趙新香

林州市開元學(xué)校位于紅旗渠畔，是一所九年一貫制民辦學(xué)校。建校以來，勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的開元人專注教研，不斷跟進(jìn)課改實(shí)踐，培養(yǎng)了一批批樂創(chuàng)新、敢競爭、善合作的優(yōu)秀學(xué)子。

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)教研是學(xué)校的重中之重。2017年，我校啟動了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，嘗試推行課內(nèi)海量閱讀的大教研改革?；仡檸啄甑慕?jīng)歷，我們初步歸納出語文教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、海量閱讀之源哪里來

解決書的問題，是大教研的第一步。課內(nèi)海量閱讀讀什么書？經(jīng)過教研組群策群力和借鑒先進(jìn)校的經(jīng)驗(yàn)，我們確定了幾個途徑。

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書。這套叢書緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從工具性與人文性兩方面提煉教材單元主題，選取古今中外的優(yōu)秀篇章編輯成冊，是教材的進(jìn)一步深化、拓展和延伸。

圖書角。我們鼓勵學(xué)生把自己喜歡的書帶到學(xué)校，建立圖書角。別人的書讀著總是更有趣，學(xué)生熱情很高，閱讀動力大大增強(qiáng)。

特色課程。從2017年至今，我校陸續(xù)開發(fā)了唐詩、宋詞、成語、小古文等特色課程，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、了解歷史知識，拓寬讀書的視野。

校本教材。我校的校本教材包括《快樂識字》《詩歌接龍》和《成語接龍》?！犊鞓纷R字》引領(lǐng)學(xué)生為海量閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);《詩歌接龍》和《成語接龍》以其韻律配上優(yōu)美的動作融入課間操，潛移默化地讓學(xué)生記住。

高效速讀文章。這是學(xué)校教師精心挑選的閱讀內(nèi)容，包含上千篇優(yōu)美文章，主要針對中高年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們讀書的專注力，訓(xùn)練閱讀速度。

二、以“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)帶動學(xué)科發(fā)展

為了讓學(xué)生把教材學(xué)好，把“語文主題學(xué)習(xí)”叢書讀充分，進(jìn)而寫出好文章，學(xué)校確定了“四型三讀”單元備課模式，主要是指把教材的一個單元和一本“語文主題學(xué)習(xí)”叢書以及同主題的其他文章整合，按照四種課型、三種閱讀形式進(jìn)行備課?！八男汀卑ㄕw預(yù)習(xí)型、基礎(chǔ)閱讀型、整合閱讀型和拓展閱讀型，把叢書中的文章與教材有機(jī)整合起來，把閱讀的主陣地從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使閱讀自然、有序、有趣?！叭x”是指“一標(biāo)統(tǒng)三書，一線串三珠，一題練三文”的閱讀方式，旨在落實(shí)課內(nèi)大量閱讀的理念。

思想決定行為，行為決定效果。教師作為課改的執(zhí)行者，其思想是教研的第一步。讓大家從心底理解教研需要實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂容量的轉(zhuǎn)變、備課形式的轉(zhuǎn)變和上課模式的轉(zhuǎn)變。

教師角色轉(zhuǎn)變。語文是讀出來的，不是講出來的。教師要完成“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，用恰到好處的指導(dǎo)來發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用。

課堂容量的改變。由原來的一篇文章需要講三節(jié)，變成一節(jié)課教學(xué)三篇文章，實(shí)現(xiàn)課堂大容量、小步子、快節(jié)奏的變化。

備課形式的轉(zhuǎn)變。我們采用集體備課的形式，目的是均衡新老教師的差異，減輕備課負(fù)擔(dān)。集體教研的任務(wù)是確定每一單元的總目標(biāo)、課節(jié)數(shù)及每一課的情感目標(biāo)和語用目標(biāo)，責(zé)任到人，形成個案;教研組對個案共同把關(guān)，審查是否完成重難點(diǎn)的突破，修改后形成共案;教師在基礎(chǔ)共案上加上自己的特長，如書法、簡筆畫、朗誦、唱歌、解析文字等，形成個性教案。教師對課件的探討過程就是深入教學(xué)的過程。這樣的課件使教師上課游刃有余、得心應(yīng)手，學(xué)生也非常喜歡。

上課模式的轉(zhuǎn)變。語文課堂要求教師從傳統(tǒng)的滿堂灌變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)為主。教師要引領(lǐng)學(xué)生全面參與課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

為了讓教研博采眾長，我們開展聯(lián)盟聯(lián)研，分三步進(jìn)行。先開展校內(nèi)聯(lián)盟聯(lián)研，即同年級教師開展同一課型的賽課，不同年級也開展同一課型的探討，互促互長;隨后開展校外聯(lián)盟教研，包括林州市區(qū)的公辦、民辦學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦、民辦學(xué)校和鄰近的兄弟學(xué)校，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí);之后再開展省內(nèi)外聯(lián)盟教研，迎接教育同人來校參觀送課，共同探討交流。

高效速讀是我校開設(shè)的一個特色課程，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行專門練習(xí)，每分鐘閱讀量可以翻倍。這些積累可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對于表達(dá)和寫作很有好處。

經(jīng)過大量閱讀的課堂之后，我們發(fā)現(xiàn)，教師用比原來少一半的時間講語文，學(xué)生的語文成績反而比原來更好，新老教師所教班級的成績差距也變小了。學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到提升，在征文和演講比賽中都獲得了優(yōu)異的成績。

經(jīng)過教研的四個轉(zhuǎn)變和聯(lián)盟聯(lián)研，學(xué)校涌現(xiàn)出一批骨干教師，他們的足跡遍布大江南北，交流“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)體會，深耕語文課堂，快速提升自身素養(yǎng)，對于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)起到重要的帶動作用。家長對我校推行的課內(nèi)海量閱讀非常滿意，無論是線上還是線下，都對學(xué)校的各種閱讀活動給予了大力支持。

2018年6月，第一屆河南省民辦學(xué)?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會在我校隆重舉行，來自全省20個縣市、50余所學(xué)校的200多位教育同人參加了活動。大家以語文為切入點(diǎn)探討教育理念，共商民辦課程改革大計(jì)，共話民辦教育美好未來。我們還多次承辦跨省的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)交流研討會。經(jīng)過多次交流與碰撞，師生視野開闊了，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，持續(xù)性閱讀已經(jīng)成為校園里的常態(tài)。

學(xué)校體會到閱讀的重要性，更加注重為師生營造良好的讀書環(huán)境，鼓勵師生同行，讓他們以書籍為動力，以夢想為航向，從“開元”起錨，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

（責(zé) 編 莫 荻）