齊紅麗 錢琳

摘要：當前中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學使用的教材更新相對較慢、教學內(nèi)容輔助專業(yè)知識教學有所欠缺，教學方法有待改革，而新時代背景下的強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式，更注重教材、教師、教法“三教”改革，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為抓手，實施中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職;計算機基礎(chǔ);教學

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0092-02

1中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀分析

計算機科學技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛，計算機知識也隨之不斷更新，而中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學卻未能隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展而發(fā)展。教材、教法和教學模式等更新的速度緩慢，直接影響我們教出來的學生到社會后與人才的需求不相適應(yīng)，不能很快融人社會，有所發(fā)展。

1.1教材更新緩慢

1）教材更新慢。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材和教學大綱內(nèi)容更新速度相對于計算機技術(shù)的發(fā)展比較緩慢，以至于計算機的許多新技術(shù)和新知識未能及時更新到教材當中，導(dǎo)致學生課堂上所學到的內(nèi)容不能很好地與市場對接，造成了學用脫節(jié)、不能學以致用，在就業(yè)過程中的知識匱乏就得以凸顯。同時，由于課堂上老師所講解的知識不是最新最前沿的內(nèi)容，也不能提高學生學習興趣，且學習起來索然無味，喪失了學習的積極性、主動性，最終導(dǎo)致學生厭學，引起惡性循環(huán)。

2）內(nèi)容多而雜。傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，主要內(nèi)容通常包含計算機的發(fā)展史、特點、分類，操作系統(tǒng)的發(fā)展史、基本操作和常見辦公設(shè)備的使用和維護等最基礎(chǔ)的知識，而學生在就業(yè)過程中相對應(yīng)用較多的Office軟件涉及較少、知識點涉及面不夠廣、講解不夠深人，導(dǎo)致學生不能靈活運用到實際工作中。無形中就會給學生形成一種在課堂上所學知識到實際工作中沒有用的輿論，對于本來就學習興趣不高的中職生來說，造成上課時不愿意認真聽講，實踐操作時不愿意練習，最終也會導(dǎo)致學生厭學，引起惡性循環(huán)。

3）結(jié)合不緊密。傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，為了保持教材各專業(yè)的通用性，作者在編寫教材的過程中有的只講解理論知識，沒有實例教學內(nèi)容;有的雖然有實例，但相對較少，而且與實際工作聯(lián)系不緊密。最終會形成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)知識沒有聯(lián)系、不能結(jié)合，或者是有很少聯(lián)系，不能形成體系，對專業(yè)知識的學習不能起到幫助作用，同樣會導(dǎo)致學生認為計算機基礎(chǔ)的學習對以后工作不能起到幫助，最終會導(dǎo)致學生厭學，引起惡性循環(huán)。

1.2教法改革滯后

1）傳統(tǒng)教學方式。在有的學校計算機教學仍然采用傳統(tǒng)方式，老師利用多媒體設(shè)備播放教學課件，然后按著課件照本宣科。學生在下面聽，比較認真的學生照著板書和課件做筆記，不認真的學生在下面開小差、睡覺甚至玩手機。一節(jié)課過去了，老師講的口干舌燥，學生卻學得很吃力、乏味，甚至很厭煩。甚至有個別老師采用黑板上板書教學。這種傳統(tǒng)的教學模式不能充分利用信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利，不能把信息技術(shù)充分運用到課堂中，造成課堂對學生的吸引力不足，學生對課堂不感興趣，不愿意認真聽講，導(dǎo)致厭學。

2）實踐教學不充分。由于中職學校的發(fā)展各有特色，對于部分信息技術(shù)類專業(yè)教學開展相對不是太靠前沿的學校來說，學校的數(shù)字化校園建設(shè)可能會相對較落后，計算機終端的數(shù)量相對較少，與學校的發(fā)展和在校生人數(shù)不能匹配，致使學生到微機室動手實操練習相對較少，不能做到理論與實踐相結(jié)合，造成學生知識掌握不牢、操作不夠熟練、不能靈活運用，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)教學改革分析

2.1實施“三教”改革

1）實施教材改革。鑒于計算機教材更新緩慢，時代感不強，內(nèi)容不能與本校專業(yè)實際相符等問題，教材改革勢在必行。中職學校應(yīng)該根據(jù)自己學校的專業(yè)特色和學生就業(yè)方向，組織同課頭教師統(tǒng)一編寫符合本校實際的校本教材。

以河南省水利水電學校為例，學校是工科類，土建工程類學生占大部分，學生就業(yè)時用到的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識應(yīng)用性和實操性比較強，而出版社出版的計算機基礎(chǔ)通用教材中土建工程類涉及的知識點相對較少，又由于中職學生基礎(chǔ)相對較差，自主學習能力較弱，舉一反三能力欠缺，致使對所學知識不能靈活應(yīng)用，在實際工作中遇到問題不能很好解決。為切實解決就業(yè)中存在的問題，學校組織計算機基礎(chǔ)教研組的教師利用假期時間編寫并出版了符合學校專業(yè)特色與專業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)學生就業(yè)需求的校本教材《辦公自動化案例教程》。在編寫這本校本教材時，我們主要側(cè)重于就業(yè)當中常用到的Word、Ex-cel和PowerPoint三個辦公軟件，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，結(jié)合工作實際植入一些案例，例如就業(yè)時用到的求職信的撰寫和排版，建筑資料整理時用到的簡單表格和復(fù)雜表格的制作，樓盤宣傳時的宣傳海報和演示文稿的制作，標書制作時用到的長文檔的編輯，工程類數(shù)據(jù)的分析和處理等。該校本教材在實際教學中能激發(fā)學生學習興趣，學會后能在就業(yè)時得到很好的運用，深受學生喜愛。

