王文平

【摘? 要】對(duì)于國(guó)家發(fā)展建設(shè)來(lái)說(shuō)，教育是基礎(chǔ)工作。在人的一生中，初中階段十分重要，學(xué)生需要在初中階段打好素質(zhì)基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)新課改不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，初中教師有必要進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改革，在初中教育階段中，道德與法治是非?；A(chǔ)和重要的內(nèi)容。本文將以新課改為視角，分析初中道德與法治教育中提高教學(xué)有效性的教學(xué)策略和措施，旨在為社會(huì)輸送全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0106-02

The Strategy Analysis of Junior Middle School Moral and Rule of Law Teaching under the Background of New Curriculum Reform

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG? Wenping

【Abstract】For national development and construction， education is the basic work. In a person's life， the junior high school stage is very important， and students need to lay a good quality foundation in the junior high school stage. In the process of deepening the domestic new curriculum reform， it is necessary for junior high school teachers to carry out continuous innovation and reform. In the junior high school education stage， ethics and the rule of law are very basic and important content. This article will change the perspective from the new course to analyze the teaching strategies and measures to improve the effectiveness of teaching in the education of morality and rule of law in junior high schools， aiming to deliver outstanding talents for the society in an all-round development.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school teaching; Morality and rule of law; Teaching methods

眾所周知對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段是價(jià)值觀形成的重要階段、重要時(shí)期。故一定要提高初中道德與法治教育重視度。在這樣的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，讓學(xué)生形成綜合能力。初中道德與法治教育關(guān)系到學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)的自我表現(xiàn)、自我意識(shí)、自我態(tài)度。所以教師有必要結(jié)合新課標(biāo)要求、素質(zhì)教育需要調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高教育水平。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治教育情況

（一）缺少重視度

之所以直至今日我國(guó)道德與法治教育的效果都不好，很大程度上就是因?yàn)閲?guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境缺少對(duì)學(xué)科教育的重視度。初中階段正值學(xué)生問(wèn)題多發(fā)時(shí)期，該階段學(xué)生打架斗毆甚至霸凌問(wèn)題經(jīng)?？梢砸?jiàn)到。這種風(fēng)氣非常不好，但是在學(xué)生群體中卻十分流行。很多學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)相模仿，有關(guān)部門在管理中，效果并不好，但卻沒(méi)有進(jìn)一步提高重視度。不少教師教學(xué)中仍舊采用應(yīng)試教育理念和模式，沒(méi)有調(diào)整教學(xué)措施。不少學(xué)校并沒(méi)有反省自身教育問(wèn)題，調(diào)整校園風(fēng)氣與環(huán)境。這種錯(cuò)誤的管理方式、教育方式勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

（二）教師能力有限

其實(shí)很多道德與法治教師的能力是夠的，但是缺少經(jīng)驗(yàn)，不知道如何應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)生。很多教師平時(shí)有補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，但是在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常會(huì)手忙腳亂，這和這部分教師在大學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)的專業(yè)不是道德與法治有關(guān)。很多學(xué)校因?yàn)槿鄙偃耸炙噪S意更換教師的教學(xué)學(xué)科與內(nèi)容。還有一些教師認(rèn)為，初中階段道德與法治內(nèi)容很簡(jiǎn)單，理解非常輕松。這些教師根本沒(méi)有考慮到，之所以自己覺(jué)得簡(jiǎn)單是因?yàn)樽约喝松啔v豐富。很多學(xué)校往往會(huì)選擇指派一些即將退休或是來(lái)實(shí)習(xí)的教師負(fù)責(zé)道德與法治教學(xué)。這些教師沒(méi)有專門培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)中不夠?qū)I(yè)，無(wú)法完整地?cái)⑹雠c講解其中的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有保障學(xué)生充分理解其中內(nèi)容。此外不少教師在教學(xué)的時(shí)候都認(rèn)為，道德與法治不是很重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文才是重點(diǎn)科目。所以教學(xué)的時(shí)候非常敷衍，沒(méi)有考慮學(xué)生條件，認(rèn)真、負(fù)責(zé)教學(xué)。不少教師教學(xué)的時(shí)候，目光局限在書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合案例，讓學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。

