吳先艷

摘 要：語文是小學的主要課程，且語文與其他各門課程之間存在著密切聯(lián)系，貫穿于學生學習的始終，是基礎性課程，所以小學語文的學習是學生的重要任務。而作文素有語文的“半壁江山”之稱，加強學生的作文訓練，提升作文課堂的教學效率，會對語文的教學有事半功倍的作用。本文首先探討了影響作文教學的重要因素，繼而提出了提升作文課堂教學效率的策略。

關鍵詞：小學作文 高效課堂 策略

語文作為基礎學科，其教學質量一直受到學校的關注。提升學生的作文水平，對語文教學具有重要意義。首先，作文在語文中的占比較重，作文水平的優(yōu)劣直接決定著語文成績的高低。其次，作文貫穿于語文課程的始終，在作文的訓練過程中，通過素材積累，可以提升學生的閱讀理解能力以及語感，使語文的教學更加得心應手。此外，在作文的練習中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及語言組織能力，能夠提升學生的綜合素質和文化修養(yǎng)，使學生得到成長與進步。

小學時期是培養(yǎng)學生作文能力的關鍵時期，教師應及早讓學生建立對作文重要性的認識，從而為其今后語文的學習打下良好的基礎，讓其“贏在小學”。

一、提升課堂教學效率的重要性

1.當前作文教學存在的問題

在當前的作文教學中，提升學生的積極性與主動性，是語文學習的關鍵。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，仍有大部分教師注重“大滿灌”的教學模式，注重課堂講解，而不注意發(fā)揮學生的主觀能動性。被動的學習方式導致學生的參與度低，以及學習興趣的降低。

此外，教師對學生的關注度不夠，不能促進學生的全面發(fā)展，沒有尊重學生的個性差異，因材施教，因此不能使學生真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，找到適合自己的學習方法。教學的模式單一，不能夠與時俱進，不能加快教育模式的改革與創(chuàng)新，使教學與現(xiàn)代化的發(fā)展相適應，沒有合理運用教學資源等教學問題的存在，導致課堂教學效率低下。所以提升課堂效率，對學生作文水平的提高具有重要意義。

2.制約學生作文水平提高的因素

在小學階段，由于自身能力的不足，學生對文字的理解以及對事情的應對能力不強，造成在閱讀理解或作文書寫的中存在較多問題，容易遇到學習中的“攔路虎”，這就需要教師進行悉心輔導，因而對教師的教學水平以及能力有著較高的要求。而且小學生的自律性較差，對學習的重要性認識不足，存在自我、任性等現(xiàn)象，成為了阻礙課堂效率提高的因素。

二、提升教學效率的策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是學生學習最好的老師。所以，提高學生寫作能力的關鍵便是培養(yǎng)學生對于作文的興趣。在作文課的教學中，教師應注重教學方式，營造良好的氛圍，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，變被動學習為主動學習。教師不僅應將作文看作是語文學習的任務，更要將其作為學生的愛好，即使是在閑暇的時間，也可以用來進行作文訓練，使學生在輕松的學習狀態(tài)中，提高作文水平。

2.注重作文素材的積累

作文水平的提高是一個漫長的過程，優(yōu)秀的作文不是一蹴而就的，每篇優(yōu)秀作文的背后都需要大量的素材積累。所以，在小學作文的教學過程中，需要讓學生主動積累大量的素材。這樣才可以讓學生面對各種題材的作文而游刃有余，盡情發(fā)揮學生的主觀能動性，展現(xiàn)學生的寫作能力。

（1）堅持寫日記，提升寫作能力

教師應培養(yǎng)學生寫日記的習慣，通過日記，學生可以積累日常生活中的點滴事件，可以培養(yǎng)學生的語感，提高詞匯句式的運用能力，進而使寫作水平在日常的練習中得到提升。此外，生活是最大的教材，生活的方式多種多樣，通過對生活中各種事物的記錄，可以使學生的寫作更加貼近生活。

（2）重視文本知識，提升語文素養(yǎng)

此外，學生要在課堂教學中養(yǎng)成積累的習慣，及時對優(yōu)秀的課堂素材以及優(yōu)美的詞匯或者名言警句進行摘抄，分析其句式結構以及寫作特點，并在之后的寫作中加以運用。這是提升作文水平最有效、最直接的方式，進而可以提升學生的文化素養(yǎng)。

3.結合生活案例，引導真情流露

寫作的精髓貴在真誠，貼近生活的創(chuàng)作可以使作文的內(nèi)容更加精彩，所以教師要讓學生在作文創(chuàng)作中流露真情，避免出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象，這是提升作文水平的重點。在作文教學中，教師應注重結合生活中的案例，這種方式容易引起學生的共鳴，有利于學生理解和掌握所學的內(nèi)容，也利于學生在作文創(chuàng)作中加以落實。這就要求學生加強對生活的關注，擁有一雙“發(fā)現(xiàn)生活中素材的眼睛”。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

提升小學作文課堂效率，需要培養(yǎng)學生的閱讀習慣以及閱讀興趣。教師可以在教室內(nèi)設置圖書角，為學生提供大量的閱讀資源，并且引導學生“會讀書，讀好書”，在閱讀的過程中感受文化的魅力，感受閱讀所帶來的樂趣。“開卷有益”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，大量的閱讀會對學生產(chǎn)生巨大的幫助?！皶x百遍，其義自見”，學生不僅可以在閱讀中提升文化修養(yǎng)，樹立正確的思想觀念，提升作文的創(chuàng)作水平，也可以在閱讀中豐富自身的見聞，增加人生智慧，使自己的思想更加通透，同時提升寫作的維度和層次。

5.對學生的作文進行合理評價

針對學生的作文，教師應給予及時反饋，即做出合理、客觀的評價。首先應尊重學生的差異性，根據(jù)學生的寫作特點給出恰當?shù)脑u價，并且給出相應的指導意見，使學生明白自身的問題，以及提升和改變的方向，進而促進學生寫作能力的提升。其次，教師應增強自身的寫作能力，不斷提升自身的創(chuàng)作水平，在布置作文任務前，寫出優(yōu)秀范文，為學生起到良好的示范作用，促使學生對自己的作文進行反思，找到不足之處，進而進行自我提高。

綜上所述，提升小學作文的課堂效率，對小學生作文水平的提高具有重要意義。此外，通過提升小學作文課堂的效率，不僅可以促進學生寫作水平的提高，提升學生的文化修養(yǎng)，還可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進專業(yè)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)自我價值，成為社會有用的人才。

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