李金潔

摘 要：在幼兒時(shí)期要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。適宜的游戲材料能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，引發(fā)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí); 游戲材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-082-001

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，材料則是幼兒游戲活動(dòng)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在其特殊的發(fā)展階段，更多地是依賴(lài)材料進(jìn)行活動(dòng)。因此自主性游戲材料的投放是自主性游戲?qū)嵤┡c開(kāi)展的核心，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。幼兒在對(duì)游戲材料的直接感知和具體的操作過(guò)程中，能引發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營(yíng)造和提供適宜的材料、游戲環(huán)境，創(chuàng)造條件來(lái)支持幼兒主動(dòng)探索，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

一、意圖性材料喚醒生活經(jīng)驗(yàn)

意圖是指一個(gè)人內(nèi)心有要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在游戲中則體現(xiàn)為幼兒今天想要做什么事、如何完成這件事？意圖性材料就是指能夠引發(fā)幼兒游戲意圖的材料。例如：幼兒看到水壺就會(huì)想要倒水、看到高跟鞋就會(huì)想要扮演媽媽、看到收銀機(jī)會(huì)想要開(kāi)超市。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒在面對(duì)熟悉的物品材料時(shí)才會(huì)想得出玩什么、怎么玩，因此投放材料、布置游戲區(qū)角時(shí)應(yīng)該盡可能還原到最貼近幼兒真實(shí)生活的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)游戲意圖，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（一）變廢為寶的真實(shí)物品

在家庭區(qū)盡可能多地選擇真實(shí)生活中常用的設(shè)備和材料，以生活中的真實(shí)物品來(lái)引發(fā)幼兒的游戲意圖。家中常用的鍋碗瓢盆、電磁爐、吹風(fēng)機(jī)、沐浴露、寶寶的奶瓶、毛巾、小推車(chē)等，這些真實(shí)物品全部都能成為幼兒游戲的材料。幼兒看到這些開(kāi)放的真實(shí)物品材料，就會(huì)回憶起自己的已有經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)家庭都有自己不同的生活方式，這就使幼兒有了更多開(kāi)放的玩法，從而在游戲中漸漸獲得提升。

（二）惟妙惟肖的角色扮演道具

角色扮演游戲是幼兒熱衷的活動(dòng)之一，3歲以上幼兒進(jìn)行的角色扮演幻想成分就更加多了，可以演繹一些更加復(fù)雜的場(chǎng)景，特別是職業(yè)角色，比如醫(yī)生護(hù)士、廚師、交警等。因此就可以提供一些醫(yī)生護(hù)士、交警等幼兒感興趣的職業(yè)服裝以及該職業(yè)的特殊道具。有的幼兒會(huì)裝扮上醫(yī)生的服裝，提著醫(yī)療箱到積木區(qū)搭建一個(gè)診療臺(tái)，搬了凳子坐在自己的辦公桌上給其他幼兒看病治療;有的幼兒會(huì)扮演警察到其他幼兒搭建的斑馬線上、紅綠燈下指揮交通……除了職業(yè)服裝還可以提供成人服飾，比如：爸爸的領(lǐng)帶、皮鞋、媽媽的首飾、高跟鞋、包包等。在游戲?qū)嵺`的過(guò)程中，很多幼兒喜歡穿媽媽的高跟鞋，這樣她們就能扮演自己最喜愛(ài)的角色——媽媽?zhuān)拔医裉煜氘?dāng)媽媽?zhuān)疹櫸业男殞?，給他喂奶換尿布，陪他玩小汽車(chē)！”在該幼兒今天的計(jì)劃中有角色、有意圖、有涉及到的材料，這是一個(gè)等級(jí)較高的游戲計(jì)劃，意圖明確，內(nèi)容豐富且具體。

（三）信手拈來(lái)的玩具、玩偶

比如方向盤(pán)、小動(dòng)物玩偶、小汽車(chē)、小人偶、仿真水果蔬菜、仿真花草等。有的幼兒喜歡小汽車(chē)，他會(huì)計(jì)劃要搭建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，停上一排排的小汽車(chē)。有的小朋友會(huì)合作搭建高架橋，讓兩輛小汽車(chē)從上面滑下，研究哪輛車(chē)子開(kāi)得快！建構(gòu)的過(guò)程中幼兒感知到了對(duì)稱(chēng)、平衡、重力等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，在游戲中還可以引發(fā)幼兒的預(yù)測(cè)和嘗試。這樣的自主游戲既尊重了幼兒的興趣，幼兒自身五大領(lǐng)域的發(fā)展又在潛移默化中獲得不同程度的延伸。