2）實施教師改革。由于中職教育的特殊性，傳統(tǒng)的職業(yè)教育師資隊伍主要是通過人才招聘從高校引進本科、碩士或博士畢業(yè)生，在新教師招聘過程中，為了適應(yīng)中職教育的專業(yè)特點，所招聘的人才絕大部分都不是師范類院校畢業(yè)生，這些教師在專業(yè)技術(shù)上能力過硬，但是在教學方法或教學模式上有欠缺，人職后缺乏相應(yīng)的對口培訓(xùn)，導(dǎo)致這些教師專業(yè)能力強，授課能力弱。實施教師改革，首先就是要解決這類問題，進一步錘煉現(xiàn)有師資隊伍，努力打造一支業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)能力突出、師德師風高尚的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。其次是要積極發(fā)揮名師效應(yīng)，發(fā)揮本校省級、國家級名師示范引領(lǐng)作用，以名師工作室為依托充分發(fā)揮名師傳幫帶作用，帶動、培養(yǎng)一批年輕教師成為業(yè)務(wù)骨干、教學名師。三是要實施教學創(chuàng)新性團隊建設(shè)，建設(shè)具有引領(lǐng)教學模式改革創(chuàng)新的教師團隊，完善推動基于職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)工作過程的案例型教學、模塊化教學和項目式教學，打造一支業(yè)務(wù)精良、技能精湛、師德高尚、育人水平高超的青年教學骨干、專業(yè)學術(shù)技術(shù)帶頭人、教學名師等人才隊伍。四是要對接“I+X“證書制度，開展師資隊伍培訓(xùn)。全面落實“職教二十條”教師輪訓(xùn)制度，培育一批具有職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)的教師團隊。五是要深化校企合作，建設(shè)具有校企人員雙向流動的協(xié)作機制，全面落實深化職業(yè)院校兼職教師特聘崗計劃，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

3）實施教法改革。教法改革，其本質(zhì)是傳統(tǒng)課堂教學模式的改革。為了能讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生成為符合行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)化高素質(zhì)技能型人才，首先要改變傳統(tǒng)的教學過程，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)過程的案例式、任務(wù)式教學模式，廣泛采用師生們喜聞樂見的情景式教學法、案例式教學法、任務(wù)驅(qū)動式教學法，使之與企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境實現(xiàn)無縫對接。其次是要大力推行實施校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂和企業(yè)課堂的創(chuàng)新教學模式，完成理論知識、教師答疑、拓展學習、技能訓(xùn)練和實踐能力提升。通過中職智慧校園應(yīng)用平臺實現(xiàn)三個課堂實時通信、資源共享，打造企業(yè)深度參與教學、師生互動良好的職業(yè)教育課堂教學模式。

2.2深化產(chǎn)教融合

1）堅持工學結(jié)合。德國最早在1969年就實施了“雙元制”職業(yè)教育制度。而“雙元制”就是工學結(jié)合的前身，使在職業(yè)院校的專業(yè)理論學習與企業(yè)實踐專業(yè)技能相結(jié)合，使學生成為符合企業(yè)需求的優(yōu)秀專業(yè)技能人才。實施工學結(jié)合，一方面要堅持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，由行業(yè)企業(yè)和學校共同制定人才培養(yǎng)方案，把新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝納入教學內(nèi)容和標準，強化學生實踐實訓(xùn)。另一方面就是要通過完善專業(yè)教學資源庫建設(shè)，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學模式，提高教學質(zhì)量。

2）全面加強校企深度合作。職業(yè)院校應(yīng)主動聯(lián)系對接符合自身辦學特色的、與專業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，與之在人才培養(yǎng)方案制定、技術(shù)技能創(chuàng)新研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社會綜合服務(wù)和文化傳承等多方面開展深度交流合作。學校要積極主動坦誠相見，為對接企業(yè)提供本校所擁有的師資、課程等資源，企業(yè)應(yīng)當充分利用設(shè)備、設(shè)施、技術(shù)等要素深度參與雙方校企合作。進一步厚植優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與現(xiàn)代職業(yè)教育的社會環(huán)境，推動行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校命運共同體的形成。

3）打造高水平專業(yè)化實訓(xùn)基地。以政策為引導(dǎo)，加大政府支持力度，引入高水平行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校深度合作，統(tǒng)籌師資隊伍、實驗實訓(xùn)設(shè)備、資金、生產(chǎn)一線等多種資源，建設(shè)打造一批集企業(yè)真實生產(chǎn)、社會培訓(xùn)、實踐教學和社會技術(shù)服務(wù)于一體的資源共享型高水平職業(yè)教育校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

4）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。新時代職業(yè)教育注重德技并修，教師既要具備高尚的師德師風、過硬的專業(yè)理論知識素養(yǎng)，同時也應(yīng)具備專業(yè)實踐教學的素質(zhì)。要全面實施職業(yè)院校教師綜合素質(zhì)提升計劃，強化“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，落實職業(yè)教育教師全員輪訓(xùn)制度，結(jié)合學校教學實際，教師定期到合作企業(yè)或校企合作實訓(xùn)基地實訓(xùn)，建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

3結(jié)束語

當前中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學首先要以強化就業(yè)為導(dǎo)向、以提升能力為本位;教師要在新時代教學理念的指引下，靈活運用信息化等教學方法和手段，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，更要服務(wù)于專業(yè)知識學習，進一步激發(fā)學生學習興趣，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。