向紅燕

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展趨勢(shì)的不斷向好，教育事業(yè)也在改革開放后逐漸地穩(wěn)步上升。近幾年在農(nóng)村教育方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，不僅在設(shè)施的準(zhǔn)備上以及選擇教師上，都遵循著一定的規(guī)范。但與此同時(shí)，農(nóng)村教育方面也存在一定的問題，主要與進(jìn)步過程中各方面，不均衡發(fā)展有關(guān)。為了減少這種情況，需要從農(nóng)村班主任入手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任工作;芻議

在我國(guó)教育事業(yè)的整體組成部分中，農(nóng)村小學(xué)教育被看得十分重要，不僅關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生，是否可以接受到良好的教育，也有利于我國(guó)教育在整個(gè)發(fā)展過程中平衡進(jìn)步，但是在改革開放后期，我國(guó)的教育方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，需要采用一定的手段，讓學(xué)生適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育，改變他們的受教育模式。

一、農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生的新變化

學(xué)生在接受教育過程中，可能受到多方面因素的影響，不僅影響著授課的質(zhì)量，也使學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生著心理變化[1]。

（1）生活習(xí)慣上受到影響，最主要的原因在于，生活過程中父母由于眾多因素外出打工，沒有辦法長(zhǎng)時(shí)期的陪伴在農(nóng)村學(xué)生身邊，不能及時(shí)地給予管理與教育。絕大部分教育的重任，落到了親戚和老人的身上，但農(nóng)村學(xué)生一般對(duì)于除了父母的其他人，有較強(qiáng)的逆反心理。增加了在教育過程中整體的隨意性，這種教育環(huán)境，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的性格造成極其隱蔽的影響，也為后面接受教育帶來(lái)一定的難度。

（2）家庭營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍較差，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說教育階段，是啟蒙學(xué)生思想的時(shí)間段，因此學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造十分重要，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說，不容易擁有較為嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要與農(nóng)村學(xué)生的家庭人員構(gòu)成有關(guān)，農(nóng)村小學(xué)生的父母一般需要在外地打工，因此很少回家，孩子主要跟隨老人一起生活，由于老人行動(dòng)行為不夠便利，營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境也相對(duì)于父母來(lái)說更加寬松，十分不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（3）社會(huì)環(huán)境不夠規(guī)范，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來(lái)說，社會(huì)環(huán)境就是生活過程中接觸到的人群構(gòu)成的環(huán)境圈子。農(nóng)村形成的環(huán)境圈子，首先在思想上面就較為封建，這種思想在農(nóng)村很難被打破或者改善。除此之外，身邊接觸到的人群整體文化素質(zhì)也不夠高，不能及時(shí)地為孩子解答難題，或者起到良好的引導(dǎo)作用，在這樣的生存環(huán)境下，不僅不利于農(nóng)村學(xué)生的進(jìn)步，反而會(huì)起到封閉思想的不利影響，絕大部分時(shí)間為學(xué)生帶來(lái)不好的引導(dǎo)[2]。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生班主任工作的建議

隨著新型教育方式的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在教育過程中，要將改善農(nóng)村教育放在至關(guān)重要的位置。新型發(fā)展態(tài)勢(shì)啟發(fā)新的思想，主要可以通過改變教學(xué)老師的教育手段，來(lái)逐步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生各方面思想的形成。

（1）在教育之前，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，教育過程中要進(jìn)行情感教育，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生與其他城市學(xué)生相比缺乏的情感認(rèn)知。農(nóng)村小學(xué)生生活方式的改變絕大部分原因，與家長(zhǎng)不在家里不被悉心照料有關(guān)。面對(duì)產(chǎn)生的新問題，要主動(dòng)找尋原因，在源頭上切段不利因素產(chǎn)生的渠道。最主要的解決方式在于，改變學(xué)生長(zhǎng)久時(shí)期形成的懶散以及叛逆的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法做到精力集中，不認(rèn)真對(duì)待老師的講課內(nèi)容，包括上課不認(rèn)真聽講、上課過程中嬉戲打鬧等。老師首先要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，讓孩子可以在老師身上找到久違的被別人關(guān)系的感覺，激發(fā)學(xué)生與老師的情感交流，在最大限度上與老師建立良好的師生關(guān)系，互相理解，互相關(guān)愛[3]。

（2）強(qiáng)化教育過程中規(guī)范化教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)生教育水平，在各方面都不能與城市教育相比，即使隨著發(fā)展已經(jīng)變得越來(lái)越好，但依然有一定的差異。因此，制定相應(yīng)的管理規(guī)范是十分有必要的。規(guī)范化進(jìn)程中首先要注意兩點(diǎn)的發(fā)展，首先是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育養(yǎng)成，實(shí)施過程中主要目的在于，改善學(xué)生在平時(shí)不良習(xí)慣影響下形成的較差學(xué)習(xí)模式，教育過程中應(yīng)該注意細(xì)節(jié)的把握，避免囫圇吞棗。除此之外，向?qū)W生滲透班級(jí)的管理機(jī)制，班集體對(duì)于學(xué)生來(lái)說影響十分重要，是學(xué)生集體觀念形成的重要影響因素。規(guī)范化建立的主要模式可以參考城市的班級(jí)，較為健全的班級(jí)管理制度，有利于形成孩子對(duì)于班級(jí)的責(zé)任感，例如班級(jí)的衛(wèi)生管理打掃，制定成一定的規(guī)范進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)生的班級(jí)氛圍得到提升。

（3）關(guān)于開展各類課外活動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比具有較為特色的活動(dòng)場(chǎng)所，老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，開展與之相匹配的鄉(xiāng)土教育活動(dòng)。課外活動(dòng)過程中，不僅有利于學(xué)生對(duì)農(nóng)村有更為廣泛的了解，也有利于學(xué)生之間的交流與互動(dòng)?；顒?dòng)過程中主要以學(xué)生自我參與為主，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)教育行業(yè)不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村教育已經(jīng)廣泛地被重視，但是在教育方式上，仍然需要通過更加新型的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)其更好的發(fā)展，其中最重要的影響因素是農(nóng)村小學(xué)教師，教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，并在心靈交流上給予更多的幫助。這些方法都有利于農(nóng)村小學(xué)生排除其他不利因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫斌偉.新時(shí)代下小學(xué)班主任工作方法芻議[J].繼續(xù)教育研究2018，（4）.

[2]張小天.農(nóng)村小學(xué)教育下小學(xué)班主任工作方法芻議[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)2017，（9）.

[3]李威.新形勢(shì)下小學(xué)班主任工作方法芻議[J].國(guó)家教育2019，（8）.