二、開(kāi)放性材料激發(fā)無(wú)限創(chuàng)意

開(kāi)放性材料就是指低結(jié)構(gòu)材料?！毒V要》指出“教師要充分利用各種資源，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”以往我們教師會(huì)制作各種高結(jié)構(gòu)、規(guī)則多、精美復(fù)雜的材料供幼兒游戲。殊不知低結(jié)構(gòu)材料才是幼兒游戲的手中寶，低結(jié)構(gòu)材料因其結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣深受幼兒的喜愛(ài)。投放低結(jié)構(gòu)材料的要點(diǎn)是要為幼兒提供原生態(tài)、簡(jiǎn)單、多元、系列的材料。具體來(lái)說(shuō)，低結(jié)構(gòu)材料包括自然材料和廢舊材料。低結(jié)構(gòu)材料：拼插積木、建構(gòu)積木、超輕黏土、顏料等。自然材料：如石頭、樹(shù)枝、樹(shù)葉、泥土、松果等。廢舊材料：各種各樣的紙、紙箱、塑料瓶、卷筒芯、雪糕棒、紙杯、吸管、紙盤(pán)等。

幼兒可以計(jì)劃用超輕黏土在玻璃瓶上捏、貼自己喜歡的造型裝飾玻璃瓶，也可以在紙盤(pán)上制作一個(gè)多彩的冰激凌蛋糕、披薩、棒棒糖、小魚(yú)等造型，還可以在樹(shù)枝上捏上小花、樹(shù)葉，更可以在卷紙芯、雪糕棒、吸管等等材料上進(jìn)行加工和塑型，只要幼兒想得到的材料，都可以自由嘗試！有的幼兒計(jì)劃在石頭上作畫(huà);有的幼兒將石頭拿到積木區(qū)布置在自己搭的“花園”里，做花園池塘里的“梅花樁”;有的幼兒扮演媽媽?zhuān)胂笫^是“超市”里買(mǎi)來(lái)的雞蛋，準(zhǔn)備給寶寶做飯。這些開(kāi)放的材料雖然都是生活中最常見(jiàn)的、最簡(jiǎn)單的、最生態(tài)的，但它們卻是最多元的、可持續(xù)發(fā)展的、蘊(yùn)含著無(wú)限可能的，是可以給予幼兒最大的想象與活動(dòng)空間的瑰寶！

三、延伸性材料激起學(xué)習(xí)興趣

《指南》強(qiáng)調(diào)的教育理念是：幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，結(jié)合《指南》五大領(lǐng)域11個(gè)方面32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)來(lái)提供游戲材料。比如藝術(shù)區(qū)的材料在種類(lèi)上，三個(gè)年齡段的材料大相徑庭，但大班的藝術(shù)類(lèi)材料一定是更加精細(xì)、更加豐富的。玩具區(qū)益智類(lèi)玩具的難易程度也應(yīng)該遵循幼兒發(fā)展規(guī)律來(lái)投放。教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)幼兒游戲的觀察和跟蹤，及時(shí)的調(diào)整和投放適宜該幼兒某領(lǐng)域發(fā)展的材料，幫助幼兒在原基礎(chǔ)上獲得提升。例如我希望提升嵐嵐小肌肉發(fā)展水平，于是我觀察到嵐嵐在藝術(shù)區(qū)用小星星在裝飾小汽車(chē)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)軍車(chē)很感興趣。這時(shí)我就可以投放一些開(kāi)放性材料，比如各種貼紙、警車(chē)、消防車(chē)標(biāo)識(shí)、帶子、吸管、毛根等供嵐嵐游戲，等待他的提升。如果需要再進(jìn)一步提升的話(huà)還可以提供更多類(lèi)型的材料，但是要注意材料要越來(lái)越??！車(chē)變小、星星、數(shù)字貼紙也變小。記住不能給孩子挫敗感，所以大的小的都要提供。

總之，材料是幼兒自主游戲的敲門(mén)磚，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁。我們要用適宜的、豐富的材料去引發(fā)、支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的游戲意圖，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的精神，獲得全面發(fā)展。