高艷

摘 要：初中階段的教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，這個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥乏味，需要引入新的教學(xué)方式和方法來(lái)提高課堂效率?；诖耍疚膹恼n前活躍氣氛、情境教學(xué)注重場(chǎng)景重現(xiàn)、運(yùn)用信息技術(shù)拓展創(chuàng)新三個(gè)方面入手，對(duì)于如何將信息技術(shù)靈活融入初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);學(xué)科教學(xué)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不關(guān)注學(xué)生的興趣所在。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。所以，要想提高初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和效率，首先要提高學(xué)生們的課堂熱情和積極性，進(jìn)而才能讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是大量的做題和機(jī)械的練習(xí)，沉悶的課堂和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。在這樣的情況下，要引入新型的教學(xué)方式——信息技術(shù)，將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合。我們處在信息時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便利了人民的生活，提高了人民的生活質(zhì)量。

一、課前活躍氣氛

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)處在承上啟下的重要階段，在這一時(shí)期，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都不能有絲毫的懈怠，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的普及，教室里都配備著先進(jìn)的多媒體設(shè)備。在初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更要運(yùn)用好這些多媒體設(shè)備，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要“讀、寫、背”同時(shí)進(jìn)行，杜絕“啞巴英語(yǔ)”。

例如：英語(yǔ)課堂需要活躍的氛圍，在課前可以在班級(jí)中播放一些音樂(lè)視頻或者是英文短視頻，但是要與課堂上將要教授的主題相關(guān)聯(lián)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“When was it invented？”這一單元時(shí)，就可以在課前播放一個(gè)關(guān)于愛(ài)迪生的英文記錄短片《美國(guó)歷程·愛(ài)迪生》。從這個(gè)英文短片中，既可以了解愛(ài)迪生的一些生活經(jīng)歷和發(fā)明創(chuàng)造，也可以學(xué)習(xí)一些時(shí)間的英文表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)完這一單元教材中的知識(shí)之后，還可以讓學(xué)生們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和句型知識(shí)，將從視頻中看到過(guò)的愛(ài)迪生的經(jīng)歷概述出來(lái)，既可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和概述能力，一舉兩得。初中英語(yǔ)課堂不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的被動(dòng)接受的課堂，而是老師與學(xué)生互動(dòng)的課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展我們的課堂，找到相關(guān)的興趣點(diǎn)，在輕松歡快的氛圍中，通過(guò)視頻引入課堂主題，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、情境教學(xué)注重場(chǎng)景重現(xiàn)

教學(xué)任務(wù)應(yīng)該在一定的情境下完成，通過(guò)信息手段創(chuàng)造合適的情境，讓學(xué)生入境生情，仿佛自己就身處在同樣的環(huán)境當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣。利用信息技術(shù)就可以很好地創(chuàng)設(shè)課堂需要的情境，英語(yǔ)課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“How do you get to school？”這一單元的課文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。我們可以利用信息技術(shù)畫一個(gè)學(xué)校周邊建筑的平面圖，這些建筑最好都是同學(xué)們上下學(xué)途中必經(jīng)的，并且比較熟悉的。然后請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)進(jìn)行英文問(wèn)答對(duì)話，“ How do you get to school？” “ I usually ride my bike.” “ How long does it take to get to school？” “ It takes about 15 minutes.” 接著讓學(xué)生敘述一下自己上學(xué)途中經(jīng)過(guò)的道路和建筑物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一個(gè)建筑物時(shí)，可以在屏幕上播放出它的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到自己仿佛走在熟悉的放學(xué)路上，讓學(xué)生在情境的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展創(chuàng)新

運(yùn)用高效的信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)言的操練和拓展，書本是靜態(tài)的，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這就需要有效地運(yùn)用信息技術(shù)將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)感的圖片，提高學(xué)生的積極性，補(bǔ)充增加課外內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”這一單元的內(nèi)容時(shí)：“ What animals do you like？”“ I like elephants.”“Why？”“ Because they are cute.”只面對(duì)著教材中的句子，同學(xué)們很難在腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，漸漸會(huì)對(duì)課堂失去興趣。在學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)播放對(duì)應(yīng)的圖片和視頻，讓同學(xué)們對(duì)著圖片練習(xí)英文。信息技術(shù)提供了良好的資源環(huán)境，擴(kuò)充課外知識(shí)，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

以學(xué)生為主體，提高信息化教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和效率，將信息技術(shù)與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，滿足基礎(chǔ)教育課程改革的需要，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育核心課程改革對(duì)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才的需求。在英語(yǔ)課堂中，也要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，加大信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及和應(yīng)用程度，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，讓信息技術(shù)成為我們教學(xué)的輔助工具，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生們的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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