教師遲到的事情，因為我曾想到并懷疑他是不是有意而為？即便是真的遲到了，把一次“事故”變成教育契機，給學(xué)生做一個表率，這更顯教師教育智慧的高超。

二是要講好學(xué)生的故事。這就是要表達什么樣的學(xué)生是我們心目中的好學(xué)生。有一年北京四中的一位學(xué)生去了江西的一個農(nóng)村小學(xué)支教。支教結(jié)束時，孩子們抱著支教的學(xué)生，哭著說，大哥哥，你明年還來嗎？我們特別盼望你能再來。結(jié)果這位男生一咬牙就下決心放棄當年的高考，沒有上大學(xué)。后來，他在社會上募捐了幾臺舊電腦，為學(xué)校組建了一個機房，教這些孩子使用電腦。類似這樣的故事還有很多，這就是我們希望培養(yǎng)出來的學(xué)生。

三是要講好校友的故事。講校友的故事就是要更好地影響在校學(xué)生的發(fā)展。比如，北京四中有一位老校友，是一名畫家，他經(jīng)常到野外寫生。有一次出去寫生，他發(fā)現(xiàn)北京西郊的一個村子很有特點，房屋建筑是典型的古代建筑風格。后來他聽說城市規(guī)劃把這個村子列為拆除重建對象，但他認為拆除就太可惜了。于是他就走訪北京市相關(guān)政府部門進行呼吁，希望能把這個村子保留下來。在他堅持不懈的努力下，這個村子后來保留了下來，成為京西的一處著名旅游景點。這個村子就是爨底下村，當時村民的生活水平比較貧窮，而現(xiàn)在這個村子成了一個非常重要的旅游景點，村民的生活早已改變，富裕了起來。我之前經(jīng)常和學(xué)生講這個故事，就是想教育學(xué)生要和這位校友一樣，有社會責任感，成人成才后要多為社會做貢獻，促進社會美好發(fā)展。

至于校長能留下什么故事，我覺得這個并不重要，當然，校長肯定是會留下很多故事的。比如，北京四中的前幾任校長都留下了很多很有價值的辦學(xué)指導(dǎo)思想。很多故事雖然講的不是這些校長本人的事跡，但學(xué)校里發(fā)生的故事都有他們的思想痕跡。

教師教育論壇：您曾說過，“校長必須先行，同時校長還應(yīng)該想辦法把自己的想法變成教師自覺的行動”。您是如何做到“先行”的？又是如何“把校長的想法變成教師自覺的行動”的？

劉長銘：校長的特質(zhì)會對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生很大影響：校長擅長改革，身邊就會聚集一批想法不斷的教師;校長專注鉆研學(xué)術(shù)，教師也會受到相應(yīng)的感染。因此，想提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更有遠見的教師，校長必須先行，同時校長還應(yīng)該想辦法把自己的想法變成教師自覺的行動。在這方面北京四中的確做了很多工作。比如多年前，北京四中構(gòu)建了以生活教育、職業(yè)教育、公民教育和生命教育為基本內(nèi)容的教育價值體系，提出了新一輪的課程改革目標：以人文教育為基礎(chǔ)，以科技教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生善良的人性和科學(xué)的理性，不斷拓寬學(xué)生的國際視野。在課程改革目標提出之后，學(xué)校通過民主式的管理，讓全校教師參與討論如何將這些教育價值和內(nèi)容滲透到學(xué)科課程之中，尤其要結(jié)合人文課程，啟發(fā)學(xué)生深入思考;如何組織相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生獲得真實的情感體驗，逐步理解生活的意義與生命的價值。為了推進工作，學(xué)校向全校教師提出了幾個問題，比如，備課時您想到學(xué)校的培養(yǎng)目標或?qū)W生的發(fā)展目標了嗎？您在課堂上怎樣體現(xiàn)人文教育和科學(xué)思想教育？您是怎樣理解并實踐北京四中教育價值體系的？我們建議教學(xué)管理干部聽課后，都與教師交流這些問題。民主式的管理讓教師真正參與到學(xué)校的教育價值體系建設(shè)和課程改革當中，凝聚了每一位教師建設(shè)和發(fā)展學(xué)校的想法。在討論中，教師逐漸達成了教育共識，并且生成了學(xué)校未來發(fā)展的共同愿景，這成了全體教師的共同追求，自覺地體現(xiàn)在他們的日常教育行為當中。經(jīng)過這樣的工作后，課堂教學(xué)慢慢地發(fā)生了變化，走向我們所倡導(dǎo)的教育改革方向，課程改革的實效也逐漸凸顯了出來。

