陳鯤沖

摘 要本文從微視頻教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)入手，在分析了高中生微視頻學(xué)習(xí)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，就如何實(shí)現(xiàn)微視頻在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用發(fā)表了幾點(diǎn)自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞高中;信息技術(shù)課堂教學(xué);微視頻;合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0017-02

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷突破創(chuàng)新以及新知識(shí)、新理念持續(xù)疊加出新的新時(shí)代，大多數(shù)人們都開始意識(shí)到僅僅依靠單純地在學(xué)校課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)以往傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在講臺(tái)下聽的教育教學(xué)模式也趨于被淘汰。教師的主要職責(zé)和任務(wù)不再是向?qū)W生灌輸更多的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有具備了終身學(xué)習(xí)的能力才能夠在高速發(fā)展的新時(shí)代立足。本文就以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，重點(diǎn)研究微視頻在其課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

一、微視頻教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

在當(dāng)前這個(gè)以素質(zhì)教育理念為引領(lǐng)的教育環(huán)境下，作為教師要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的好奇心、有效把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分利用圖文并茂、豐富多彩的微視頻技術(shù)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。因此，微視頻在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有非常重要的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。

（一）微視頻的運(yùn)用符合新課程改革的要求

新課程改革使新時(shí)代學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)機(jī)制等都發(fā)生了重大的變革與創(chuàng)新，同時(shí)也給教師提出了更高的要求。新課程改革要求教師不僅僅要傳授學(xué)生必要的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力以及樹立積極探索、創(chuàng)新的精神。微視頻在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用可以隨時(shí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生開辟豐富多彩、寬廣深邃的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生真正打開自主學(xué)習(xí)之門，放飛自主探索、創(chuàng)新思維，盡學(xué)生自主學(xué)習(xí)之所能，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能。

（二）突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效學(xué)習(xí)

微視頻的在教學(xué)中的運(yùn)用不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用微視頻進(jìn)行、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。微視頻中生動(dòng)、活潑、直觀、形象的知識(shí)內(nèi)容講解與表達(dá)可以讓學(xué)生在輕松、愉悅中獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)困難問(wèn)題的自主探究、自主尋求問(wèn)題答案，有效鍛煉了學(xué)生的各種思維能力，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。

二、高中生微視頻學(xué)習(xí)適應(yīng)分析

為了進(jìn)一步證實(shí)高中階段的學(xué)生對(duì)微視頻在課堂教學(xué)中滲透的接受程度，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式從本校高一到高三各班級(jí)抽樣進(jìn)行了調(diào)查并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析（如表1）。

調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)微視頻的適應(yīng)能力體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其性別差異表現(xiàn)出一定的相關(guān)性。調(diào)查顯示，女生的預(yù)習(xí)效率和效果普遍高于男生;二是相對(duì)于教材中靜態(tài)的文本和圖片，高中生對(duì)圖文并茂、豐富多彩、動(dòng)態(tài)的微視頻更加感興趣。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)觀察與體現(xiàn)可以看出，借助微視頻進(jìn)行課堂教育教學(xué)的效果比較顯著，并且更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與自主性;三是運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠更加有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候更加傾向于去自主探索、尋求答案，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造能力。

三、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理運(yùn)用研究

（一）科學(xué)指導(dǎo)高中生借助微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有效提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力

雖然高中信息技術(shù)課程的每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，但是其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法都是具有一定的統(tǒng)一性的。作為教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等借助微視頻給學(xué)生制定科學(xué)的課前預(yù)習(xí)微視頻資料。比如在學(xué)習(xí)《信息的獲取》這一節(jié)課的內(nèi)容的預(yù)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然地認(rèn)為只要借助功能強(qiáng)大的搜索引擎就可以尋找到自己想要的信息，但是在這其中也有其不知道的眾多技巧。教師可以在先給學(xué)生展示強(qiáng)大的搜索引擎的前提下，借助當(dāng)前主流的解題軟件“小猿搜題”，與學(xué)生共同解密圖片與文字之間的有效轉(zhuǎn)換方法，從學(xué)生最熟悉的事物入手，從而有效激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）微視頻適時(shí)教學(xué)下多層面的溝通與合作

學(xué)生可以借助微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，并且可以自主去尋求問(wèn)題的答案，這并不能夠說(shuō)明就不需要老師的科學(xué)指導(dǎo)了。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和老師之間只有進(jìn)行良好的互動(dòng)與合作才能夠使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果與成效。一方面師生之間要進(jìn)行互動(dòng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要借助微視頻巧妙地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;另一方面學(xué)生與學(xué)生之間也要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師可以運(yùn)用小組合作的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互交流與合作，借助微視頻實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的有效交流與相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)效果的有效提升。

（三）微視頻有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與總結(jié)反思

由于微視頻是一種比較受到學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，并且具有不受時(shí)間與空間限制的優(yōu)點(diǎn)，因此教師可以科學(xué)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用微視頻對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)與反思，以便使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)得到更加深入的理解、鞏固、消化與拓展。另外，教師在制作微視頻的同時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在微視頻的最后環(huán)節(jié)加入對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生在課后對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思。

四、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)高速發(fā)展并得到迅速、高效推廣和運(yùn)用的新時(shí)代，教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了極大的變革與創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)途徑也變得更加廣泛與便捷，學(xué)生除了可以在課堂上可以獲取必要的知識(shí)外，課后對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、檢測(cè)、拓展、探究與延伸顯得尤為重要，而微視頻恰恰滿足了學(xué)生這方面的需求，在高中信息課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效提高了其課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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