張若微 王艷玲

摘 要： 當(dāng)前，我國(guó)正處在抗擊疫情的非常時(shí)期，這突如其來的疫情打亂了孩子們的正常生活，讓孩子的童年與“病毒”“死亡”“防疫”“長(zhǎng)長(zhǎng)的假期”有了鏈接。生命教育是否應(yīng)該從幼兒抓起？怎么讓幼兒理解“生命”的意義，成了人們討論的又一熱點(diǎn)。依據(jù)2012年10月9日，教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康領(lǐng)域”中提出的“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式”的目標(biāo)要求，我作為一名幼教工作者，有責(zé)任認(rèn)真貫徹和執(zhí)行《指南》精神，幫助每一位在園幼兒高質(zhì)量地度過童年，使其今后能很好地融入這個(gè)社會(huì)，融入世界，融入大自然打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 疫情;宅家;幼兒;生命教育;家長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G611 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）04-0248-02

席卷大地的疫情打亂了人們的正常生活，迫使人們都宅在家中，對(duì)一個(gè)只有幾歲的幼兒來講同樣也要面對(duì)“病毒”“死亡”“防疫”“長(zhǎng)長(zhǎng)的假期”，怎么能根據(jù)《指南》“健康領(lǐng)域”指出的“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段”的精神，完成對(duì)宅在家中的幼兒進(jìn)行“安全感和樂觀態(tài)度”的教育呢，很多人對(duì)我提出了質(zhì)疑。

人從出生就面臨著各種挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)，如在人的幼兒階段真正能很好地達(dá)到《剛要》中“健康領(lǐng)域”指出的關(guān)于幼兒“愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力”的標(biāo)準(zhǔn)，就是幫助幼兒高質(zhì)量地一次次完成生命活動(dòng)，可見搞好幼兒教育與生命教育有著極其重要的關(guān)系。疫情是一時(shí)的，育人是一世的，我們作為一名幼兒園老師要依據(jù)《剛要》精神針對(duì)“疫情”對(duì)孩子們進(jìn)行一下生命教育，幫助每一位在園的幼兒高質(zhì)量地度過童年，使其今后能很好地融入這個(gè)社會(huì)，融入世界，融入大自然打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我就此機(jī)會(huì)談?wù)勎覉@在疫情期間是怎么“讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且在家長(zhǎng)的協(xié)助下充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)探索、合作交流和表達(dá)表現(xiàn)”緊緊圍繞著“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式”的《指南》精神的，讓生命教育在老師精心設(shè)計(jì)的游戲和日常生活任務(wù)單中生機(jī)勃勃、井然有序地進(jìn)行著的。

宅家的家長(zhǎng)看著每時(shí)每刻都會(huì)冒出新奇想法的孩子，雖使出全身解數(shù)，引導(dǎo)孩子做些事情，但畢竟不是幼兒園老師，很難做到系統(tǒng)全面的引導(dǎo)，為解決家長(zhǎng)宅家育兒的實(shí)際問題，老師們根據(jù)《指南》中提到的“讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式獲取經(jīng)驗(yàn)”的精神，就現(xiàn)在防疫、抗疫的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)任務(wù)單，發(fā)起了“我是健康快樂的孩子”的假期主題打卡活動(dòng)，將生命教育于游戲中進(jìn)行。

1 活動(dòng)一：我知道為什么要天天測(cè)體溫了

疫情來臨后，幼兒園的老師要求小朋友每天都要測(cè)體溫，并要上報(bào)給老師。有的小朋友就問了：“為什么要測(cè)體溫？為什么人有溫度？病毒有溫度嗎？病毒和人的體溫有什么關(guān)系？”“離開人，病毒會(huì)死嗎？……” 真正經(jīng)歷測(cè)體溫后孩子們提出了好多好多的問題！老師們緊緊地抓住這個(gè)進(jìn)行生命教育的機(jī)會(huì)，給孩子們做了第一份任務(wù)單，與孩子們開展了一系列關(guān)于體溫與生命的探究活動(dòng)。內(nèi)容是：

每天測(cè)一下家人的體溫，再和爸爸媽媽查一查人與體溫的關(guān)系？很快孩子們就行動(dòng)起來，通過查找資料，孩子們知道了：恒定的體溫是保證人新陳代謝的基礎(chǔ)，人活著就要新陳代謝，所以體溫過高或過低，都會(huì)影響新陳代謝的正常運(yùn)行，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致死亡。可見，體溫的相對(duì)穩(wěn)定，是維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境及新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。同時(shí)，體溫的高低與自身的免疫力高低也有關(guān)，小朋友要想提高免疫能力就要加強(qiáng)體育鍛煉、合理安排飲食、有規(guī)律的作息、保證睡眠充足等，這樣可惡的病毒就不敢找上門來了。于是老師與小朋友一起制定了作息表和營(yíng)養(yǎng)食譜。

