戴志欽

微課在高中化學教學中的應用已經(jīng)是老生常談，但這并不代表微課在高中化學教學中已經(jīng)沒有創(chuàng)新應用的空間.本文將以培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)為中心，為如何在高中化學教學中充分展現(xiàn)微課的教學功能做了多方面的探討，同時分析核心素養(yǎng)下微課展開的內(nèi)涵.

一、核心素養(yǎng)下高中化學微課教學的內(nèi)涵

基于核心素養(yǎng)的高中化學微課教學的實施，需要高中化學教師充分了解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并基于這些內(nèi)容去設計微課的形式與內(nèi)容，以使微課能夠最大化地促進高中生核心素養(yǎng)的提升.對于核心素養(yǎng)，高中化學教師需要從其含義中摘取出幾個關鍵詞：終身適應、必備品格、關鍵能力.這三個關鍵詞主要表現(xiàn)在三個方面：文化基礎、自主發(fā)展和社會參與.由此可見，高中化學教學不僅是要讓高中生更簡單、積極地學習化學知識，更是要培養(yǎng)高中生各方面的品格和能力.這就需要高中化學教師對微課進行創(chuàng)新設計和應用，并根據(jù)核心素養(yǎng)的需要結(jié)合其他教學方式，靈活地將微課應用在課前、課中和課下，充分挖掘微課的應用價值.

二、基于核心素養(yǎng)的高中化學微課教學分析

1.建立微課系統(tǒng)使學生具備文化基礎.

高中化學對高中生來說并不像是學習語文那樣簡單，甚至在新課改和素質(zhì)教育的背景下，高中生需要掌握的化學知識與能力更多，這無疑使高中化學的難度再一次提升.所以高中化學教師若想使高中生具備良好的文化基礎，就需要運用微課建立化學知識系統(tǒng).比如，高中化學教師可以根據(jù)高中化學教材的順序，以及高中生需要掌握的化學基礎知識，建立一個化學基礎知識系統(tǒng).從各種化學物質(zhì)的介紹開始，到化學實驗、生活中的化學物質(zhì)等，將所有的知識點都按照先后順序進行鏈接，使高中生能循序漸進地了解整個化學世界，進而具備扎實的化學基礎.

另外，高中化學教師還需要制作一些延伸性的微課促進學生形成正確的價值觀.比如在學習《生活垃圾的分類處理》這一課的時候，教師就可以給學生延伸生活垃圾分類處理的情況，并延伸到當前我國的政治形勢——因為中國拒收洋垃圾，引起了西方國家的不滿，以此引導學生從多方面去看待垃圾的分類處理，關注人類未來的生存和幸福，培養(yǎng)學生一定的人文情懷.

2.通過微課引導學生實現(xiàn)自主發(fā)展.

微課的另一個作用就是能讓學生自己去學習化學知識，但如何通過微課使高中生實現(xiàn)自主發(fā)展，就需要高中化學教師從中進行引導.高中化學教師需要將培養(yǎng)高中生的興趣作為使高中生具備自主發(fā)展意識和能力的開始，再培養(yǎng)高中生具備正確運用化學知識的能力，并基于自己的能力和需要形成自己的化學學習方式.教師可以通過《豐富多彩的化學物質(zhì)》這一課，帶領學生通過微課去認識各種各樣的化學物質(zhì)，以及這些化學物質(zhì)的用處和用法.之后教師再通過幾個延伸性的微課，比如介紹教材中沒有但實際生活中有的化學物質(zhì)，引導高中生提前在課下進行自主探究.當高中生通過自己的探究對化學學習產(chǎn)生興趣后，教師再制作幾個微課，引導高中生在課上課下同時進行探究.這種引導要一直貫穿在高中化學微課教學中，以使高中生逐漸形成主動探究的習慣，具備自主去學習化學、自主探究與化學相關知識點和實踐的想法與能力.

3.通過參與微課實現(xiàn)學生社會參與能力的培養(yǎng).

微課的弱勢是學生參與度較低，所以高中化學教師可以轉(zhuǎn)變一下思路，讓學生參與微課的制作，進而達到培養(yǎng)高中生社會參與能力的目的.比如在學習《水的凈化與污水處理》這一課時，教師就可以讓高中生以小組的形式來制作本節(jié)課的微課：教師給出幾個本節(jié)課的主要知識點和課外延伸實踐，讓高中生自由選擇.在選定制作微課的課題后，化學教師將制作微課的流程、細節(jié)和方式告知學生.之后讓高中生自己去商定如何去制作微課.通過一次微課的錄制，高中生能夠?qū)嶋H參與微課的錄制、化學實驗的探究等，這些需要高中生自己設計、創(chuàng)新、動手的內(nèi)容，都在一定程度上使高中生的各種能力得到提升，最終其社會參與能力也會有所改善.

將核心素養(yǎng)作為微課教學的一種教學目的，高中化學教師就不能單單考慮微課當前的功能和應用方式，還需要考慮到高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因此無論是內(nèi)容、形式還是作用上，高中化學教師都需要重新考慮和設計，以培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)為微課設計的主要準則，系統(tǒng)化地使用微課，最大化地發(fā)揮微課的引導和教學作用，并通過參與微課實現(xiàn)高中生各項能力的充分提升.