【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的實施，在初中英語教學中要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在快樂的學習氛圍中學習英語。創(chuàng)建快樂英語學習情境，能夠更好地引導學生在情境中體驗英語學習的樂趣，享受不一樣的英語學習，同時還能夠有效提升學生學習英語的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學;快樂學習

【作者簡介】牟瀛（1973.10-），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市第九十九中學，高級教師，本科，研究方向：初中英語教育教學。

英語“快樂教學”以學生全面發(fā)展為根本，根據(jù)學生的認知規(guī)律和認知水平，并貫徹落實“寓教于樂”的原則。在初中英語教學中積極創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)建輕松愉快的教學情景，以此來激發(fā)學生的求知心理，在快樂學習中獲取更多知識，消除以往教學弊端，提升教學質(zhì)量。

一、“動靜結(jié)合”利用游戲教學快樂學習

英語教學方法是多樣化的，有情景教學、閱讀法、聽說法等多種教學方法。在實際教學中，我們不能只用一種教學方法，要選擇能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持良好精神狀態(tài)的最佳教學方法。應用游戲教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生積極主動學習。興趣是一種很好的學習誘因，興趣越大，那么學習進度也就越快，學習效果也就越好。若是沒有學習興趣地被迫學習，那么將會嚴重影響學生的學習效果。學生對任何事物都有著好奇心理，對動態(tài)事物更是感興趣。而游戲剛好能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生喜歡游戲，喜歡玩，這是他們的天性，無法抑制，不能暴力制壓，要對其加以引導。教師可以將學生對游戲的興趣引入學習當中，使其成為學生學習英語的動力。例如，在教學生學習水果類的英語時，可以拿很多種水果，將其放在講臺上，讓每個學生都說出自己最喜歡的食物，I like apples，之后教師將講臺上的各種水果都拿出來，問學生水果的名字，怎么讀，怎么寫。還可以進行互動游戲，讓每個同學都說出自己喜歡的水果， 教師為每個同學分發(fā)相應的水果作為飾品，不能重復，參加游戲的同學要在最最短的時間內(nèi)熟悉自己和其他同學的水果代號，當教師指定從apples同學開始的時候，該名同學要用英語表達自己的代號，希望哪名同學蹲就說他的代號，如蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲（Apple squat， apple squat， apple squat， banana squat），香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（Banana squat， banana squat， banana squat， grape squat）依次下去，最后節(jié)奏會越來越快，若初被叫到名字沒有反應或叫錯名字的同學立即會被淘汰，最后剩下的兩個同學成為贏家，并贏得相應的水果作為獎品。這樣的快樂教學方式能夠調(diào)動每一名學生的積極性和主動性，讓學生充分參與到游戲教學活動中，以此來提升課堂氛圍，加強師生之間的互動，同時還能夠有效提升學生的口語應用能力。

二、信息化教學，促使英語教學現(xiàn)代化

初中學生正處于快速吸收外界新鮮事物的年級，他們對于未知世界充滿好奇心理和探索精神。因此，在初中英語教學中，可以將信息技術(shù)應用到英語課堂教學中，這樣不僅能夠豐富教學方式，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情，以此來構(gòu)建英語快樂課堂。學習英語需要記住很多英語單詞、句型、動名詞、若只是一味地死記硬背，那么將會使學生喪失學習英語的興趣。因此，教師在教學中可以應用信息技術(shù)，給學生展示全新的知識。例如，在教學What were you doing When the UFO arriced ？ 時，教師可以利用多媒體為學生普及UFO，以圖片或者視頻的方式向?qū)W生展示對UFO的認知和研究，這些新奇的內(nèi)容能速吸引學生注意力，同時還能夠滿足學生的好奇心，這樣教師在教學的時候就能夠取得更好的教學效果。還可以借助多媒體來構(gòu)建教學情景，讓學生通過英文資料或者電影等，以此來鍛煉學生的聽力能力，模仿和練習相關(guān)內(nèi)容，鍛煉學生的口語應用能力?？梢哉f信息技術(shù)為構(gòu)建“快樂課堂”教學提供了良好的條件。

三、借助學生對“說唱”的熱情來學習英語

如今的初中學生都比較喜歡聽歌、唱歌、教師可以利用這一點對其進行教學，以此來構(gòu)建快樂課堂。讓學生用他們最喜歡的方式進行學習，記憶所學的單詞、語法、句型以及寫作等。例如，在教“Happy New Year”時，可借助歌曲：Happy new year，happy new year，happy new year to you，we are singing，we are dancing，happy new year tu you al.在教學過程中，讓學生明確知道are singing和are dangcing 是現(xiàn)在進行時，之后再改變?nèi)朔Q唱，并總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)的基本形式，也就是be + 動詞的現(xiàn)在分詞。這樣學生就會很快記住時態(tài)的用法，達到快樂課堂教學效果，提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

初中階段的英語教學，是學生提升和鞏固英語的最佳時期，教師開展“快樂課堂”能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和學習英語的積極性，進而更好地提升英語課堂教學質(zhì)量和教學效率。再者，還要提升學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使課堂教學變得更加輕松活潑，讓學生能夠積極主動地參與到每一個教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉琳.以情境教學為手段探索初中英語語法教學[D].上海師范大學，2019.