陳敏

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也有了天翻地覆的變化，比如現(xiàn)在出現(xiàn)了多媒體式教學(xué)，這給教師的教學(xué)提供了許多便利。但是一般小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還沒有采用一些比較新穎的方式，仍然保持了以往的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用多樣化教學(xué)其實(shí)很有必要，學(xué)生可以在體驗(yàn)不同的方式時(shí)，收獲更多的知識，更加能夠強(qiáng)化自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率，多樣化的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠起到非常積極的效果。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);深化理解;強(qiáng)化自學(xué);提高效率

多樣教學(xué)是一種采取多種方式講授知識的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，給學(xué)生一種更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生之間的關(guān)系過于單調(diào)分離，學(xué)生不能對教師所教授的知識有很好的反應(yīng)，教師也不知道學(xué)生到底掌握得如何。而采取多樣教學(xué)就可以很好地解決這種問題，教師可以多樣化得選擇學(xué)生喜歡的方式，學(xué)生自然也會(huì)很好地參與進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對多樣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、結(jié)合生活，深化知識理解

很多時(shí)候在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)橐瓿杀匾慕虒W(xué)任務(wù)，有限的課堂內(nèi)無法將知識和實(shí)踐結(jié)合起來。由于是小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己也不能很好地把學(xué)習(xí)的知識和生活形成密切的聯(lián)系，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)。教師需要在課堂上盡量多地把自己講授的東西和我們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，因?yàn)椴荒軕?yīng)用到生活的知識，即使學(xué)會(huì)了也不能應(yīng)用，教師應(yīng)這樣多樣地進(jìn)行教學(xué)。

例如，在講授“圓”的相關(guān)計(jì)算的問題時(shí)，我就先讓學(xué)生說出生活中的圓。然后為了更加形象，我先是畫一條不規(guī)則的曲線讓學(xué)生看看有沒有什么辦法計(jì)算長度。如果有學(xué)生提到了用毛線類的話，我就可以繼續(xù)讓他們試試同樣的方法測量圓，然后利用推導(dǎo)得出周長公式。如果沒有學(xué)生提出，我可以通過適當(dāng)?shù)奶崾?，比如木匠做家具時(shí)量取長度的例子來引導(dǎo)他們。學(xué)生在這個(gè)根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行思考的過程，對知識的理解又加深了一個(gè)層面，對相關(guān)知識的記憶也更為深刻。結(jié)合生活的實(shí)例講授知識，可以引導(dǎo)學(xué)生把知識帶出課堂，同時(shí)也是加深他們對知識理解的一個(gè)好辦法。

二、布置任務(wù)，強(qiáng)化自學(xué)能力

有些時(shí)候教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是一個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，作業(yè)也完成得特別好，但是考試成績不盡如人意。這在很大程度上就與學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān)，學(xué)生平時(shí)可能都是在他人的幫忙下完成的任務(wù)，到了考試時(shí)需要自主完成的時(shí)候可能就完不成了。這樣的情況其實(shí)很正常，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都喜歡和他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是自學(xué)也是十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓其單獨(dú)地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并完成所布置的任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

例如，在講授“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我讓學(xué)生把家中一個(gè)月的各個(gè)方面的消費(fèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作成折線統(tǒng)計(jì)圖。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到很好的鍛煉。首先學(xué)生需要去了解家長，通過家長了解到家中的消費(fèi)情況，這鍛煉了學(xué)生的交流能力;學(xué)生還需要根據(jù)了解到的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計(jì)圖，這鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且加深了學(xué)生對這個(gè)知識的理解。學(xué)生也會(huì)在這次制作統(tǒng)計(jì)圖的體驗(yàn)中，了解到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，然后自主地更多地應(yīng)用到生活中。這樣多樣化地根據(jù)不同的知識布置不同的內(nèi)容，學(xué)生的自學(xué)能力可以得到很大的提升。

三、小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在有很多任務(wù)一個(gè)人是無法完成的，教師需要從小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，可以很明顯地看到學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有些知識學(xué)生完全是可以在小組討論的過程中自主學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@時(shí)候的知識還不是很難。教師采取這種小組學(xué)習(xí)的多樣教學(xué)的方式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更快更好，學(xué)生自己的表達(dá)能力和其他人的合作能力都會(huì)得到很明顯的提升。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)一些不活躍學(xué)生的興趣，對于他們的學(xué)習(xí)也是一種提升。

例如，在教授“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，我就讓各學(xué)習(xí)組內(nèi)合作計(jì)算一些比較復(fù)雜的小數(shù)的問題。一些學(xué)生可能在計(jì)算小數(shù)時(shí)，因?yàn)榇中暮推渌?，總是?huì)出錯(cuò)。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的小組內(nèi)，學(xué)生可以時(shí)時(shí)刻刻得到其他人的提醒，自己容易出錯(cuò)的地方也會(huì)被他人所糾正。然后他就在這樣的提醒下知道了自己錯(cuò)在了哪里，就可以自己改成過來。本來可能很長時(shí)間，一些同學(xué)才能夠正確快速地計(jì)算出小數(shù)的運(yùn)算，但是在小組內(nèi)，這個(gè)時(shí)間被縮短了很多。學(xué)生也在這樣多樣的小組學(xué)習(xí)內(nèi)，充實(shí)了自己，學(xué)習(xí)效率也得到很大程度的提升。

總而言之，多樣教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，教師應(yīng)該更加廣泛地采用這種教學(xué)方式。多樣教學(xué)的形式是特別多的，教師應(yīng)該打破常規(guī)課堂，不斷地對自己教學(xué)的思路和方法進(jìn)行不同的嘗試，不同的創(chuàng)新。學(xué)生會(huì)在這些不同的教學(xué)方式中收獲到很多知識，也能因?yàn)榛影僮兊脑?，一直保持著對學(xué)習(xí)的熱情。多樣教學(xué)不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)上，更在其他課堂上，都能起到很大的作用，希望教師能采用。

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