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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策

2020-06-09 12:19李濤
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年4期
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式語(yǔ)文能力

李濤

語(yǔ)文教學(xué)中,教師需要采取有效措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合部編版教材的核心發(fā)展理念,著重分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義,對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并提出具有針對(duì)性的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

隨著教育制度的不斷改革與完善,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2019年開學(xué)季,全國(guó)中小學(xué)迎來了教材改版,新教材的核心內(nèi)容變動(dòng)是:首先,在識(shí)字及拼音課程的編制順序上做了相應(yīng)的調(diào)整。其次,對(duì)與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化。最后,課外閱讀逐漸向課程化的方向發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅有助于提升學(xué)生的思維能力、促使學(xué)生形成完善的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu),還有助于教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高具有很大作用。此外,教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面分析,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái),這能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為樹立學(xué)生正確的觀念奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)還有助于提高教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量及效率。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.語(yǔ)文課堂缺乏趣味性引導(dǎo)

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師需要采取新型教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這在較大程度上可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。但是,不少教師采用的教學(xué)方法依然較為傳統(tǒng),以單一的教學(xué)模式為主,導(dǎo)致語(yǔ)文課堂過于枯燥,嚴(yán)重制約了對(duì)學(xué)生自主能力的發(fā)展。由于課堂缺乏趣味,也很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成,學(xué)生缺乏解決困難的動(dòng)力,不利于學(xué)生思維能力的開發(fā),嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)匱乏

在教學(xué)中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,在此基礎(chǔ)上采取有效措施提高學(xué)生自主解決問題能力,這是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。但目前,多數(shù)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度嚴(yán)重不足,在教學(xué)中也沒有采用正確的引導(dǎo)方法,很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師的引導(dǎo)不夠,學(xué)生缺乏獨(dú)立思考與解決問題意識(shí),甚至一些學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力,這不利于學(xué)生的發(fā)展。有些教師采用的教學(xué)方式,不符合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況,不夠貼合學(xué)生的實(shí)際生活,因此很難將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)際作用發(fā)揮出來。有時(shí)教師一味地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,不開展或者很少開展具有針對(duì)性的課堂知識(shí)討論、應(yīng)用活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解不足,阻礙了學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,這不僅影響了實(shí)際的教學(xué)效果,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響,采用新型教學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度,這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有較大促進(jìn)作用。不但能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,還可為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教材的核心內(nèi)容,不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

2.重視學(xué)習(xí)技巧、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上,為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生形成良好寫學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率,為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供堅(jiān)實(shí)保障。教師要并遵循“立德樹人”和“整體滲透,潤(rùn)物無(wú)聲” 教育理念。在實(shí)際教學(xué)中,教師可先為學(xué)生進(jìn)行范讀,讓學(xué)生了解字詞的正確讀音及正確的斷句。隨后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀,在學(xué)生朗讀的過程中,對(duì)于不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正,提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生逐字逐句地講解每句古詩(shī)的含義,在課堂上設(shè)置自主探究環(huán)節(jié),推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

3.利用情景教學(xué)使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在小學(xué)階段,情景教學(xué)是高效的教學(xué)模式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。因?yàn)樵谇榫敖虒W(xué)模式中,學(xué)生將全身心地投入到文章的學(xué)習(xí)中去,有助于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高教學(xué)效果。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的情景時(shí),需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,將學(xué)生養(yǎng)成自主探究能力作為課程設(shè)計(jì)的目標(biāo),從而為學(xué)生提供高效的語(yǔ)文情景課堂。例如,在教《桂林山水》一課時(shí),教師可以在上課前要求學(xué)生對(duì)與桂林有關(guān)的資料進(jìn)行搜集,設(shè)計(jì)出帶領(lǐng)學(xué)生“進(jìn)入桂林旅游”的情景,以導(dǎo)游的身份對(duì)學(xué)生講解桂林風(fēng)景,這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的了解,這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有較大促進(jìn)作用。

4.為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的舞臺(tái)

學(xué)校展開素質(zhì)教育的主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,所以語(yǔ)文教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體,為學(xué)生創(chuàng)造出能夠建寧鄉(xiāng)自我展示的舞臺(tái),使學(xué)生更有自信心,為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在語(yǔ)文課堂上,教師可以通過表演、比賽等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示,展示出所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以在課堂上組織“語(yǔ)文技能比賽”,學(xué)生在比賽中展示自己朗讀文章的技能、書法技能以及寫作的水平等。技能展示出能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)尤為重要。

綜上所述,新時(shí)代背景下,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸成為語(yǔ)文教育中的核心任務(wù)。小學(xué)教師要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)分類,制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案,在此基礎(chǔ)上,在教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,拉近教師與學(xué)生之間的距離感,以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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