（三）學(xué)生思維不夠活躍

之所以學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候效果不好，除了學(xué)校大環(huán)境問(wèn)題以及教師不夠重視以外，學(xué)生自身思維不夠活躍也是原因。很多學(xué)生在大環(huán)境作用下認(rèn)為主科學(xué)習(xí)才重要，道德與法治的學(xué)習(xí)中比較懶散，往往只有在臨近考試的時(shí)候才會(huì)快速記憶，翻幾次書(shū)，不少學(xué)生平時(shí)根本沒(méi)有用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。大多數(shù)時(shí)候?qū)W生往往只能死記硬背知識(shí)，無(wú)法深入理解知識(shí)。學(xué)科教學(xué)其實(shí)很看重案例講解與分析，學(xué)生沒(méi)有充分了解實(shí)際情況，自然無(wú)法明白道德與法治教育關(guān)系，無(wú)法樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

二、新課改視角下道德與法治教學(xué)思路

（一）提高師生重視度

道德與法治教學(xué)如果沒(méi)有師生重視，教學(xué)就會(huì)遇到很多坎坷與問(wèn)題。自步入新課改之后，國(guó)內(nèi)的各種教育機(jī)構(gòu)和部門都在不斷調(diào)整教育思路和方向。為了保障道德與法治教育效果，學(xué)校和教師一定要按照學(xué)生情況調(diào)整與部署教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)。按照情況整治問(wèn)題，讓學(xué)生打心底喜歡上道德與法治的學(xué)習(xí)。在早期階段讓教師就能把握課堂主動(dòng)權(quán)，拉近師生距離，在課堂上完成師生之間的有效互動(dòng)。教師在意識(shí)到了道德與法治教育重要性以后，會(huì)非常負(fù)責(zé)認(rèn)真地完成教學(xué)。在意識(shí)到了道德與法治重要性以后，學(xué)生就能認(rèn)真聽(tīng)課，平時(shí)花一些時(shí)間預(yù)習(xí)和鞏固知識(shí)。當(dāng)然地方政府和教育部門也要重視道德與法治宣傳，營(yíng)造全民風(fēng)氣，讓所有人都能支持道德與法治教學(xué)，提高道德與法治教育普及有效性。

（二）情境教育

眾所周知，道德與法治講述的內(nèi)容就是人們?cè)谏钪蝎@得的經(jīng)驗(yàn)和看法，當(dāng)然書(shū)本上除了少數(shù)配圖以外，基本全是文字內(nèi)容。即便是配圖也是固定的內(nèi)容，甚至多數(shù)只是提出問(wèn)題，并沒(méi)有引導(dǎo)意義和讓學(xué)生建立深刻理解、印象的作用。考慮到道德與法治學(xué)科本身的定位與教育要求，這種方法顯然并不能幫助學(xué)生成長(zhǎng)。所以教學(xué)中，教師需要?jiǎng)討B(tài)教學(xué)，用情境的方法組織學(xué)生演繹知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好地理解、學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）營(yíng)造活躍氣氛

對(duì)于書(shū)本教育來(lái)說(shuō)，最重要的陣地就是課堂。如果教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中能時(shí)刻約束學(xué)生行為，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，就能獲得非常好的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。初中教育階段，不少學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有復(fù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以學(xué)生在課堂上才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)法跟上進(jìn)度的問(wèn)題，而這勢(shì)必會(huì)影響最后的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保障教育效果、教育質(zhì)量，教師就需要多關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程。教師除了可以用前文提到的情境教學(xué)以外，還可以用對(duì)話方法吸引學(xué)生興趣。教學(xué)中，教師一定要重視營(yíng)造課堂氛圍，每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)疲憊疲倦的神態(tài)，教師就需要積極互動(dòng)，讓學(xué)生改變疲憊狀態(tài)。教師可以直接提出一個(gè)需要思考的問(wèn)題，隨后讓學(xué)生以組為單位尋找答案，分析見(jiàn)解和思路。學(xué)生這時(shí)候就會(huì)帶著問(wèn)題理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，形成濃厚學(xué)習(xí)熱情和積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）理論結(jié)合實(shí)際

作為生活學(xué)科的道德與法治，教學(xué)中，教師不能只考慮理論知識(shí)點(diǎn)講解，有必要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的知識(shí)使用環(huán)境與空間，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解理論知識(shí)應(yīng)用時(shí)機(jī)、應(yīng)用方法。教師要體現(xiàn)出學(xué)科教育的學(xué)以致用追求、目標(biāo)，每次完成一個(gè)概念教學(xué)，教師都可以使用案例。案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生過(guò)的事情，讓學(xué)生自己思考，結(jié)合實(shí)際，意識(shí)到生活中到處都是知識(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，初中階段地位非常突出，意義非常重大。不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要重視，要結(jié)合新課改要求與情況，調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)道德與法治的生活化意義和價(jià)值，讓學(xué)生形成正確三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]巨生才.初中道德與法治課堂開(kāi)展時(shí)政教學(xué)淺析[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）