展紅梅

摘 要：“生本”理念是教學(xué)改革中新產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)理念在作文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力，使其語文學(xué)習(xí)獲得更好的效果。因此在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對生本教育的運(yùn)用，使作文教學(xué)得以不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 生本教育

作文一直是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)寫作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有畏難情緒，這除了與學(xué)生的寫作能力有關(guān)外，與教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法和觀念也緊密相關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念的影響下，學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及寫作能力難以得到明顯的提高?！吧尽苯逃齽t將學(xué)生視為主體，更符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，其理念能夠幫助教師彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)思路及方法的不足，值得在作文教學(xué)中廣泛運(yùn)用和推廣。

一、建立作文和生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生背誦一些范文，并且借鑒范文中的寫作手法和文章結(jié)構(gòu)，模仿范文進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方法在實(shí)施時(shí)雖然會(huì)獲得一定效果，但是最終呈現(xiàn)出的作品，往往會(huì)讓人產(chǎn)生一種不夠生動(dòng)或者是似曾相識(shí)的感覺，難以達(dá)到比較令人滿意的效果。這是由于對學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的忽視導(dǎo)致的，這難以使學(xué)生的思維得到發(fā)展，其想象力和創(chuàng)造力不能充分發(fā)揮，學(xué)生在寫作時(shí)往往視野不夠?qū)?，?jīng)常寫一些比較常見的題材和內(nèi)容。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重延伸，建立生活和作文之間的聯(lián)系，使學(xué)生在尋找寫作靈感時(shí)能夠深入生活，可以讓學(xué)生在日常生活中多觀察身邊的事物，或者在教學(xué)中將學(xué)生帶到課堂之外，讓學(xué)生在探究和游玩中將作文“寫”出來，比如學(xué)生在面對大自然時(shí)往往能展開自身奇思妙想，將語言和想象力充分調(diào)動(dòng)、運(yùn)用起來，進(jìn)而在寫作中獲得更好的效果。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情

“生本”教育在作文教學(xué)中運(yùn)用的核心，是將學(xué)生視為根本，尊重學(xué)生，并且滿足學(xué)生的基本需求。尊重學(xué)生主要是為了促進(jìn)其在課堂中主體作用的發(fā)揮，使其在學(xué)習(xí)、心理以及能力上得到成長。學(xué)生在寫作時(shí)興趣缺乏，部分是由于畏懼心理導(dǎo)致的，因此在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在寫作中勇于表達(dá)自己的。可以讓學(xué)生在下筆時(shí)先自由發(fā)揮，即不對寫作內(nèi)容或者形式進(jìn)行規(guī)范，使其在思路更流暢，寫作過程更順利，降低學(xué)生的畏難情緒，這有利于整個(gè)寫作過程的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師要為學(xué)生講授寫作方法，使學(xué)生的寫作思路得以拓展。以寫景為例，文章要抓住景物的特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，層次分明，橫向描寫與縱向描寫相結(jié)合，景中有人有事;作文中要有色彩點(diǎn)綴，要多用修辭法，使描寫形象生動(dòng)。除此之外，教師在教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建寫作情境，使教學(xué)內(nèi)容以更直觀、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對寫作充滿興趣。

三、注重對寫作素材的積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在閱讀時(shí)對優(yōu)秀作品進(jìn)行品讀，使學(xué)生感受自己未知的世界，因?yàn)槲膶W(xué)作品中蘊(yùn)含著能夠體現(xiàn)作品內(nèi)涵的思想與情感，它們是作者對生活和世界的感悟，能夠展現(xiàn)作者的志向與情懷。在閱讀中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對寫作素材的積累，加強(qiáng)對生活的熱愛，提升自身的藝術(shù)審美水平和思想情趣，進(jìn)而受到良好的思想文化熏陶。因此，教師在作文教學(xué)中，在踐行“生本”理念的過程中，要、使學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，通過對優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生的心靈得到洗滌，并且在讀寫視野上得到擴(kuò)展，語言積累不斷豐富，知識(shí)面不斷拓寬，這就能使作文教學(xué)獲得更好的效果。以《草原上的小木屋》為例，書中描述羅蘭一家離開威斯康星大森林，坐著篷車遷徙到堪薩斯大草原的經(jīng)過，這正是當(dāng)時(shí)美國國西部墾荒者生活的典型寫照。這次搬家，羅蘭一家驚險(xiǎn)萬分地渡過漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進(jìn)了親手所蓋的小木屋中，在草原上度過了一段靠打獵為生的甜美時(shí)光。書中不僅寫了優(yōu)美的自然景色和美好的生活場景，也寫了人樂觀、熱情、永遠(yuǎn)不言敗的精神。筆者認(rèn)為這樣的書能為學(xué)生在擬題以及內(nèi)容描寫上提供寫作借鑒。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)與修改

“生本”教育的實(shí)施要依靠學(xué)生。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)將評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能獲取知識(shí)，也能暴露問題。教師可以向?qū)W生展示存在問題的文章，讓學(xué)生找出問題，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行練筆，如對文章進(jìn)行改寫或續(xù)寫等。學(xué)生在對文章進(jìn)行修改與推敲的過程中，會(huì)學(xué)會(huì)如何提升寫作。課程改革也對學(xué)生的思維和語言表達(dá)提出了要求，因此教師要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助其增強(qiáng)自信，運(yùn)用正面積極的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在寫作時(shí)獲得比較快樂的體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的不斷提高。

總之，“生本”教育是新課改背景下產(chǎn)生的一種十分重要的教育思想，對小學(xué)作文教學(xué)水平的提升有重要意義和影響，運(yùn)用“生本”思想，能夠在較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)其寫作水平的提升。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)尊重和依靠學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需要，從多個(gè)方面入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升，并且使其個(gè)性得以充分展現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的寫作更上一層樓。

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