楊卓

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下合理地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，可以有效地提升學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。分析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，探究合理的教學(xué)模式與作業(yè)的設(shè)計模式與手段，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果?；诖?，主要探究了新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問題與手段。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計 問題分析

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計分析，可以提升作業(yè)的針對性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中還是存在一定問題與不足，其主要表現(xiàn)如下：第一，任務(wù)量過大。數(shù)學(xué)作業(yè)布置過程中存在任務(wù)量過大的問題，學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對較大，對作業(yè)有一種厭惡心理，導(dǎo)致作業(yè)效率不高。第二，模仿性題目較多。通過適當(dāng)?shù)哪７吕}可以提升學(xué)生的反應(yīng)能力，但是如果反復(fù)的、重復(fù)的練習(xí)同質(zhì)化的題目不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，作業(yè)設(shè)計缺乏合作性。第四，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，多數(shù)是由學(xué)生自己獨立解決的，缺乏合作的內(nèi)容與題目，這種作業(yè)類型不利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，也不利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化對策

1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)程度合理劃分，根據(jù)學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行合理地作業(yè)劃分，在作業(yè)設(shè)計過程中要加強對以下幾點的重視：第一，根據(jù)難易程度合理設(shè)計。教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)生作業(yè)的完成狀況，通過小組劃分的方式設(shè)計作業(yè)。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)難度;而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則要設(shè)置簡單的作業(yè)習(xí)題;對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生則要增加基礎(chǔ)性的知識，等等。第二，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力合理設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征，綜合數(shù)學(xué)知識點、知識內(nèi)容，通過靈活的方式進(jìn)行層次劃分，進(jìn)而凸顯數(shù)學(xué)作業(yè)的效果與質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握能力，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，有針對地設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，做到因材施教。同時，教師要分析學(xué)生的個體差異性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，提升作業(yè)設(shè)計的針對性，避免盲目設(shè)計等問題，提升作業(yè)針對性，保障學(xué)生可以獨立完成作業(yè)。第三，掌握學(xué)生實際需求。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、在課堂上的注意力以及記憶力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素合理、分層次地布置作業(yè)，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生積極性，在根本上滿足學(xué)生的實際需求，提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與針對性。第四，靈活布置作業(yè)設(shè)計。在作業(yè)設(shè)計過程中，更要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理開展，根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、重點知識、難點知識的掌握能力，保障教學(xué)重點與內(nèi)容的一致性，進(jìn)而提升作業(yè)設(shè)計的有效性。在作業(yè)設(shè)計中要掌握學(xué)生的具體變化狀況，根據(jù)學(xué)生的具體狀況、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步空間等合理地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，要凸顯作業(yè)設(shè)計的激勵作用，進(jìn)而通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2.重視作業(yè)評價，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過科學(xué)合理的評價，讓學(xué)生了解自己的問題與不足，可以在無形之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，教師在實踐中要加強對以下幾點的重視：第一，重視過程評價，凸顯激勵作用。作業(yè)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，分析各種因素，合理設(shè)計。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在課堂教學(xué)中合理地設(shè)置一些作業(yè)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力，充分地凸顯作業(yè)的價值。通過合理的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，這樣才可以在無形之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。第二，強化質(zhì)量評價，凸顯作業(yè)反饋作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師要明確數(shù)學(xué)知識的重點內(nèi)容，在設(shè)置作業(yè)中要環(huán)環(huán)相扣，無形之中激勵學(xué)生，反饋各種信息內(nèi)容，分析學(xué)生的問題與不足，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，這樣才可以真正地凸顯作業(yè)的價值與效果。

綜上所述，在新課程教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)要求合理地設(shè)計作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的實際狀況系統(tǒng)分析、科學(xué)設(shè)計。教師通過合理的作業(yè)設(shè)計，鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，要根據(jù)新課程的要求與標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的實際狀況，分析學(xué)生的認(rèn)知、思維與情感狀況，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在無形之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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