金峰

【摘 要】目前部分初中物理教師的教學(xué)與生活實際結(jié)合還不夠緊密，學(xué)生對物理知識的驗證、深化認(rèn)識都由于缺乏生活化學(xué)習(xí)而停留于淺層階段，由此而產(chǎn)生的問題不僅影響著當(dāng)前初中物理教學(xué)成效，更對學(xué)生終身全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。本文對目前初中物理教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了分析，探討了生活化教學(xué)的重要作用，并嘗試探索有效的運用策略，以增強初中物理教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中物理教學(xué);運用策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0144-02

初中物理教學(xué)與生活化教學(xué)的關(guān)系是緊密結(jié)合、難以分割的，畢竟教材中的物理知識也是來源于生活和自然現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理也不全是為獲得書本知識，更是為最終能將知識應(yīng)用到自己的生活、學(xué)習(xí)中，為終身成長發(fā)展服務(wù)。因此在初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)，充分發(fā)揮其教育價值很有必要。

1? ?生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

1.1? 提高初中物理教學(xué)實效

生活化教學(xué)能讓物理知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，在形式上豐富物理的教學(xué)手段，在內(nèi)容上讓學(xué)生看到物理不一樣的一面，幫助學(xué)生感受用熟悉的生活經(jīng)驗驗證物理知識或用物理知識解決生活問題而帶來的成就感，極大滿足青春期學(xué)生迫切想要證明自身能力和價值的心理需要。同時，實現(xiàn)有趣多變的教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生更強的求知、探索欲望，幫助學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，積極與教師互動，減輕教師教學(xué)壓力。教師因此而獲得的有效反饋也能推動其進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。教學(xué)中探究物理現(xiàn)象時，學(xué)生的理性思維能力、科學(xué)探究精神、綜合實踐能力都將獲得成長，這些都對提高初中物理教學(xué)有效性有重要意義[1]。

1.2? 發(fā)展初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任幾大方面。學(xué)生通過生活化教學(xué)中更形象生動的事例來理解物理現(xiàn)象和有關(guān)規(guī)律，長期熏陶下，學(xué)生能形成從物理學(xué)視角學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界的物理觀念;在生活實際或?qū)嶒烌炞C物理知識的過程中，學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神也將得到培養(yǎng)，更能夠看到物理知識在生活中提高人們生活水平、推動科技發(fā)展進(jìn)步的事實，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，讓學(xué)生運用所學(xué)自覺保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源。

1.3? 促進(jìn)跨學(xué)科跨領(lǐng)域能力的全面發(fā)展

物理課本知識教學(xué)和生活化物理教學(xué)的不同之處在于，一個是主學(xué)理論，一個是實踐檢驗真理，并且生活化物理教學(xué)需要學(xué)生面對生活中不同的實踐對象、場地等，這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)時將面臨更多樣且復(fù)雜的因素，要綜合考慮才能更好地解決實際問題。這其中學(xué)生需要調(diào)用的不僅是物理學(xué)科知識和技能，更需要發(fā)揮與人溝通的能力、觀察事物的能力、組織管理能力、合作能力、計算能力等，在這樣的環(huán)境中歷練，學(xué)生能獲得多方面的能力。

2? ?生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用

2.1? 根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)樹立生活化教學(xué)理念

生活化教學(xué)的運用離不開初中物理教學(xué)的主線，因此教師要把握新課標(biāo)形勢下學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，在教學(xué)中讓學(xué)生從思想意識、所見、所聞、所感等方面都感受到生活化物理教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸樹立起牢固的生活化教學(xué)理念，保證后續(xù)物理教學(xué)的長期有效

開展[2]。人教版八年級物理下冊的“運動和力”主要內(nèi)容是關(guān)于物理知識的理論以及少量生活事例的舉例。為培養(yǎng)學(xué)生生活化物理學(xué)習(xí)的意識，教師要始終將生活化教學(xué)貫穿其中。如教授摩擦力前，教師可以馬蹄鐵的故事吸引學(xué)生：“大多數(shù)人都聽過《馬蹄鐵與櫻桃》的故事?？芍隈R蹄鐵這個小鐵片被人設(shè)計出來前，我國古代作為重要戰(zhàn)略資源的戰(zhàn)馬，理論上能服役十來年，但由于馬蹄在長期作戰(zhàn)中磨損嚴(yán)重，往往服役幾年就要退役。能保護(hù)馬蹄的馬蹄鐵被設(shè)計出并廣泛應(yīng)用后，戰(zhàn)馬的服役期限才得以延長。這就是有效防止摩擦力造成破壞的真實例子。”學(xué)生能從故事中對摩擦力及其負(fù)面影響有初步了解。然后教師再進(jìn)行主體內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生在興趣和期待的推動下，能更積極聽課并參與互動。

