王海龍

【摘要】隨著新課程改革的推進與實施，對我國小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更加明確清晰的要求。語文學(xué)科在小學(xué)階段教育中有著突出的地位，對學(xué)生的能力培養(yǎng)以及知識教學(xué)發(fā)揮著不可替代的功能，是提升學(xué)生漢語水平，增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，需要教師能夠增強對語文教學(xué)的關(guān)注。在新課程實施過程中，教師要能夠及時更新教育教學(xué)理念，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生的需求來展開教學(xué)工作，從而有效地落實新課程標準的相關(guān)規(guī)定，促進語文課堂的高效實施。

【關(guān)鍵詞】新課程 語文教學(xué) 問題 策略

一、新課程實施中小學(xué)語文教學(xué)的問題

1.教師沿用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)手段

結(jié)合現(xiàn)今我國大部分地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，有的教師的觀念和思想仍處于較為落后的狀態(tài)，沒有充分地與新時代接軌，缺乏對新課程改革的充分領(lǐng)悟和理解，導(dǎo)致在實踐教學(xué)中教學(xué)的方式與手段均過于落后。教師教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課本教材展開，通過板書、課件或口述等方式來向?qū)W生呈現(xiàn)眾多知識要點和教學(xué)內(nèi)容，一味的要求學(xué)生死記硬背和掌握吸收所教學(xué)的內(nèi)容，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)散性思維的培養(yǎng)。雖然在這種灌輸方式下，能夠讓學(xué)生記憶一些知識和內(nèi)容，但卻很難切實提升學(xué)生的學(xué)習能力和水平，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性無法得到體現(xiàn)，處于被動接收狀態(tài)，難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和探究意識。導(dǎo)致語文教學(xué)受到諸多的局限和影響，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)普遍重理論，輕實踐

目前，小學(xué)階段語文教學(xué)中另一突出問題便是教師缺乏對學(xué)生實踐意識與能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容局限于課本中的理論知識，不能夠有效的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力。語文學(xué)科理論性比較強，教學(xué)主要圍繞文學(xué)和文化知識而展開，對于學(xué)生的思想能夠起到良好的熏陶效果，但如果教學(xué)缺乏與學(xué)生生活實踐的結(jié)合，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和實踐能力。如果知識不能夠轉(zhuǎn)化為實踐能力，只能夠通過死記硬背的方式來掌握，難以實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果，教育的目的和意義也難以實現(xiàn)。

3.教學(xué)理念和教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性

在新課程改革背景下，要求教師能夠?qū)虒W(xué)手段與方法進行有效的轉(zhuǎn)變和大膽的創(chuàng)新，追求教學(xué)形式的豐富化與多樣化發(fā)展，能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主性與主動性，體現(xiàn)以學(xué)生文本的教育思想，從而有效發(fā)揮學(xué)生的能動性，結(jié)合學(xué)生特點與個性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。傳統(tǒng)落后的方式與思想顯然與新課程理念相違背。在新形勢下，教師需要加強對新課程理念的理解與學(xué)習，充分把握其內(nèi)涵與要義，從而有效的在教學(xué)中加以滲透和實施，迎合新課程改革的要求。然而實踐中，很多教師雖然對新課程有所了解和認知，但僅限于表層的理解，而不愿意在實踐中加以轉(zhuǎn)變，一味的固步自封，難以在教學(xué)中取得實質(zhì)的進步與發(fā)展，最終導(dǎo)致教學(xué)理念與教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性，違背了新課程的要求。

4.語文教學(xué)中反思與總結(jié)不足

新課程要求教師能夠及時對自己的教學(xué)工作進行反思與總結(jié)，要求教師能夠充分結(jié)合新課程的相關(guān)標注與規(guī)范，來進一步優(yōu)化和完善自己的教學(xué)過程與方法，對課堂授課進行科學(xué)合理的設(shè)計，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。然而在實踐中，仍有部分教師功利心比較中，一味的相應(yīng)課程改革的號召而不能夠切實結(jié)合班級特點、具體學(xué)情以及學(xué)生需求，缺乏對教學(xué)工作的有效反思與系統(tǒng)的總結(jié)，導(dǎo)致教學(xué)存在的不足無法得到及時的彌補和完善。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗來看，及時的教學(xué)反思與有效的總結(jié)工作能夠達到事半功倍的教學(xué)效果，幫助教師找到教學(xué)方向和改進方法。顯然在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師沒有充分做到這一點，缺乏對反饋信息的收集以及教學(xué)工作的反思，對于教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生諸多不利的影響。

