徐永琴

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標下化學教學的重要目標，是教學工作的根本出發(fā)點.在教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，其意義是十分重大的.本文以溶液部分化學知識的教學為例，對如何在化學教學中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念進行探討.

關鍵詞：初中化學 核心素養(yǎng) 溶液

隨著課程改革的持續(xù)推進，加快貫徹、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，變革傳統知識講授式的授課模式，促使學生養(yǎng)成良好的化學核心素養(yǎng)，形成正確的“三觀”是當下初中化學教學的重點.在這樣的背景下，如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念貫徹于化學教學中是當下值得所有教師都深入討論的重要課題.

一、基于辯證思想滲透，培養(yǎng)學生的邏輯思維素養(yǎng)

化學是一門重思維、重實驗的學科，在發(fā)展學生理性思維方面具有重要的作用.由于化學知識本身具有很強的抽象性，尤其是其中所涉及的許多現實生活中的工業(yè)流程，所以在實際的教學中，教師可以抽取某一個教學環(huán)節(jié)，在其中滲透定性與定量、動態(tài)平衡、物質運動、微觀與宏觀、建模等一些辯證思想，以促進他們邏輯思維素養(yǎng)的發(fā)展.

例如，在為學生講解“溶解度”這一基本化學概念時，我讓學生在一張白紙上面寫出一杯特殊的飽和溶液性質，然后利用由特殊到一般的辯證思想，將這杯特殊的飽和溶液的變化及性質逐步推廣到同一溫度條件、同一溶質飽和狀態(tài)下的溶液的性質.通過上述方式的教學，可以深化學生對溶解度這一化學概念的理解與認識，使他們在頭腦中建立m（溶質）/m（溶劑）=v（溶解度）這一模型.

又如，在學習“溶解性和溶解度”時，我從定性視角出發(fā)，幫助學生了解物質的溶解性及其影響因素，并從定量角度出發(fā)，幫助學生體會和感受物質的溶解能力，這樣就可以在教學中滲透定量與定性思想，最終在學生理解這些溶液的部分化學知識的同時，促進他們邏輯思維素養(yǎng)的發(fā)展.

二、基于化學實驗教學，培養(yǎng)學生的化學實驗素養(yǎng)

化學這門學科具有很強的實踐性，化學實驗在化學的學習中占有重要的地位，是夯實學生化學理論知識所學，促進學生化學實驗素養(yǎng)發(fā)展的一個重要手段.

對初中生而言，其化學實驗素養(yǎng)主要表現為他們的實踐動手能力（如要熟練地掌握各個實驗操作的流程，器材的使用方法以及注意事項等），以及可以有效地應對化學實驗操作中可能出現的各種突發(fā)情況的能力等.因此，在平時的教學中，教師要注重將課堂與化學實驗相結合，引導學生在開展實驗操作過程中形成自身良好的化學實驗素養(yǎng).

例如，在學習完溶液部分的化學知識后，我為學生留置了一個課下小實驗，讓學生在課下自主利用家庭生活中的各種器材，如量杯、玻璃杯以及食鹽等材料，自己配置500mL，質量分數為15%的氯化鈉溶液.在學生利用所學的溶質、溶劑和濃度等方面的知識，自主配置成所要求的氯化鈉溶液后，可以很好地深化他們對所學溶液配置部分相關知識的理解與認識，有效地提升他們的化學實驗操作能力，發(fā)展他們的化學實驗素養(yǎng).

三、基于現實生活實例，培養(yǎng)學生的嚴謹科學

〖CSD%0，0，0，10〗〖FK（WB8001〗態(tài)度

在化學科學研究領域中，化學是一門重要的基礎學科，在應用相關的化學知識，尤其是在利用某些知識進行操作時，其嚴謹性的要求是非常高的，稍有差池就可能造成實驗的失敗.所以，在初中階段的化學學習過程中，教師要注意培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，這對于提升他們的化學實驗操作能力有積極的影響.

在實際的生活中，許多涉及溶液知識的生產操作中，對操作嚴謹性的要求也是非常高的，稍有不慎，就會影響最終的工業(yè)生產質量.借助這些具體的實例，可以強化學生對化學操作嚴謹性的理解與認識，從而促使學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度.

例如，在醫(yī)院中用的生理鹽水、醫(yī)用酒精等都有其固定的質量分數與濃度，實際的配置過程中需要對溶質、溶液等的質量與體積進行仔細地測量.如果沒有做好測量中的數值校核，那么就可能會使所配置的生理鹽水或醫(yī)用酒精濃度不符合規(guī)定要求，這時候如果將其用在臨床治療中就有可能給病人帶來危險，如輸入的生理鹽水濃度過大，就可能會使患者出現脫水情況.通過展示這些契合學生生活實際的實例，有利于深化學生對溶液知識的理解與認識，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度.

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在化學教學中的應用，主要表現在邏輯思維素養(yǎng)、化學實驗素養(yǎng)和嚴謹科學態(tài)度等方面.在實際的教學中，教師可以基于辯證思想滲透，化學實驗教學和現實生活實例等方式強化教學指導，從而最大程度地促使學生養(yǎng)成良好的學科核心素養(yǎng).