宋文靜

摘 要：作文教學低效一直是困擾初中語文教學的難題，要提高作文教學成效，構(gòu)建精彩的寫作課堂，教師就要樹立“生活化寫作”的教學理念，立足生活、運用生活化方法開展寫作教學，通過科學評價與互助修改，激發(fā)學生的寫作興趣，使作文教學走向精彩。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學 生活化教學

在語文學習中，寫作是運用語言文字表達思想與情感的一種綜合性訓練，它既承擔著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的任務，又具有對學生進行愛國主義、審美教育、價值觀等方面的德育教育的作用，一直以來作文教學都是語文教學的難點，但作文教學的低效問題困擾著廣大師生，解決這個問題應按照新課改的理念，樹立“生活化”寫作教學理念，提高教學有效性，使初中作文教學走向精彩。

一、樹立“生活化”寫作教學理念

新《課標》強調(diào)，寫作教學要注重回歸生活，以學生的生活為基礎(chǔ)開展教學，學生把多彩的生活表現(xiàn)出來，才能寫出精彩絕倫的作文，因此教師在作文教學中要樹立“生活化”寫作教學理念。

一是引導學生留心觀察生活。人們常說“生活是寫作的源泉”，要激發(fā)學生的寫作興趣，提高其寫作能力，教師就要注重引導學生留心觀察生活中的點滴小事。首先從觀察自我的變化開始，關(guān)注自己的生活經(jīng)歷和情感，還要關(guān)注和思考人生，學會做生活的主人。要引導學生關(guān)注社會生活，關(guān)心國家大事和生活熱點問題，關(guān)注身邊的人、身邊的事，特別是關(guān)注典型事例，用心體驗人間的真善美。還要引導學生關(guān)注、欣賞、走進大自然，探索自然奧秘。教師要注重指導學生積累生活素材的方法，讓學生積累豐富的寫作素材，在寫作時就有更多的選擇。

二是鼓勵學生大膽表達。針對許多學生在寫作中不知如何下筆、不會表達、不會描寫等問題，教師要鼓勵學生大膽、自由地表達對生活的感受與體會，說自己想說的話，寫自己想寫的事，鼓勵學生說真話、抒真情。可以教學生用寫日記、寫閱讀體會、寫隨筆等方式來表達生活感悟，訓練寫作能力，也為構(gòu)建精彩的作文課堂打好基礎(chǔ)。

二、運用“生活化方法”開展教學

構(gòu)建精彩的作文課堂，需要教師創(chuàng)新作文課教學方法，運用多種方法，通過多種途徑開展寫作教學，提高寫作教學有效性。

一是聯(lián)系生活開展寫作教學。從作文題目的擬定開始，就要注重做到生活化，選取生活化的寫作題目，既能降低寫作難度，也能激發(fā)學生的寫作興趣，還能使學生有豐富的素材可用。要注重教學過程的生活化，可通過創(chuàng)設(shè)生活情境，運用角色扮演、小組合作學習等方法引導學生寫作，要讓學生掌握如何抒發(fā)對生活的情感、如何從日常積累的素材中選擇典型進行寫作，這樣才能提高他們的寫作效率;

二是體驗生活，培養(yǎng)寫作能力。教師要注重引導學生體驗生活，通過對生活的深入體驗理解生活的真諦，找到寫作的靈感，寫出具有深刻內(nèi)涵或哲理的作文來。可以從家庭生活開始，讓學生在日常生活中勤動手、勤觀察、勤思考，增加體驗感受。如，觀察家人的穿衣打扮與言行舉止、家庭環(huán)境布置、家中寵物趣事等;還可以在校園生活中進行體驗，如對各學科實踐活動的體驗，對校園文體活動的體驗、對社團活動的體驗等;再就是在社會生活中進行體驗。通過體驗生活，能較好地培養(yǎng)學生的觀察與寫作能力。

三、互助評改激發(fā)寫作的興趣

對作文的評價與修改是提高學生作文寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建精彩作文課堂的重要環(huán)節(jié)，科學合理的評價與修改能讓學生體會到寫作的快樂，有效激發(fā)學生的寫作興趣。

一是用互助評改提升寫作質(zhì)量為了調(diào)動學生寫作的興趣，可采用小組合作方式讓學生進行相互評價與修改，通過集體討論修改、不同層次學生互評互改、同層次學生互評互改，不但能幫助每個人檢查錯別字、病句，以及立意與布局是否正確合理，還能較好地拓展學生的思維空間與能力，使寫作變得更輕松;

二是用多元評價激發(fā)寫作興趣。所謂多元評價，就是要既注重教師的評價，也要重視學生的自評與互評，這樣才能全面、客觀地進行評價。在評價中要注重為學生展示優(yōu)秀的作品，通過相互交流學習提高學生的寫作興趣。

四、創(chuàng)新教學方法，提高作文教學效率

目前，寫作教學的教學方法較為單一，教師一般使用講授法，它比較單一、呆板，可能會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學生寫作熱情的提高，學生的主動性和參與性不足，也使教師的教學效率變低。就是說因此教師要革新傳統(tǒng)的講授法，結(jié)合分組法、和討論法、練習法等，采用綜合性的教學方法，為寫作教學注入活力。教師采用多種多樣的教學法，可以豐富學生的寫作內(nèi)容，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。這根據(jù)學生的理解能力和心理發(fā)展特點，綜合運用，合理實施，特別是分組討論法，可以讓學生在合作交流中學習，提高教學效率。

總之，在初中作文教學中，要構(gòu)建精彩的作文教學課堂，教師就要根據(jù)學生的認知能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，樹立“生活化”的寫作教學理念，運用生活化的方式開展教學，并通過科學評價與互助修改來激發(fā)學生的寫作興趣，進而有效提高作文教學質(zhì)量，使作文教學走向精彩。

參考文獻：

[1] 陸慧《讓作文因體驗而精彩—談體驗在初中語文作文教學中的應用》，《作文成功之路》2018年第12期。

[2] 吝志峰《淺談新課改下初中語文作文教學的策略》，《神州》2011年第8期。