教師教育論壇：《方案》提出“把認真履行教育教學(xué)職責作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生”?？此茖こ５恼Z言，實則對教師提出了更高的期望和要求。您認為好課有哪些標準？教師如何才能“上好每一節(jié)課”？

劉長銘：我曾詳細研究過許多課堂評價方面的文章，也分析過許多課堂評價的指標體系和量表。但無論拿著哪一張量表去聽課和評課，我都覺得很難按照量表上的指標逐項打分。好課的標準不是唯一的，但我認為好課是有共性的，可以概括為“四有”：有知識、有方法、有生活、有境界。有知識、有方法很好理解，我在此就不多解釋了。為什么好課需要有生活？教師在課堂教授知識，不但要讓學(xué)生學(xué)習掌握這些知識，而且更要讓學(xué)生今后能夠運用知識去改善生活，解決實際問題，讓學(xué)生感受到知識的親切，這樣才能更好地保持學(xué)習的熱情。好課也需要有境界。有境界，就是教師上課要有思想、有高度，能起到對學(xué)生產(chǎn)生精神上的引領(lǐng)、心靈上的觸動等作用。好課還需要有種子?，F(xiàn)在，在北京金融街潤澤學(xué)校，我們又提出課堂教學(xué)不僅要給學(xué)生果實，更要給學(xué)生種子，給學(xué)生留下自主學(xué)習的線索，留下興趣和新知發(fā)育的種子。

每一位教師都希望把課上好，都希望獲得成功和幸福。今天，我們已經(jīng)身處在一個信息化時代，我覺得教師講課有什么知識講得不完整、不全面，都沒有關(guān)系，因為學(xué)生獲得知識的渠道非常多，即使教師不講，只要提出一個問題，學(xué)生都能夠自己去解決，在解決問題的過程中，他們會獲得所需要的知識。所以，我覺得今天的教學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生獲得一種持續(xù)的學(xué)習欲望和發(fā)展動力，讓學(xué)生的道德情感得到升華，產(chǎn)生對未來美好生活的憧憬和愿望，增強社會責任感，這些比獲得一些具體的知識更加重要。

教師教育論壇：您曾說“師生關(guān)系是重要的教育資源，直接影響著教育質(zhì)量”，您能為一線教師如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系提供一些建議嗎？

劉長銘：師生關(guān)系是非常重要的教育資源。我們都有這樣的體會，學(xué)生因為喜歡某個教師而對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣并愿意為此付出努力的現(xiàn)象屢見不鮮。我認為構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵就是教師要讓學(xué)生真正感受到你在和他（她）交朋友，你很關(guān)心他（她），這種關(guān)心是全方位的。

第一，教師不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和考試成績，否則師生之間交流的話題就會過于狹窄，甚至會將師生關(guān)系變?yōu)橛顾椎摹爸R買賣”關(guān)系。所以我曾經(jīng)提出建議，教師應(yīng)跟學(xué)生談一談生活，讓學(xué)生知道你的故事，了解你的生活。

第二，教師要做一個有幽默感的人。有幽默感的人，人人都喜歡，教師也是一樣。學(xué)生可能不太喜歡特別嚴肅的教師，覺得這樣的教師不太容易親近。有些年輕教師，本來和學(xué)生的年齡差別不大，但卻刻意裝老成，與學(xué)生保持距離，害怕失去威嚴。我認為這是一個誤區(qū)，教師總是保持一種威嚴并不一定好。

第三，教師要了解學(xué)生，縮小代際差距。過去，我經(jīng)常講我和陶西平老師相處的一個故事。有一次我搭他的車，發(fā)現(xiàn)車里放了很多流行歌曲的光盤。我挺奇怪的。他說，我們做教育的應(yīng)該通過了解學(xué)生喜歡聽什么歌、唱什么歌，知曉他們的思想情感和生活追求，這是了解學(xué)生思想的一個重要渠道。我覺得，他是一位真正的教育家。

第四，教師平時見到學(xué)生，熱情地和他們打招呼，嘮叨幾句溫暖貼心的話，也是增進師生關(guān)系的有效做法。其實，和人與人之間建立關(guān)系一樣，師生關(guān)系就是通過生活中的一件一件小事建立起來的。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系的方法還有很多，它是一門需要教師畢生學(xué)習和研究的教育藝術(shù)，是教師專業(yè)能力的重要的組成部分。

（責任編輯：謝先成）