張甫府

摘? 要：本文致力于研究提高高中物理課堂教學(xué)效率的有效策略，旨在為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)他們在物理學(xué)習(xí)上的發(fā)展。筆者所提出的有效策略有重視課前預(yù)習(xí)成果的檢驗(yàn)，有對多媒體進(jìn)行合理的應(yīng)用，還有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。接下來筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對以上三個策略展開詳細(xì)的介紹，以期望能夠幫助各位高中物理教師提高自身的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率;有效提高;高中物理

課堂是高中物理教師教學(xué)最主要的場所，因?yàn)樗麄兡軌蛟谡n堂上與學(xué)生展開面對面的溝通和交流。因而高中物理教師需要讓自己的課堂教學(xué)效率得到提高，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在自己的課堂教學(xué)活動中有著更加豐富的收獲。那么高中物理教師該如何去做呢？他們需要從各個細(xì)節(jié)之處展開研究，并且站在學(xué)生的角度去考慮問題。這樣的話，學(xué)生才能夠積極地配合高中物理教師的課堂教學(xué)工作，并且使教師的課堂教學(xué)效率得到提高。

一、重視課前預(yù)習(xí)成果的檢驗(yàn)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生為上課做好充分的準(zhǔn)備，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對初次接觸的物理知識進(jìn)行熟悉，進(jìn)而保證自己在課堂上能夠跟上筆者講課的節(jié)奏。但基于學(xué)生自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，他們很有可能對課前預(yù)習(xí)活動敷衍以待。因而高中物理教師為了提高課堂教學(xué)的效率，他們就必須要重視課前預(yù)習(xí)成果的檢驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)生起到督促作用。教師不僅要讓檢驗(yàn)的形式豐富多彩，還需要根據(jù)學(xué)生的檢驗(yàn)成果對其進(jìn)行獎勵和懲罰。例如：在《時間和位移》這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生需要圍繞時間和時刻、位移和路程、矢量和標(biāo)量三個主題來展開自主預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后，筆者就會讓他們與家長展開親子活動，自己扮演小老師的角色，將自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容講給家長聽，學(xué)生需要將這一過程錄制下來傳給筆者。如果是住宿的學(xué)生，筆者則需要他們之間相互提問，并且相互督促。學(xué)生需要將整個過程用文字記錄下來，筆者會在兩名學(xué)生之間選出獲勝者和失敗者。最后筆者會結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇他們所喜歡的獎勵以及他們所厭惡的懲罰。這樣的話，好勝心強(qiáng)的學(xué)生就會積極地展開預(yù)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到筆者預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。

二、對多媒體進(jìn)行合理的應(yīng)用

高中物理教師僅憑個人的努力是無法有效提高自己的課堂教學(xué)效率的，此時他們就需要尋求輔助教具的幫助，如集形聲色于一體的多媒體。高中物理教師可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)清靜的創(chuàng)設(shè)，旨在讓學(xué)生被吸引，進(jìn)而快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高中物理教師可以利用多媒體來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的展示，旨在讓學(xué)生輕松地理解抽象的物理知識。高中物理教師還可以利用多媒體進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)，旨在節(jié)省課堂板書時間，加大課堂容量。例如：在進(jìn)行《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者就利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中能夠運(yùn)用到摩擦力這一知識的各種場景，如騎自行車的時候、走路的時候、滑滑梯的時候都會有摩擦力產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生的注意力都集中在多媒體所呈現(xiàn)出來的生動畫面中時，筆者就讓學(xué)生去探究更多能夠運(yùn)用到摩擦力的生活實(shí)例，并且從中區(qū)分靜摩擦力和滑動摩擦力。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會變得積極起來。筆者在課堂教學(xué)活動快要結(jié)束的時候，需要向?qū)W生進(jìn)行滑動摩擦力和靜摩擦力兩方面物理知識的總結(jié)，因而筆者會提前制作相關(guān)PPT，并且在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生，既節(jié)省了板書時間，又能夠?qū)⑺兄R清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們有著深刻的印象。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

如果學(xué)生在高中物理教師的課堂中扮演的是被動接收知識的角色，那么教師的課堂教學(xué)效率將永遠(yuǎn)無法得到有效的提高。這一點(diǎn)是很好理解的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們不光要學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)獲取知識的能力。這樣在未來脫離了教師的引導(dǎo)之后，學(xué)生仍然能夠在知識的學(xué)習(xí)上有所收獲。為此高中物理教師需要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如采取措施讓學(xué)生進(jìn)行知識的主動探究、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流等。例如：在進(jìn)行《自由落體運(yùn)動》的課堂教學(xué)中，筆者首先就向?qū)W生提出了如下問題：1.自由落體運(yùn)動的概念是什么呢？2.探究自由落體運(yùn)用的加速度和方向。3.如何建立自由落體的運(yùn)動方程呢？又如何用其來解決實(shí)際問題呢？然后筆者就會先給學(xué)生留出一定的獨(dú)立思考時間，讓他們將思考的結(jié)果記錄在紙上。接下來學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上展開相互交流和討論，并且完善自己的答案。最后學(xué)生需要上臺進(jìn)行展示，筆者所做的就是對學(xué)生進(jìn)行評價，指出他們答案中存在的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完善。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)υ摴?jié)課所學(xué)習(xí)的物理知識有著深刻的印象，并且能夠培養(yǎng)自己獲取知識的能力。

總而言之，物理學(xué)科是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，學(xué)生要想在未來更好地立足于社會，他們就需要學(xué)好物理這門學(xué)科。此時高中物理教師就需要發(fā)揮自己的作用，他們需要為學(xué)生營造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。因而高中物理教師必須要采取措施來提高自己的課堂教學(xué)效率，因?yàn)檎n堂教學(xué)活動是教師傳授物理知識和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理知識的重要渠道，教師必須要為此付出一定的努力。

參考文獻(xiàn)：

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