2 活動(dòng)二：病毒是這么傳播的，我要講衛(wèi)生

孩子們初步有了保護(hù)自己的意識(shí)，那病毒是怎么來的呢？老師通過推送動(dòng)畫片、宣傳片、漫畫讓孩子們認(rèn)識(shí)了“病毒”，知道它是怎么來的、怎么傳播的;知道了預(yù)防辦法;更知道了白衣天使們逆襲“病毒”為保衛(wèi)我們的生命日夜堅(jiān)守。小朋友從了解的信息中認(rèn)識(shí)到“養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣“的重要性，自覺地做到了好好講衛(wèi)生，好好珍惜生命，好好吃飯、好好睡覺、好好走路、好好享受陽關(guān)和空氣、好好享受大自然、好好愛所能愛的人（爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺、哥哥姐姐、弟弟妹妹、老師與小朋友）......通過學(xué)習(xí)，小朋友不再害怕，知道病毒很壞，但不可怕。孩子們用美麗的圖畫表達(dá)著對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的滿滿的愛;表達(dá)著對(duì)武漢人民深深的祝福！表達(dá)著對(duì)戰(zhàn)勝病毒必勝的決心！

3 活動(dòng)三：怎么做才可以保護(hù)好自己

3.1 怎么保護(hù)自己——養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣

利用微信平臺(tái)，小朋友之間通過視頻分享疫情防范兒歌、展示自己的正確的洗手方法、一起討論誰打噴嚏的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)、誰畫的口罩最漂亮等......特別是在疫情非常嚴(yán)重時(shí)，為保證孩子洗手的時(shí)間夠長(zhǎng)，有效達(dá)到消滅細(xì)菌的目的，老師要求小朋友在洗手時(shí)要唱兩遍《小兔子乖乖》的兒歌。一是因?yàn)檫@首兒歌孩子、家長(zhǎng)基本都會(huì)唱，二是因?yàn)槌獌杀榈臅r(shí)間基本在60秒左右，保證了孩子的洗手時(shí)長(zhǎng)。

3.2 怎么保護(hù)自己——掌握生活技能

疫情期間很多人才發(fā)現(xiàn)地、家具要天天掃和擦;雜物要隨手收拾，要不用不了半天，家里就亂得一塌糊涂;飯要自己做、還要自己刷碗，沒了其他人的介入，生活好像就要癱瘓了。疫情教育了人們，生活技能可以不用，但絕對(duì)要會(huì)，所以從小培養(yǎng)人的生活技能是非常非常重要的。于是第二個(gè)主題活動(dòng)《我的事情我做主》孕育而生，小朋友通過疊被子、掃地、做飯;收拾玩具、圖書、衣服等等不僅鍛煉了小朋友生活自理能力，更讓小朋友知道做家務(wù)、做飯是生活的主要內(nèi)容之一，也是不可或缺的基本生活技能，有了“我會(huì)做我驕傲”的自豪感！

孩子們通過生活自理的學(xué)習(xí)，獲得了行為的自立和獨(dú)立 。

3.3 怎么保護(hù)自己——懂科學(xué)，不迷信，運(yùn)用知識(shí)解難題

小朋友在做家務(wù)的過程中又產(chǎn)生了新的問題：怎么分辨雞蛋的生熟？為什么牙簽遇到水會(huì)動(dòng)？洗潔靈就只能洗碗嗎？......于是老師就廚房里常見的水、面、油、鹽、醋、小蘇打、洗潔靈等材料設(shè)計(jì)了一系列的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：鹽怎么變甜了、摩西分海、自制橡皮泥等等，讓科學(xué)不再神秘，讓科學(xué)為孩子們所用。孩子們通過做這些小實(shí)驗(yàn)，掌握了大量廚房用品名詞、學(xué)會(huì)了使用計(jì)量工具，特別是因?yàn)橛辛酥R(shí)，再遇到蘋果變色不僅不大驚小怪了，還有板有眼地告訴你怎么可以防止水果氧化，保持它的鮮嫩。孩子們知道可以利用水的溶解性，把一杯白水怎么調(diào)成自己喜歡的味道;還知道了毛細(xì)現(xiàn)象與植物的關(guān)系;運(yùn)用空氣的反作用力原理，怎么發(fā)明了火箭等等等等。孩子們真是在玩兒的過程中不知不覺就一步步了解了事物間的相互關(guān)系，并能舉一反三地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如孩子們做過《小魚變方向》的實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)熱水壺就是通過水的折射原理來提醒使用者壺里水位高低的。常見的物品、常見的現(xiàn)象敲開了孩子們好奇的心。