學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力大小的因素時，教師可先請學(xué)生回憶生活中與滑動摩擦力大小有關(guān)的現(xiàn)象，嘗試分析其中的原理與影響因素。隨后，請學(xué)生選擇某一現(xiàn)象作為主題進(jìn)行小組討論。相比教材的書面描述，學(xué)生通過對滑動晾衣桿、升降電梯等實例的分析，能更真實地感受到滑動摩擦力在生活中的應(yīng)用，也能對影響滑動摩擦力大小的因素有一定了解。最后，教師開展有效的實驗教學(xué)，結(jié)合實驗示范、聯(lián)系生活實例驗證等，不斷強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成就感，從而使其產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.2? 根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計有效的生活化教學(xué)活動

在物理理論知識教學(xué)方面，教師要堅持生活化原則。初中物理對學(xué)生而言是一個新學(xué)科，盡管有小學(xué)階段的自然、科學(xué)等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，但畢竟初中的物理學(xué)習(xí)更系統(tǒng)和深入。而且初中生的抽象思維能力尚在發(fā)展階段，其能力和閱歷不足，往往難以理解一些復(fù)雜深奧的物理概念、原理。因此教師靈活、形象的教學(xué)手段就顯得極有必要。生活化教學(xué)中，不僅能用學(xué)生隨處可見的生活現(xiàn)象解釋復(fù)雜抽象的物理概念，讓其從具體形象的事例中更快速、準(zhǔn)確地把握理論學(xué)習(xí)精髓，同時還能通過理論聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步深化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，實現(xiàn)由淺層理論的死記硬背、生搬硬套到深層的熟練掌握、靈活運用。

如人教版八年級物理上冊關(guān)于“升華和凝華”的教學(xué)，這兩組概念非常容易被學(xué)生混淆。教學(xué)前，教師可先不告知這兩個名詞以及教科書中的概念描述，避免因名字相近或概念復(fù)雜而讓學(xué)生形成第一印象的混淆。教師可用課件展示自然界水的物態(tài)變化完整過程，將前面學(xué)過的熔化、凝固、汽化、液化等知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)以往知識，一邊注意觀察水的新物態(tài)變化，即水有從固態(tài)直接變成氣態(tài)，或從氣態(tài)直接變成固態(tài)的物態(tài)變化過程。然后引入一些生活中常見的現(xiàn)象，如冬季氣溫低于0℃的地區(qū)，早晨窗戶上會出現(xiàn)冰花;生活中常用的固體熏香一段時間后就會慢慢體積縮小直至不見，請學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的物理知識。學(xué)生通過動畫展示和生活案例，很快就能發(fā)現(xiàn)水的凝華、升華過程，此時教師再用動畫將窗戶上的冰花由水蒸氣凝華、香薰由固體升華成氣體的無形過程形象展示，引導(dǎo)學(xué)生理解氣體凝固成固體（凝華）、固體變成氣體上升（升華）的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、思考等學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)理論與生活實際的有效結(jié)合，加深對知識的理解，也有助于學(xué)生將知識融會

貫通[3]。

2.3? 開展豐富有趣的課外生活化物理教學(xué)活動

物理知識奇妙無窮，不僅是教材中的那些精華，更多豐富多彩的知識和更有趣的物理現(xiàn)象還需學(xué)生跳出教室和教材的限制，走入課外、走進(jìn)生活去親身感受和體驗。因此教師應(yīng)積極開展豐富有趣的課外生活化物理教學(xué)活動，讓學(xué)生能逐漸實現(xiàn)從課內(nèi)物理理論學(xué)習(xí)到課外實際操作中的知識遷移運用，并在遷移實踐中獲得新的認(rèn)識，豐富與完善自己的物理知識體系，提高思維和動手能力。

如在學(xué)習(xí)九年級關(guān)于電流的串聯(lián)和并聯(lián)知識后，教師可為學(xué)生提供一些安全的實驗材料，請學(xué)生從床頭燈、生日彩燈等材料中選擇一個作為實驗主題，然后利用實驗材料，在小組成員的通力合作下，通過串聯(lián)或并聯(lián)的方式完成禮品的制作與設(shè)計，最后讓不同小組交流本組作品的設(shè)計理念并相互贈送。這個過程中，學(xué)生不僅要運用物理知識保證作品的正常運轉(zhuǎn)，還需要進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)、交流、溝通、合作，學(xué)生的能力將得到極大鍛煉。并且一展所長帶來的成就感、成功表現(xiàn)帶來的滿足感、收到他人贈禮的喜悅感、合作溝通獲得的肯定和贊賞等，都將激勵學(xué)生進(jìn)一步主動利用物理知識和技能創(chuàng)新一些生活小道具、解決生活小問題。此外，班級或?qū)W校物理創(chuàng)新大賽、生活物理小百科問答等活動，也能讓學(xué)生擁有更多的機會展示自己，并培養(yǎng)物理實踐能力。

生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用是大勢所趨。當(dāng)下的教學(xué)中，教師應(yīng)積極根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)樹立生活化教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計有效的生活化教學(xué)活動，開展豐富有趣的課外生活化物理教學(xué)活動，將主體教學(xué)與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，將學(xué)生興趣與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，將課內(nèi)外綜合教學(xué)與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，讓生活化教學(xué)真正有助于提高初中物理教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)及其余各項能力全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。

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