鐘木強(qiáng)

【摘要】學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高是一個(gè)不斷積累的過程，是讓學(xué)生通過大量的積累實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的思維。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中展開自主學(xué)習(xí)，合作探究，歷練“搜集—理解—處理”信息的能力。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng);積累;習(xí)慣

古語云：“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海?！睂W(xué)生語文素養(yǎng)的形成需要大量積累?！叭f丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，而小學(xué)是夯實(shí)語文積累大廈的關(guān)鍵階段，直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。因此，我們要搭建合作探究平臺(tái)，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的語文積累，讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，更重要的是幫助他們樹立強(qiáng)烈的積累意識(shí)，形成良好的語文素養(yǎng)。本文基于筆者的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)方法的探討。

一、講故事，激興趣

“興趣是最好的老師。”只有激起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，和學(xué)生分享一些古今中外文學(xué)家在語文積累方面的故事，是激發(fā)他們興趣的有效方式之一。新的課程改革理念倡導(dǎo)和諧、民主以及輕松愉快的教、學(xué)氛圍，要求充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。加之良好的開端是成功的一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。

對(duì)此，筆者在教學(xué)前會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，引其入境。例如，唐代詩(shī)人李賀錦囊貯詩(shī)的典故。李賀經(jīng)常背個(gè)錦囊騎馬出門，細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫在紙條上，投入錦囊中，回家再勤奮整理創(chuàng)作;還有清代小說家蒲松齡擺攤設(shè)茶換故事的典故?！读凝S志異》的作者蒲松齡為了積累素材，在路邊開茶鋪供行人歇腳聊天，凡是能說出一個(gè)故事的人，茶錢分文不收。

二、講道理，明目的

積累的目的是什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累的重要性，才有利于學(xué)生更好地積累。為此，教師要和學(xué)生講道理。這里可以運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)原理中的“量變質(zhì)變規(guī)律”來引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生理解了量變和質(zhì)變的涵義后，重點(diǎn)引導(dǎo)他們理解二者之間的辯證關(guān)系：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變和質(zhì)變是相互滲透、相互依存、相互貫通的。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生明白：只有在積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（量變是前提）之后，作文水平和語文素養(yǎng)才能日漸提升（發(fā)生質(zhì)變）。

三、贈(zèng)名言，促認(rèn)識(shí)

作為語言的精華和思想智慧的瑰寶，名言總能啟人心智，讓人受益。古往今來，多少蘊(yùn)含著積累思想的名言，依然在人類文明史上熠熠生輝，照亮著人類前行的道路。荀子《勸學(xué)》篇里所言“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”“鍥而不舍，金石可鏤”，告訴我們積累的重要意義。還有如“千里之行，始于足下”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書百遍，其義自見”等名言，深刻地詮釋了成功離不開長(zhǎng)期積累的道理。

四、指范圍，導(dǎo)操作

首先，讓學(xué)生明白該積累些什么？1.積累字、詞、短語;2.積累名詩(shī)佳句、名詞名段名篇以及常用的諺語、雙關(guān)語、謎語、歇后語、對(duì)聯(lián)、歌謠、美妙的比喻，等等;3.積累校園生活或家庭生活中一些有意義的事，還有廣播、電視、報(bào)刊等媒介報(bào)道的典型事件;4.積累生活中和大自然中的趣聞趣事，或者一些常識(shí)性的知識(shí);5.積累在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn);6.積累學(xué)習(xí)語文的一些良好行為習(xí)慣。

其次，介紹方法，讓學(xué)生明白怎樣做好積累：1.記在筆記本里。對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行分類，編目錄，分類抄寫有價(jià)值的內(nèi)容;2.勤用字典、詞典等工具書。豐富的語匯才能讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的文章，在表達(dá)時(shí)得心應(yīng)手;3.勤寫日記。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)和生活中的所見所聞所感，練筆的同時(shí)又建立了豐富的素材庫(kù);4.剪報(bào)。準(zhǔn)備專門的剪報(bào)簿，編好目錄，將平時(shí)報(bào)紙上有價(jià)值的資料剪下來粘貼在本子上;5.多實(shí)踐。對(duì)學(xué)校及家庭組織的勞動(dòng)、文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，要保持熱情并積極參與，通過實(shí)踐獲得鍛煉和經(jīng)驗(yàn);6.多讀美文與經(jīng)典著作。要與經(jīng)典為伍，與美文作伴。經(jīng)典的文學(xué)著作蘊(yùn)含著人類文化的結(jié)晶，品讀經(jīng)典，聆聽大師，不僅能提升文學(xué)品味，更能培養(yǎng)人文素養(yǎng);7.堅(jiān)持寫讀書筆記、讀后感。

五、活訓(xùn)練，促運(yùn)用

語文要活學(xué)、活用。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容靈活教學(xué)，如利用基本練習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能;或策劃豐富的實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生活用語文。如，通過口頭作文和講故事來提高學(xué)生表達(dá)能力;通過想象作文培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力;通過編演課本劇來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感;通過演講比賽、詩(shī)歌朗誦、猜謎語等來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)……要讓學(xué)生把日常積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)活用起來，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，切實(shí)體會(huì)到積累的好處，體驗(yàn)合作的過程，享受成功的喜悅。

六、展成果，促交流

通過“成果展”“交流會(huì)”等專題活動(dòng)，來展示學(xué)生在積累實(shí)踐活動(dòng)中收獲的成果，如文字、圖片、圖文兼?zhèn)湟约耙曨l等資料，讓大家互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流、探討自己在積累實(shí)踐過程中的心得體會(huì)，如，分享積累的好方法等。

七、重總結(jié)，樹觀念

總結(jié)是一個(gè)整理、提煉、加工的過程，是吸收和進(jìn)步的最好方法。學(xué)生在積累實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)積累有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)需要教師及時(shí)給予總結(jié)，幫助其更深刻地理解積累的目的，掌握積累的方法。必須指出的是，積累有兩種形式：第一種是狹義上的積累，是顯性的，即可查看的資料，諸如日記、筆記、剪報(bào)等文字或圖片資料;第二種是廣義上的積累，是隱性的，即養(yǎng)成并拓展對(duì)生活、社會(huì)、自然等方面的逐步認(rèn)知及實(shí)踐運(yùn)用能力、判斷能力，創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)比二者，后者是最根本的，前者只是為后者服務(wù)的重要輔助形式。

八、結(jié)語

學(xué)習(xí)需要聚沙成塔，厚積薄發(fā)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多訓(xùn)練聽、說、讀、寫、背、記的技能，養(yǎng)成適時(shí)積累的習(xí)慣，這樣才能提升語言積累運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的日漸提升和文化底蘊(yùn)的日漸豐厚。

參考文獻(xiàn)：

[1]經(jīng)志俊.正確掌握閱讀方法 提高自主閱讀效率[M].中學(xué)語文教學(xué)，2008（3）：21-23.

[2]葉圣陶.語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[3]呂淑湘.論語文教學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1987.

[4]劉國(guó)正.閱讀教學(xué)管窺[J].語文教學(xué)論壇，1990（1）.

[5]曉洲.閱讀教學(xué)的困境與出路[J].語文教學(xué)論壇，1990（2）.