路先菊

摘? 要：隨著時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，物理在生活中的用處大大提升，人們對(duì)物理的要求和看法也越來越高。在學(xué)生的高中生涯中，學(xué)習(xí)物理成為學(xué)生們的一大重要課程。但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一系列的問題隨之出現(xiàn)。許多高中學(xué)生普遍存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，并在選擇文理的時(shí)候，對(duì)物理學(xué)科的選擇率大大降低。因此，本文就對(duì)高中物理教學(xué)的常見問題、物理教學(xué)的重要性以及解決措施，進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)問題;策略研究

都說物理與生活息息相關(guān)，物理來源于生活，也應(yīng)用于生活。學(xué)好物理，對(duì)將來的生活大有益處。但是，如今高中的物理教學(xué)不容樂觀，學(xué)生普遍存在物理太難、學(xué)不懂的現(xiàn)象，給學(xué)生的畢業(yè)也帶來了一定的消極影響。為什么存在覺得物理太難的想法呢？其實(shí)大多數(shù)都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理不感興趣，對(duì)待物理學(xué)習(xí)懈怠。所以，接下來就學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)的教學(xué)問題，提出物理的重要性以及具體的解決措施加以闡述。

一、高中物理教學(xué)的意義

經(jīng)歷了初中階段的物理學(xué)習(xí)之后，當(dāng)進(jìn)入最重要的學(xué)習(xí)生涯階段——高中，物理就已經(jīng)正式進(jìn)入了他們的學(xué)習(xí)之中。初中物理的學(xué)習(xí)都只是基礎(chǔ)性的知識(shí)，要對(duì)物理進(jìn)行一個(gè)深度的學(xué)習(xí)，真正是在高中階段。學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，不僅僅是為了應(yīng)付入學(xué)考試，也是在培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、思考問題的能力以及解決問題的能力，在以后的學(xué)習(xí)和生活中大有裨益。但在物理的學(xué)習(xí)中，并不是那么容易，這時(shí)候就需要老師的引導(dǎo)。在老師的教學(xué)過程中，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。在一個(gè)物理模型的學(xué)習(xí)中，合理引導(dǎo)學(xué)生，并讓他們能夠自己找到解決物理問題的方法，而不是答案。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，需要擁有創(chuàng)造性的人才，需要獨(dú)立的思維，所以對(duì)思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，那么老師當(dāng)前的任務(wù)就是為國家培養(yǎng)擁有獨(dú)立思維能力的人才。因此，在高中的教育階段的物理教學(xué)就顯得十分重要。

二、高中物理教學(xué)的問題

（一）學(xué)生對(duì)待物理興趣不高導(dǎo)致老師教學(xué)困難

如今高中階段的學(xué)生，普遍存在著對(duì)物理沒有興趣這一現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)說：物理題目太難了，導(dǎo)致根本不想接觸物理。那么，到底是不是因?yàn)槲锢眍}目太難而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做？其實(shí)并不然，在學(xué)生開始接觸物理的時(shí)候，加上學(xué)長學(xué)姐對(duì)于物理科目的描述，學(xué)生就對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼心理。這種恐懼心理使得學(xué)生對(duì)物理有抵觸情緒，不愿意上課認(rèn)真聽教師的講解，也不認(rèn)真思考物理題目，因而導(dǎo)致習(xí)題不會(huì)做。可想而知，最終的考試成績慘不忍睹。一次次的考試失敗，學(xué)生們就對(duì)物理進(jìn)行了定義，導(dǎo)致接下來更不愿意用正確的心態(tài)對(duì)待物理。課堂上老師學(xué)生配合不好，老師的教學(xué)就難上加難。

