邢文麗

摘 要：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分教學(xué)，如何讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)提高閱讀能力、增加閱讀興趣，如何讓高中生培養(yǎng)良好的日常閱讀習(xí)慣、增加文化知識(shí)，成為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的主要課題。本文主要從高中生現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀分析當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀

語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程：聽(tīng)的是別人在表達(dá)什么;說(shuō)是表達(dá)清楚自己的意思，讓別人能很快明白;讀是自我積累的過(guò)程，多讀，心中才有文辭，可以更好地表達(dá)出自己的觀點(diǎn);寫(xiě)，有了多讀的積累，腦子里才有“存貨”，寫(xiě)出來(lái)的東西才能讓別人看得懂、樂(lè)意看。所以，通說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)閱讀?，F(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受學(xué)習(xí)閱讀的樂(lè)趣，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、 高中生現(xiàn)代文閱讀的現(xiàn)狀

高中階段語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀能力主要是指：一，總體上，能準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)字、詞、語(yǔ)句在上下文以及具體語(yǔ)境中的意思。二，在記敘文方面，能把握文章的主要思想，明白文章的結(jié)構(gòu)，理解文章中人物之間的關(guān)系及作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。三，在說(shuō)明文方面，能區(qū)分不同文章所采用的說(shuō)明方法，能理解文章要表達(dá)的主要內(nèi)容。四，在議論文方面，能把握文章主要使用的議論方法、論點(diǎn)和論據(jù)。五，在文學(xué)作品方面，能夠分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物描寫(xiě)的作用，能夠分析文章中每個(gè)情節(jié)的作用;對(duì)于文學(xué)性的語(yǔ)言語(yǔ)句要體會(huì)其技巧和用意，并進(jìn)行理解、記憶;能分析出人物的性格特點(diǎn)及文章表達(dá)的主旨思想。最后是對(duì)獲取文章關(guān)鍵信息能力的考察，即能夠通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句找到內(nèi)容出處并進(jìn)行相應(yīng)分析，獲取相應(yīng)信息，這要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言感受能力。

二、高中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)方法

1.明確現(xiàn)代文閱讀的考查重點(diǎn)，提示學(xué)生有指向性地進(jìn)行閱讀

考試中對(duì)現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容較多，教師可以在其中選取主要的幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?？荚囍械拈喿x材料多是敘事的文章，學(xué)生可能人生經(jīng)歷和感悟較少，不易體會(huì)到文章主人公的內(nèi)心感受，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生理解文章的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根本的做法是培養(yǎng)學(xué)生多讀、多思考的習(xí)慣，如果面對(duì)文章能夠達(dá)到身臨其境、走入主人公內(nèi)心的狀態(tài)，那對(duì)這篇文章就基本已經(jīng)理解了，閱讀問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解。這需要學(xué)生多留意觀察身邊的人、物、事，多思考總結(jié)，可以教學(xué)生用日記寫(xiě)下自己的經(jīng)歷和對(duì)大自然的感覺(jué)等，經(jīng)歷得多了，學(xué)生自己也就慢慢會(huì)主動(dòng)思考了，對(duì)一些事物也會(huì)有自己的觀點(diǎn)。最重要的還是教師在教學(xué)中明確現(xiàn)代文閱讀的考查重點(diǎn)，提示學(xué)生有指向性地進(jìn)行閱讀：

對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析的題目。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多在文章中找尋出處，并結(jié)合上下文進(jìn)行分析，提煉出答案。

對(duì)文章重點(diǎn)句子考察的題目。這類題目多是文章中具有另一層意思的語(yǔ)句，可能具有多重含義，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，要學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文章題目、語(yǔ)句的前后文以及文章的主要觀點(diǎn)進(jìn)行解答。

對(duì)文章中心思想和作者寫(xiě)作思路進(jìn)行總結(jié)的題目。這類題目主要是對(duì)文章主體意旨的概括，是語(yǔ)文考試著重考查的內(nèi)容，要結(jié)合多個(gè)層面對(duì)文章進(jìn)行分析?？梢越Y(jié)合文章題目、重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句，分析文章要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，總結(jié)出文章的中心思想。每一篇文章作者在寫(xiě)的時(shí)候肯定都有思路，要教會(huì)學(xué)生圍繞中心思想，以結(jié)果為導(dǎo)向，深入分析文章的線索，摸清文章的發(fā)展脈絡(luò)。

2.進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀專題訓(xùn)練，培養(yǎng)高中生日常閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)行自我認(rèn)知，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，所以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得非常有必要，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的“感覺(jué)”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師可以在課堂上安排一定的專題現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生日常的閱讀習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生在閱讀中有感情地朗讀，體會(huì)文章思想感情，也可以在課后布置一些現(xiàn)代文閱讀任務(wù)，讓學(xué)生多閱讀一些有針對(duì)性的文章，這也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的閱讀理解水平。

3.加強(qiáng)對(duì)各類文章的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外不同題材、類型的文章，增加學(xué)生知識(shí)的廣度，這樣在學(xué)生考試中見(jiàn)到陌生題材的文章，自己也不會(huì)感到難以下手，進(jìn)而可以更好地解決問(wèn)題。當(dāng)然，在閱讀中還是要勤思考，多總結(jié)，體會(huì)文章要表達(dá)的主旨，分析文章結(jié)構(gòu)，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。要教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，不理解的可以查詢，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)記錄，邊閱讀邊學(xué)習(xí)，把閱讀當(dāng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)也有許多益處，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中也會(huì)體會(huì)到樂(lè)趣。

總之，高中生由于人生經(jīng)歷較少，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀可能存在理解不到位、認(rèn)識(shí)不深刻的問(wèn)題，所以教師要引領(lǐng)學(xué)生多觀察、留意生活中的人、物、大自然，記錄自己的所見(jiàn)所感，這也可以作為學(xué)生寫(xiě)文章的素材。要在閱讀教學(xué)和訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主閱讀能力是最根本的教學(xué)目的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到增強(qiáng)。

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