【摘要】在教育改革背景下，中職教育必須要做出一系列調(diào)整。尤其是中職英語教學(xué)，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際與運用能力，解決傳統(tǒng)教育中存在的不足，實現(xiàn)英語教學(xué)方式方法的探索創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職;英語教學(xué);創(chuàng)新

【作者簡介】曲虹燃（1985-），女，吉林財經(jīng)學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語教育。

前言

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，英語作為重要的交際語言，在各個領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，這也導(dǎo)致社會對專業(yè)語言應(yīng)用人才的需求不斷加大，且對人才的綜合知識和技能水平提出了更高的要求，“大英語”的教學(xué)概念呼之欲出。在現(xiàn)今的中職英語教育中，在教學(xué)層面仍存在不少的實際問題，需要專職教師從單詞、語法、跨文化交際技巧等方面出發(fā)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生英語能力。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)中的問題

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差。中職學(xué)校中很多學(xué)生是參加中考后未能考上理想高中，轉(zhuǎn)而來到中職學(xué)校進行學(xué)習(xí)的，此類學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，其自身的英語知識掌握情況也不好。加之一些中職學(xué)校在學(xué)生管理方面比較松弛，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，很容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)倦怠心理，最終也就造成了學(xué)生英語水平不斷降低。其次，一些學(xué)生中認(rèn)為英語與自身未來發(fā)展聯(lián)系度不高，所以在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)遲到、缺課等現(xiàn)象，加之一些學(xué)生基礎(chǔ)不足，難以對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具科學(xué)合理的使用，當(dāng)教師沒有及時引導(dǎo)時勢必會造成學(xué)生英語能力不斷降低。

2.課堂教學(xué)方法單一。通過對中職英語課堂教學(xué)方法進行分析可以看出，雖然一些教師已經(jīng)認(rèn)識到了授課中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的重要性，但是在具體教學(xué)中依然習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，造成課堂氛圍十分壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。加之一些學(xué)生習(xí)慣被動接受教師講述的知識，難以主動對英語知識進行探究，造成自身學(xué)習(xí)效果并不理想。雖然一些中職學(xué)校中已經(jīng)使用了信息技術(shù)，但是卻存在著使用單一、枯燥等現(xiàn)象，更多的是照搬照抄教材中的內(nèi)容，造成學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不斷降低。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，就需要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，借助先進信息技術(shù)充實課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而主動學(xué)習(xí)英語知識。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對中職英語教學(xué)的促進作用

1.充實教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+概念的提出，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，也是教育領(lǐng)域獲得突破的重要契機。在中職英語教學(xué)中，需要找出傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合點，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法十分單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。但是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過將英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，能夠?qū)⑦m合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入到課堂中，開拓了學(xué)生的視野。所以說在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，能夠充實中職英語教學(xué)內(nèi)容，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)整教學(xué)進度，豐富學(xué)生的知識層次，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。通過在中職英語教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以實現(xiàn)對教材的縱向與橫向挖掘，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了個性化的發(fā)展。

2.延伸互動平臺。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進了微信、微博、微課等的發(fā)展，同時也加速了交流。人們在互動中不再受到時間、空間等方面的限制，能夠及時進行溝通，從而拉近了人與人之間的距離。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些中職學(xué)校中英語氛圍不足，使得學(xué)生難以在英語課堂中自覺使用英語進行互動。但是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠為學(xué)生提供交流平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的多元教學(xué)互動形式應(yīng)進行積極嘗試。教師通過向?qū)W生推薦英語網(wǎng)站或是微信公眾號等，以此來鍛煉學(xué)生的英語交流能力也可以自建英語互動平臺，借助微信群等要求學(xué)生進行交流，鍛煉學(xué)生英語能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語教學(xué)方法創(chuàng)新探索