（二）老師為了教學(xué)進(jìn)度，沒有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

相對(duì)于高中的其他科目，物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有更高的綜合素質(zhì)，自然教學(xué)的進(jìn)度就比其他科目的進(jìn)度要慢，但是考試時(shí)間卻不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不足而推遲。學(xué)校為了趕進(jìn)度，忽視了一個(gè)重要的點(diǎn)：沒有將物理課堂上升為真正的探究性課堂。為了完成教學(xué)任務(wù)，老師會(huì)選擇壓縮課堂上的自主探究時(shí)間，由老師自己講解題目。其實(shí)這種做法是非常不對(duì)的，會(huì)使學(xué)生存在思維惰性，在以后的物理做題當(dāng)中，完全沒有自己的思維方式。

三、解決物理教學(xué)問題策略

（一）提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)物理沒有興趣，課堂參與度低，這個(gè)課堂是沒有活力的，甚至是無效的。甚至有一些學(xué)生放棄了物理，在老師對(duì)物理的教學(xué)過程中，學(xué)生不管物理的課堂，進(jìn)而去做其他科目。因?yàn)樗麄兇嬖谥@樣的想法：物理沒有學(xué)好，那就拿其他科目來補(bǔ)。這種想法是非常錯(cuò)誤的。那該如何解決這個(gè)問題呢？首要就是要提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。提高學(xué)習(xí)興趣可以通過活躍課堂氛圍、多樣化的教學(xué)方式來解決。

例如：在對(duì)物理離心運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的學(xué)習(xí)之中，可以運(yùn)用到視頻化的內(nèi)容來呈現(xiàn)內(nèi)容。比如說老師在上課之前，在網(wǎng)上尋找有關(guān)現(xiàn)實(shí)中的離心運(yùn)動(dòng)的視頻：洗衣機(jī)的脫水功能，或者貨車在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候容易打滑等。在學(xué)生們觀看完這些視頻之后，就可以提出一些問題：同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^這種現(xiàn)象嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象和我們今天所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？這些問題的提出，就對(duì)學(xué)生起到了一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的作用，而且視頻化的內(nèi)容更形象具體，能夠吸引學(xué)生的眼球。另一方面，讓學(xué)生們自主去尋找解決問題的辦法，比老師直白地說出來更好，課堂也變得生動(dòng)有趣。

（二）進(jìn)行探究性課堂

學(xué)習(xí)物理就是對(duì)事物、對(duì)事件進(jìn)行探究并且找到解決問題方法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，是教師的首要任務(wù)。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以嘗試進(jìn)行探究性教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

那么如何進(jìn)行探究性的教學(xué)？老師可以嘗試將課堂還給學(xué)生，老師只在教學(xué)過程中起到輔助作用。

例如：物理之中常見的問題，失重與超重。對(duì)于這節(jié)內(nèi)容，老師可以采取問題式的教學(xué)方法。比如說，同學(xué)們你們有沒有這種感覺，自己的心臟突然要掉下來？在哪些情況下會(huì)有這種現(xiàn)象呢？你們知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么嗎？這些問題的提出之后，同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行思考、討論。對(duì)這些問題的探究會(huì)使學(xué)生的大腦處于一種積極的狀態(tài)。又如在學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)這一節(jié)時(shí)，老師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具帶到課堂上，讓同學(xué)們自己動(dòng)手。讓學(xué)生參與進(jìn)來，這種教學(xué)方式更有效。還可以在有圓盤、木塊的前提下，讓同學(xué)們自主進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)：觀看木塊在圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，木塊會(huì)從哪邊被甩出去，多放幾塊木塊做實(shí)驗(yàn)，觀察是否會(huì)出現(xiàn)其他的情況，學(xué)生可以在動(dòng)手的過程中體會(huì)物理的魔力與快樂。

結(jié)束語：

物理教學(xué)已經(jīng)成為如今教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好物理，對(duì)自己的未來事業(yè)、對(duì)國家的發(fā)展是非常有幫助的。如此這樣，老師的責(zé)任就越大，全力為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才。探尋出好的物理教學(xué)方法是老師的首要任務(wù)。相信在不久的未來，物理學(xué)習(xí)在學(xué)生當(dāng)中會(huì)越來越受歡迎。

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