孫亞靜

提升學(xué)生們語文素養(yǎng)是語文教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)之一，也是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識、促進其成長的關(guān)鍵所在。語文素養(yǎng)包含的范圍較廣，包括學(xué)習(xí)能力如閱讀理解能力、寫作能力，另外思維能力和道德品質(zhì)也都屬于語文素養(yǎng)。小學(xué)階段是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，扎實有效的訓(xùn)練能夠幫助教師提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

這里說的訓(xùn)練主要包含語文作業(yè)、課堂練習(xí)以及實踐活動等，換言之，要通過不同的方式對學(xué)生進行語文知識、技巧以及能力等各方面的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一般在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教師都是將課堂教學(xué)當(dāng)作提升學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑，有些忽視語文訓(xùn)練。所以，語文教師需要改變自身的教學(xué)思維以及教學(xué)方法，重視起語文訓(xùn)練，把訓(xùn)練與教學(xué)結(jié)合來，達成好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該從三個方面加強學(xué)生的語文知識訓(xùn)練：強化課堂訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識理解能力;合理布置課后作業(yè)，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力;開展實踐活動，提升學(xué)生的合作能力。

一、強化課堂訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識理解能力

小學(xué)生因為年紀(jì)較小，所以自身的理解能力以及思維能力比較低，面對一些文章或者詩詞難以理解。因此，語文教師不能單純依靠課堂教學(xué)，而應(yīng)該強化課堂訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生們提升自身的知識理解能力。但是傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練效用不大，教師應(yīng)該拓展課堂訓(xùn)練的方式和途徑，更好地將課堂訓(xùn)練的效果展現(xiàn)出來。

通過書面形式布置的問題很容易讓學(xué)生們感到枯燥無聊，使得課堂訓(xùn)練的效果大打折扣。鑒于此，在進行課堂訓(xùn)練時教師應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的訓(xùn)練興趣，提升其理解能力。例如我在進行《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)時，為了能讓學(xué)生們更好地理解文章想要表達的情感，就利用多媒體技術(shù)將相關(guān)的視頻片段進行播放，營造了與課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氣氛;然后再針對文章的內(nèi)容提出問題：“為什么圓明園會毀滅？它毀滅的原因是什么？這段歷史告訴了我們什么樣的道理？”學(xué)生們根據(jù)視頻片段回答了這些問題：“因為清朝國力衰弱、社會制度落后;告訴了我們落后就要挨打的道理。”直觀的感受訓(xùn)練有效提升了小學(xué)生的理解能力，間接提升了小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

經(jīng)過一段時間的課堂強化訓(xùn)練，學(xué)生們的知識理解能力有了非常大的提高。在之后的學(xué)習(xí)中理解文章的速度和正確率都有了明顯的提升，這也證明了有效的強化課堂訓(xùn)練對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)起到了很好的輔助作用。

二、合理布置課后作業(yè)，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力

學(xué)生真正的接受并且理解了知識，具體表現(xiàn)為可以自如地將知識應(yīng)用在自己的生活中，幫助自己或者是他人解決問題。知識應(yīng)用能力同樣包含在語文素養(yǎng)的范圍內(nèi)，而對于提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，合理布置課后作業(yè)就成為了一種有效的訓(xùn)練手段。傳統(tǒng)的語文作業(yè)比較單調(diào)，主要是一些抄寫作業(yè)，這對于小學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升沒有任何好處，教師應(yīng)該改變課后作業(yè)的布置方式和內(nèi)容。

比如，我更喜歡布置一些靈活的作業(yè)，讓學(xué)生喜歡上這些作業(yè)形式，通過作業(yè)來提升知識應(yīng)用能力。例如我在進行《聽聽，秋的聲音》這一課的教學(xué)之后，布置了一項特殊的課后作業(yè)：因為當(dāng)時正是秋季，所以我讓學(xué)生們在回到家后去樓下或者自然中聽一聽什么是“秋的聲音”，將自己的所見、所聽的感受寫出來。學(xué)生對于這項作業(yè)非常感興趣，將自己所聽到的東西和感想按照這篇文章的格式寫成了一篇文章，對于語文知識的理解和應(yīng)用能力得到了有效的提升，也更加熱愛自然和生活了。

因此，合理布置課后作業(yè)不僅僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于學(xué)生們的成長也會起到幫助的作用。

三、開展實踐活動，提升學(xué)生的合作水平

合作水平也是語文素養(yǎng)的一部分，通過提升合作水平還可以幫助學(xué)生提升知識理解能力。要想提升學(xué)生的合作水平，開展一些團隊實踐活動是很必要的。

我比較喜歡在教學(xué)中開展團隊實踐活動，讓學(xué)生們在實踐活動中緩解學(xué)習(xí)壓力，更好地學(xué)習(xí)知識。實踐活動都與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這樣既可以讓學(xué)生們快樂地參與，也能讓他們學(xué)到相關(guān)的知識。比如，我發(fā)起過一個趣味運動會，主要的項目之一就是“兩人三腳”：將兩個人的左右腿綁在一起，進行競走，哪一組最快到達終點便獲勝。很多學(xué)生一開始都是信心滿滿，但是在比賽中錯誤百出。后來，學(xué)生逐漸找到了協(xié)同的技巧，兩個人通過編制特殊的口號，來將步調(diào)統(tǒng)一。越來越多的學(xué)生找到了這一竅門，爭先恐后地向終點前進。通過這一實踐活動，學(xué)生們的團隊意識和集體榮譽感都得到了提升，還有不少人將比賽感想寫進了自己的作文中，寫作能力也得到了

提升。

總而言之，小學(xué)語文教師要重視語文訓(xùn)練，不能夠因循守舊，而要不斷地突破和創(chuàng)新，拓展訓(xùn)練的范圍，豐富訓(xùn)練的方式，達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的

目的。

參考文獻：

[1] 林玉端《重視課堂朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生語文素養(yǎng)》，《課程教育研究》2017年第25期。

[2] 何嫻《強化讀寫訓(xùn)練 提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)》，《現(xiàn)

代語文（學(xué)術(shù)綜合版）》2013年第11期。