任余丹

摘 要： 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神就要注意教學(xué)方法，作為相比較其他課程合作性更強(qiáng)的體育課來說，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該被廣泛推廣。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的一種師與生、生與生之間民主的、協(xié)調(diào)的，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，又通過教與學(xué)的整體作用，通過學(xué)生互幫互學(xué)來提高學(xué)生的主體性、能動性，對其體育技能進(jìn)行培養(yǎng)、促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí);小學(xué)體育;策略

【中圖分類號】G623.8 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）04-0251-01

為了實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展，體育課堂不再枯燥乏味，為了讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己，以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為目標(biāo)之一，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，體育教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再用“滿堂灌”的形式教學(xué)，而應(yīng)該采用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，把體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展作為目的。

1 小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

合作學(xué)習(xí)策略作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其對于小學(xué)體育課堂具有重要意義，不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，加深學(xué)生之間的信息交流，對于學(xué)生體育能力與體育素質(zhì)的提升也具有一定的促進(jìn)的作用，因此加深對合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)用研究是存在一定必要性的，但是值得注意的是，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，有以下幾點(diǎn)原則是一定要把握的。第一合理的成員搭配是其課堂應(yīng)用的前提，可以說合作學(xué)習(xí)離不開成員之間的配合，因此教師在進(jìn)行成員搭配時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人的意見，并且能夠從學(xué)生的基本情況出發(fā)，將體能素質(zhì)、體育知識掌握程度、性格特點(diǎn)、興趣愛好等運(yùn)用一種綜合的方式去對學(xué)生進(jìn)行評定，將學(xué)生分為異質(zhì)性小組或者同質(zhì)性小組。且通常情況下每個(gè)小組成員要控制在4～6人的范圍內(nèi)，并且將小組內(nèi)部的責(zé)任劃分清楚，如誰是組長、誰是匯報(bào)員，進(jìn)而通過責(zé)任與義務(wù)的具體劃分，防止組內(nèi)出現(xiàn)分工不均等現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。第二要以養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用目標(biāo)。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，有兩個(gè)目標(biāo)是一定要實(shí)現(xiàn)的，（1）在參與合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、踴躍活動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）使學(xué)生具有不恥下問、并善于聆聽他人意見的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的關(guān)鍵，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，若是沒有興趣的引導(dǎo)，學(xué)生是無法主動參與到合作中來的。

2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 布置任務(wù)，融入小組合作學(xué)習(xí)

分組完成之后，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)共同討論，在小組的合作下取得相應(yīng)的探究成效。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)，教師還需要注意以下幾點(diǎn)。第一任務(wù)的布置不能太難，也不能過于簡單。原因在于一旦任務(wù)過難，小學(xué)生會達(dá)不成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅會打擊他們的學(xué)習(xí)信心，而且還可能使得小組合作學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生應(yīng)有的效果。反之一旦任務(wù)過于簡單，學(xué)生就會輕而易舉地完成任務(wù)，無法有效拓展學(xué)生的能力。由此可見，教師所布置的任務(wù)應(yīng)該難易適中，確保學(xué)生能夠在合作中得到學(xué)習(xí)。第二教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)盡量布置一些通過集體合作才能完成的任務(wù)。原因在于只有通過集體合作才能完成的任務(wù)才體現(xiàn)出了小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。這也就是說，教師必須要善于研究體育教學(xué)內(nèi)容，充分把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到合作學(xué)習(xí)中。第三在小組成員討論的過程中，并不意味著教師可以無所事事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師不僅要密切關(guān)注小組成員的表現(xiàn)，而且還要適時(shí)地提醒個(gè)別不認(rèn)真討論的成員，確保所有學(xué)生都能夠積極投身到學(xué)習(xí)討論中。通過這樣的合理任務(wù)布置，使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)。

2.2 建立合作小組

要合理分配合作小組，教師就必須對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分掌握，這樣才能為每個(gè)學(xué)生制定合適的合作計(jì)劃，在教授廣播體操的過程中，教師首先做集體示范，并密切關(guān)注學(xué)生的掌握情況，之后就開始建立合作小組，合作小組的分配就根據(jù)學(xué)生的掌握情況，采取一對一或者一對多的模式，這個(gè)主要視具體情況，和學(xué)生的掌握情況以及班級人數(shù)都有關(guān)系，另外還需要考慮學(xué)生的性格。愛好，特長以及性別等因素，合理搭配不同性格，愛好、特長男女同學(xué)比例。

2.3 有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

教師根據(jù)小組內(nèi)的學(xué)生對廣播體操掌握情況的不同，哪個(gè)同學(xué)對哪一節(jié)掌握較好就教掌握較差的同學(xué)，反過來這一節(jié)掌握較差的可能對另外一節(jié)掌握較好，就再教小組內(nèi)的其他同學(xué)，形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程，教師給每個(gè)小組分別制定任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要完成任務(wù)，并且在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中教師要一直引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4 教師點(diǎn)評，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師點(diǎn)評是搞好小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是主體，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的表現(xiàn)形式等方面都可以進(jìn)行一定的評價(jià)，讓學(xué)生知道自身在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)[3]。因此這也是非常有利于搞好教學(xué)工作的。首先教師在評價(jià)的過程中要注意以鼓勵(lì)為主。實(shí)踐證明通過鼓勵(lì)的方式，可以讓學(xué)生得到精神上的愉悅，這對于進(jìn)一步刺激學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動發(fā)揮著重要的作用。對于教師來說不僅要鼓勵(lì)那些在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對于那些表現(xiàn)不太積極的學(xué)生也要積極鼓勵(lì)?？傊灰獙W(xué)生取得了一定程度的進(jìn)步，教師一定要用善意的鼓勵(lì)增加學(xué)生的信心和動力。其次教師要在點(diǎn)評的過程中總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這一點(diǎn)對于進(jìn)一步搞好小組合作學(xué)習(xí)來說是非常重要的，因?yàn)橹挥性谌〉昧艘欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能更好地為以后開展類似的教學(xué)活動奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此教師要指出小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生所取得的成績，同時(shí)還要指出還存在著哪些不足，并總結(jié)反思這些成績和不足。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)理念，對于小學(xué)體育教學(xué)而言具有重要意義，很多的體育運(yùn)動就是通過合作的方式完成的，并且合作的方式多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展德育教育，完成新課程教學(xué)目標(biāo)的有效方法，但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，教師對于合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用掌握還不夠成熟，因此在未來的教學(xué)中，教師只有不斷的整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能將合作學(xué)習(xí)更好的融入體育教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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