3.4 怎么保護(hù)自己——懂?dāng)?shù)學(xué)、會(huì)計(jì)算、辨方位

疫情在一天天地即緩慢又飛快地度過著，于是老師下發(fā)的任務(wù)單中將“制作時(shí)間”提到了日程。由小鐘的分分秒秒開始，記錄一天、一月、一季、半年、一年的變化;記錄下疫情期間自己身邊發(fā)生的事情、記錄下爸爸媽媽日日夜夜的陪伴、記錄下完成老師任務(wù)單的進(jìn)度……記錄下這白色疫情下的彩色童年。

孩子們的計(jì)算能力、定向走迷宮的能力、力的分析能力也在“時(shí)間的監(jiān)督”下飛速地進(jìn)步?？粗⒆觽儼l(fā)上來的視頻，我一次次感慨孩子們生命的活力和學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)！所以，所有的教育都不如與孩子一起發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，陪他一起去探究、去體驗(yàn)、去總結(jié)！讓孩子在體驗(yàn)中自由成長(zhǎng)。

3.5 怎么保護(hù)自己——多運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)使我自信

生命在于運(yùn)動(dòng)，特別是長(zhǎng)期宅家的疫情期間，為增強(qiáng)體質(zhì)，每個(gè)人更要每天堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)。小朋友正處在運(yùn)動(dòng)發(fā)展敏感期，所以運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)即要涉及到鉆爬跑跳投接等內(nèi)容，又要結(jié)合室內(nèi)空間小的特點(diǎn)，老師帶著孩子們發(fā)明了《小火車鉆山洞》、《翻山越嶺》、《拉力賽》等多種多樣的宅家體育活動(dòng)。孩子們每天的堅(jiān)持鍛煉，大大提升了的耐力和協(xié)調(diào)性、增進(jìn)了家人間的協(xié)作能力，在運(yùn)動(dòng)中家長(zhǎng)更能體會(huì)到什么叫“牽著蝸牛去散步”，孩子的成長(zhǎng)需要等待。

3.6 怎么保護(hù)自己——懂藝術(shù)，會(huì)生活

隨著孩子們認(rèn)知的豐富，他們想要表達(dá)的內(nèi)容越來越多，單單的語言表達(dá)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能充分展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，于是會(huì)話、繪畫、音樂、手工等等一一闖進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)一樣樣作品呈現(xiàn)在家長(zhǎng)、老師面前時(shí)，我們真是不得不感慨孩子們的創(chuàng)造力、想象力及動(dòng)手能力，只要為孩子們準(zhǔn)備得心應(yīng)手的工具、充足的素材和材料，他們會(huì)創(chuàng)造出非常非常特別的東西。我在這里舉個(gè)例子：為加強(qiáng)孩子們對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，老師提議“你能把你想想的病毒的樣子展示給大家看嗎？”于是，就有了通過繪畫、泥塑、海綿、紙等等材料制作出的各式各樣的“病毒”。

疫情是殘酷無情的，但我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的疫情，而放棄對(duì)美好生活的向往，所以在疫情橫行的當(dāng)下，更要教會(huì)孩子從單調(diào)的生活中獲取快樂的能力，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀的心態(tài)，保障其今后能坦然、快樂、淡定地面對(duì)生活。

寫到這里，我想起偉大的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利女士說的一句話：對(duì)幼兒的教育是為了幼兒未來的生活做準(zhǔn)備，因此不僅要讓兒童有健康的身體，還要培養(yǎng)兒童有足夠的智力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、活躍的思想和獨(dú)立的人格。我想我們的老師們遵循了這一教育原則，并且真真切切地做到了。

結(jié)束語：我們是平凡的幼教工作者，要認(rèn)真落實(shí)《指南》精神，做好孩子們生命成長(zhǎng)的引領(lǐng)工作，只要我們?nèi)娜獾貫橛變悍?wù)，用我們的愛，用我們的所知所會(huì)，真誠(chéng)地科學(xué)地引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)“疫情”，讓孩子們記住，在他們的幼年時(shí)期與全國(guó)人民共同經(jīng)歷了一次偉大的抗疫斗爭(zhēng)。孩子們有了這次不尋常的生命經(jīng)歷，將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加自信、更加勇敢，我相信，這次人生的歷練必將成為孩子們、家長(zhǎng)們，以及我們幼教工作者向前邁進(jìn)的堅(jiān)固的基石。因此我們可以驕傲地說，平凡的我們，在非常時(shí)期干了一件不平凡的事——從小事做起，系統(tǒng)地增長(zhǎng)孩子的生活技能，引導(dǎo)孩子真愛生命，為其成人后進(jìn)入這個(gè)世界打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！

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