二、新課程實施中解決小學(xué)語文教學(xué)問題的有效策略

1.教師要具備與時俱進的精神與開拓創(chuàng)新的意識

過去的教學(xué)觀念明顯不符合新課程的相關(guān)標準，也無法滿足當代小學(xué)生的語文學(xué)習需求，跟不上改革的步伐與進度，與素質(zhì)教育理念也不符。這些都是需要教育工作者加以關(guān)注的重點。首先，小學(xué)語文教師要從思想上、觀念上進行徹底的改變，變革以往填鴨式的授課模式，堅持以新課程標準為核心，對教學(xué)形式、內(nèi)容、目標進行革新與突破，具備與時俱進的意識與精神。其次，課堂教學(xué)在教會學(xué)生語文知識的前提下，能夠合理地拓展和延伸，教學(xué)不局限于課本和課堂，而是能夠與實踐相結(jié)合，合理的拓展與延伸，開闊學(xué)生的視野和眼界。

在課堂授課中，除了以教材為依據(jù)之外，教師要能夠運用先進的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所教學(xué)的內(nèi)容。例如在教學(xué)古詩詞時，教師可以通過PPT播放詩人寫作的背景，幫助學(xué)生更好的體會詩人的心境和情感，吸引學(xué)生目光，同時促進學(xué)生大腦的運轉(zhuǎn)與思維的發(fā)散。摒棄以往單一、枯燥的教學(xué)形式，通過運用多樣化且先進的教學(xué)方式來啟發(fā)學(xué)生的心智，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情。

2.采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生課堂積極性與興趣

學(xué)生的興趣對教師的授課效果有著直接的影響。盲目的進行知識點的輸送與講解，顯然不利于學(xué)生語文學(xué)習興趣的提升。對于教師而言，如何通過有效的教學(xué)方式來增強學(xué)生的興趣與熱情是需要考慮的重要問題，同時也是教師工作的難點所在。學(xué)生具備興趣時能夠更加集中主動的進行自主學(xué)習，配合教師的教學(xué)工作，實現(xiàn)事半功倍的最佳途徑。以往教學(xué)形式讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。因此，教師需要通過轉(zhuǎn)變課堂模式，營造和諧師生關(guān)系，構(gòu)建輕松民主的教學(xué)環(huán)境來讓學(xué)生感受到語文學(xué)習的快樂與愉悅。在課堂上多給予學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)的機會，突顯學(xué)生的自主性，注重理論知識與實踐鍛煉的結(jié)合，積極開展課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習更多課本上學(xué)不到的知識和能力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習，從而較好地落實新課程的相關(guān)要求。

3.運用多樣化方法增強教師的專業(yè)水準

教學(xué)改革浪潮下，對教育工作者提出了更多的考驗，小學(xué)語文教師應(yīng)當從思想、行動兩方面進行轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)效果與質(zhì)量取決于教師的專業(yè)能力與整體水平。因此，教師需要樹立大局觀，開拓教學(xué)眼界，不能盲目照搬過去教學(xué)經(jīng)驗。通過學(xué)習他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，與同事加強溝通與交流來分享教學(xué)經(jīng)驗。除此之外，學(xué)校管理者也要能夠提高對教師再教育的支持與投入，通過開展講座，組織教育培訓(xùn)等途徑來有效的對教師的專業(yè)水平進行培訓(xùn)和提升，讓教師具備更好的能力和水平來投入到教學(xué)工作中。還應(yīng)當加強對教師的考核和監(jiān)督，引導(dǎo)教師及時反思與總結(jié)教學(xué)工作，在總結(jié)經(jīng)驗中不斷提升自身教學(xué)能力。

三、結(jié)語

綜上，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)活動中普遍存在一些問題和不足，有待教育工作者的重視與解決。包括學(xué)生主體性不夠突出，教學(xué)手段與模式過于落后，教育理念缺乏先進性和合理性，學(xué)生的能動性難以得到發(fā)揮等，這些問題都對課堂效率的提升以及學(xué)生的學(xué)習與進步造成不利的影響。因此，需要小學(xué)語文教師提高思想上的重視，并從行動上采取相應(yīng)的措施來進行彌補和完善，針對性地解決教學(xué)中的問題，為學(xué)生構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，促進學(xué)生更好地學(xué)習與發(fā)展。

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