在互聯(lián)網(wǎng)+理念主導(dǎo)下，在教學(xué)中我們主張先進教學(xué)思想與理念的廣泛運用和教學(xué)思想的不斷更新擴展，要求教學(xué)手段的多樣化以及傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+理念更新教學(xué)理念。由于中職教育有著鮮明的職業(yè)性特點，特別關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的專業(yè)人才。在傳統(tǒng)教育理念和模式中，師生互動的機制不健全，師生之間的溝通和交流不足，導(dǎo)致知識的傳導(dǎo)和整合率不夠。通過鉆研我們發(fā)現(xiàn)，通過教師與學(xué)生之間的有效互動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也可以在互動與交流中提升英語能力，從底層轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，是互聯(lián)網(wǎng)+理念所帶來的最深刻影響。反復(fù)多次有效的交流，將從根本上改變中職英語教學(xué)的模式，讓知識在師生兩大主體內(nèi)實現(xiàn)了有效傳遞，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)反饋頻率，對實際教學(xué)有非常大的促進作用。此外，在校方能夠為學(xué)科教學(xué)提供支持的前提下，可投資開發(fā)專門的APP等學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生借助軟件進行全天候互動式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生擺脫固定時間、空間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動的束縛，真正地在更廣闊的維度內(nèi)實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的開放與整合。從教學(xué)內(nèi)容上來講，則可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入相關(guān)英語知識，使得教學(xué)資源更加豐富，為學(xué)生提供更多的知識學(xué)習(xí)工具，引入英語相關(guān)的文化和背景知識，為學(xué)生創(chuàng)造相對成熟的語境。如在學(xué)習(xí)單詞時，可以適當(dāng)引入中英文化之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識;在講述圣誕節(jié)時，就可以對圣誕節(jié)與春節(jié)來進行對比，讓學(xué)生在對比中理解圣誕節(jié)，理解中西文化的先天差異。在對比中也可以借助多媒體給學(xué)生展示出相關(guān)的圖片與食品等，讓學(xué)生進一步掌握圣誕節(jié)活動的內(nèi)涵。在課堂中還要給學(xué)生提供一定的互動時間，要求學(xué)生之間針對圣誕節(jié)開展互動，特別是有出國經(jīng)歷的學(xué)生可以主動發(fā)言，為同學(xué)宣講在國外的所見所聞，這樣可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語交際的樂趣，從而掌握交際方法與技巧。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。想要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對英語教學(xué)的帶動作用，就需要從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢出發(fā)，在進一步發(fā)展自主探究與合作探究的基礎(chǔ)上將英語課堂變得更加活躍自由。首先，要讓學(xué)生端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。在課堂中則可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運用微課教學(xué)法提升課堂教學(xué)的新穎性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，帶給學(xué)生直觀的感受。其次，可以給學(xué)生推薦英語學(xué)習(xí)軟件，閱讀英語雜志等，并要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源進行自主寫作，鍛煉學(xué)生組織語言能力。最后，教師需要從日常教學(xué)出發(fā)，主動觀察學(xué)生，發(fā)揮出引導(dǎo)作用。如可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教會學(xué)生進行自主管理學(xué)習(xí)時間的方法，并使用多媒體技術(shù)開展學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生將自己難以理解的知識提出來，在小組之間的合作探究中解決問題。

4.創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的教學(xué)情境。中職英語教師在教學(xué)中，需要從培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)+理念對英語知識進行更為系統(tǒng)性的延伸，在課前、課中、課后都進行深入的情境實踐，使學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣。課前，教師可以組織學(xué)生統(tǒng)一瀏覽即時發(fā)生的英語新聞，這樣做并不是要學(xué)生真正的聽懂內(nèi)容，而是要幫助學(xué)生模擬語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生對英語的語音、語調(diào)有所熟悉，不會產(chǎn)生太大的壓迫感。課中，教師針對課程目標(biāo)，營造教學(xué)情境，將知識融入特定的情境之中，將教學(xué)過程變成生活化的交流過程，學(xué)生可以以輕松愉悅的狀態(tài)參與到其中，自然而然地將知識點消化。課后，教師要利用業(yè)余時間組織學(xué)生參與校園內(nèi)專業(yè)的英語角交流，將這種交流變成一種常態(tài)，將課堂中模擬的情境真正帶到實踐中，讓學(xué)生親身去交流實踐，體會真實交流與書本、課堂的不同，使其真正找到差距，認(rèn)識到不足。在交流中，不僅鍛煉了學(xué)生口語能力，如受到的肯定與贊美，更起到了直接地激勵作用。同時，還要大力開展特定職業(yè)情境實踐活動，利用職業(yè)任務(wù)開展專業(yè)化英語教學(xué)活動，利用中職院校校企合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生進入企業(yè)，在職業(yè)環(huán)境內(nèi)體會英語在商務(wù)洽談、交流等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)檢驗，感受到英語綜合能力的重要性。

四、結(jié)語

綜上所述，中職英語教學(xué)要尋求突破，就必須要深入理解互聯(lián)網(wǎng)+理念，積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將英語變成開放的、融合的、有創(chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣和應(yīng)用價值。

參考文獻：

[1]蕭沛雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)解析[J].校園英語，2018，（09）：34-34.

[2]吳美華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016，（02）：66-67.

[3]丁小敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)分析[J].校園英語，2018，（20）：53-53.

[4]劉鄂.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學(xué)的途徑分析[J].校園英語，2018，（51）：67-67.