趙雯

摘? 要：隨著我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生作為我國(guó)臨界人才對(duì)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)逐漸凸顯出重要性，而對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來講，他們畢業(yè)后大部分學(xué)生的去向就是建筑企業(yè)或者是自主創(chuàng)業(yè)。本文首先闡述了建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，然后對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程改革中基于能力創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的措施展開討論，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力：創(chuàng)業(yè)意識(shí)：建筑設(shè)計(jì)

引言：

建筑學(xué)是一門綜合實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，集技術(shù)和專業(yè)知識(shí)為一身，是建筑學(xué)家的起身點(diǎn)，不僅可以起到有效的建筑啟蒙效果，還能培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力。在新教學(xué)理念的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，為了使他們?cè)谌蘸竽芨玫膮⒓庸ぷ?，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力進(jìn)行深入教學(xué)，從而促進(jìn)建筑學(xué)教育的高效化。

一、建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）能力培養(yǎng)的教學(xué)挑戰(zhàn)

對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)來講，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑物的認(rèn)知與創(chuàng)新能力，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑物的認(rèn)知能力可以使學(xué)生養(yǎng)成自主獨(dú)立觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地分析建筑物的三維和創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提升。建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是具備造型能力，學(xué)生有了造型能力以后便可以通過已學(xué)知識(shí)和自身的創(chuàng)新性思維去構(gòu)建完美的建筑物。隨著課程的不斷深入，建筑專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越重視，這也是為了滿足學(xué)生日后的發(fā)展需求，致力于為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的建筑人才[1]。

（二）創(chuàng)新思維訓(xùn)練的教育觀念挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的建筑專業(yè)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的好處，但是卻對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用不大，他們?cè)谡n上很少有時(shí)間去自主思考與表現(xiàn)。對(duì)于剛步入學(xué)習(xí)的新學(xué)生而言，思維能力最為重要，很多學(xué)生因?yàn)樗季S沒有被合理的開發(fā)會(huì)感覺到在建筑構(gòu)件學(xué)習(xí)上十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。還有一部分專業(yè)課教師過于注重技能的培訓(xùn)，其實(shí)建筑專業(yè)的基礎(chǔ)雖然是對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握，還有一點(diǎn)就是技能的有效學(xué)習(xí)，如果兩者只注重其中之一，那么建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)是不完美的。因此，建筑設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上通過各種有效的教學(xué)措施來促進(jìn)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、建筑設(shè)計(jì)課程改革中基于職業(yè)能力創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的措施

（一）對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行重視，并對(duì)良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行滲透

在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，建筑教師首先要對(duì)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)建筑職業(yè)有一個(gè)更好的認(rèn)知，從而意識(shí)到建筑學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，并且自身日后的工作與生活都能用到此職業(yè)，這樣學(xué)生便可以提高學(xué)習(xí)的重視程度，并有效的提升課堂教學(xué)的效率。其次，現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展迅速，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，建筑專業(yè)教師要具備較多的知識(shí)儲(chǔ)備和洞悉市場(chǎng)的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)分析，如：現(xiàn)如今建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，對(duì)建筑人才的需求量也在逐年上漲，這些建筑企業(yè)為了促進(jìn)自身的穩(wěn)定發(fā)展，也會(huì)將錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，所以你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為日后的工作打算。這樣的效果可以讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性，并通過教師的講解，學(xué)生可以直觀明了的了解建筑行業(yè)目前的形勢(shì)，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)和發(fā)展是緊密相連的[2]。

（二）最大限度地對(duì)教育資源進(jìn)行綜合利用與開發(fā)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

教學(xué)資源包括很多方法，而建筑專業(yè)的教學(xué)資源無疑是實(shí)訓(xùn)與知識(shí)點(diǎn)兩個(gè)方面。首先是實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)校需要充分結(jié)合校方與企業(yè)的合作，開展校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后，可以去企業(yè)中實(shí)地訓(xùn)練，從而提升自身的技能能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入掌握，并且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中教師也可以激勵(lì)學(xué)生用心學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主思考、自主動(dòng)手實(shí)踐來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能動(dòng)力。從而在教師的科學(xué)化指導(dǎo)之下，學(xué)生可以積極地思考并使自身的建筑職業(yè)能力迅速提升，在實(shí)踐的過程中驗(yàn)證自身的學(xué)習(xí)效果。其次是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助系統(tǒng)發(fā)展迅速，在教育領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛運(yùn)用，作為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)跟隨教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用到本學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，用虛擬的景象給學(xué)生展示一些作品，并把知識(shí)點(diǎn)以圖片、影響以及音頻的形式向?qū)W生展示，以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，教室的氛圍也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)主導(dǎo)因素，教師應(yīng)當(dāng)將教師布置成一個(gè)充滿藝術(shù)特色的環(huán)境，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)性，從而使他們樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

（三）利用對(duì)成功案例的講解激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信

很多成功的人士或者臨界畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成功案例都十分富有正能量，對(duì)于建筑學(xué)生而言是一種動(dòng)力。因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在日常和學(xué)生一起分享和討論一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，從而激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神。例如，現(xiàn)在的世界交通和通訊發(fā)達(dá)，但是在學(xué)校里，門口和宿舍、教學(xué)樓之間的距離那么短，卻有很多的學(xué)生不愿意去跑，雖然只有10到20分鐘的時(shí)間，甚至一些快遞員或者外賣員也直接將快遞包裹放在大門口讓學(xué)生自己拿取。而浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院有一名學(xué)生在學(xué)校里開設(shè)了一個(gè)財(cái)經(jīng)快遞，主要的運(yùn)營(yíng)方式是幫同學(xué)去門口取件或者是幫同學(xué)送東西，這個(gè)小創(chuàng)業(yè)很快便被附近的某大型快遞公司知道并達(dá)成了一個(gè)協(xié)議，申請(qǐng)了專門的人員負(fù)責(zé)在學(xué)校各教學(xué)樓和宿舍內(nèi)取送物件，還在學(xué)校里專門開設(shè)了一個(gè)倉(cāng)庫(kù)[3]。快遞到時(shí)會(huì)通過電話通知學(xué)生，而學(xué)生就給財(cái)經(jīng)快遞打電話說快遞單號(hào)姓名以及電話，然后快遞便會(huì)送到指定的宿舍或者教室。這樣學(xué)生便會(huì)在意識(shí)中樹立起創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的精神，也能通過創(chuàng)業(yè)案例有感而想，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，建筑設(shè)計(jì)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力以及創(chuàng)業(yè)案例來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課、技術(shù)學(xué)習(xí)，并使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神，從而為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宇凡，柏潔，倪偉澤，李翔，江志成.高等院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)研究——以皖西學(xué)院為例[J].品位經(jīng)典，2019（09）：78-80.

[2]王鑫.面向職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的民用建筑設(shè)計(jì)課程考核方式探討——以建筑學(xué)專業(yè)四年級(jí)民用建筑設(shè)計(jì)課程為例[J].考試周刊，2018（55）：32.