陳芳

摘 要近年來根據(jù)中小學生體質(zhì)健康檢測結果顯示，我國小學生的體質(zhì)與國外的小學生體質(zhì)還是存在著不小的差距，拋去地域差距、飲食差距，體育鍛煉也是存在著差距的。小學生作為祖國的未來，這樣的結果不得不引起國人的重視。由于當下手機和電腦的普及，以及小學生的各種培訓班導致小學生的體質(zhì)不斷下滑。為了加強小學生的耐力、速度、靈活等體質(zhì)方面的指標，小學體育教學顯得尤為重要。跳繩作為比較普遍性的體育內(nèi)容，深受小學生們的喜愛。本文針對小學體育跳繩教學中激勵教學法的運用分析，探討激勵教學法在跳繩教學中的作用。

關鍵詞小學體育;跳繩教學;激勵教學法;應用分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0182-01

隨著教育體制的不斷改革，對小學教育的教學方法進行了不斷的改革和創(chuàng)新，小學體育教育對小學生的身心發(fā)展具有重要意義，我國教育部門對小學體育的高質(zhì)量教學也越來越重視。跳繩是體育教育中較為常見的項目，其簡單易學的特點深受小學生們的喜愛。小學體育教師應該積極優(yōu)化教學方法，采取有效的教學策略，提升跳繩的教學質(zhì)量，培養(yǎng)小學生對跳繩這些運動的興趣，從而提升小學生的身心發(fā)展。采用激勵教學法進行跳繩教學，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果，讓小學生切實地提高跳繩水平，并且實現(xiàn)鍛煉小學生體質(zhì)的目的，對小學生的體育教學具有重要意義。

一、激勵教學法的概述

（一）激勵教學法的意義

隨著教學方法的不斷創(chuàng)新，激勵教學法是小學教育中常見的教學方法，并且具有很好的實用效果。激勵教學法指的是采用一定的手段激起學生們的學習欲望，從而調(diào)動起學生們的學習積極性，實現(xiàn)教學的目的。激勵教學法不僅可以采用正面激勵，還可以采用負面激勵，所以在實際的應用時應該充分考慮實際需求，發(fā)揮出正面激勵的效果，提高小學生的體育教學質(zhì)量。

（二）小學體育跳繩教學中激勵教學法的表現(xiàn)形式

通常來說，在小學體育的跳繩教學過程中，通常采用以下幾種形式的激勵教學法實現(xiàn)正面激勵教學：（1）言語激勵法。在實際的教學中，體育教師運用語言方式，對學生們進行言語激勵，促使小學生們自主進行跳繩學習。（2）目標激勵法。在實際的教學過程中，體育教師可以采用目標激勵法進行跳繩教學，為小學生制定合理的教學目標，并設置誘人的獎懲機制，激勵小學生為了達成目標而進行跳繩學習，促進小學生們的跳繩學習興趣。（3）競爭激勵法。在實際的跳繩教學中，體育教師也可以采用競爭激勵法，開展跳繩比賽，激勵學生們?yōu)樘岣呙味e極學習跳繩，從而提升小學生的跳繩學習質(zhì)量。

二、激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用

（一）結合教學目標實施激勵教學法

在實際的跳繩教學過程中，在采取激勵法教學時，首先要明確教學目的，設置合理的教學目標。例如當跳繩教學經(jīng)過兩節(jié)課的傳授以后，小學生們基本掌握了跳繩的技巧時，體育教師就可以根據(jù)這個實際情況，對第三節(jié)課的教學目標進行提升，在第三節(jié)課教學時傳授花式跳繩教學技巧，通過激勵教學法，讓學生們真正掌握跳繩的學習技巧，從而促進學生們的體育發(fā)展，實現(xiàn)小學體育跳繩教學的真正目的。

（二）激勵教學法鼓勵教學的有效應用

處于小學階段的學生們，具有較強的好奇心，同時也期盼得到鼓勵。所以在實際教學中，體育教師應該頻繁地進行小學生的積極鼓勵，發(fā)揮激勵教學法的作用。采取物質(zhì)激勵和精神激勵有效結合的方式，促進小學生跳繩水平的提升，同時促進學生與老師的關系。

例如，在實際的跳繩教學中，體育教師可以采用精神激勵法，讓學生們進行雙人跳繩的嘗試，并在接下來的教學中開展跳繩競賽，采用激勵法讓學生們進行跳繩學習，并通過小禮物的發(fā)放，引導學生們創(chuàng)造多樣性的跳繩方式，對學生們起到了正向的引導作用，提高學生們的跳繩水平。

（三）根據(jù)學生們自身特點采取個性化激勵教學法

在實際的跳繩教學中，應該根據(jù)學生們的個人發(fā)展，對不同的教學內(nèi)容采取不同的方式進行激勵教學，充分調(diào)動小學生的體育跳繩學習的積極性，對小學生的個性化發(fā)展有一個全面的了解和掌握。根據(jù)學生們的實際情況進行分析，采取科學的激勵方式，實現(xiàn)良好的體育跳繩教學，促進小學生們的體育教學水平整體提升，對小學體育教育具有重要的意義。

三、結語

隨著教育體制的不斷改革，對小學教育的教學方法進行了不斷的改革和創(chuàng)新，小學體育教育對小學生的身心發(fā)展具有重要意義，我國教育部門對小學體育的高質(zhì)量教學也越來越重視。針對小學體育跳繩項目的教學分析，小學體育教師應該積極優(yōu)化教學方法，采取有效的教學策略，提升跳繩的教學質(zhì)量，培養(yǎng)小學生對跳繩這些運動的興趣，從而提升小學生的身心發(fā)展，采用激勵教學法進行跳繩教學，提升小學生的跳繩水平，同時促進小學生的全面發(fā)展，對小學生的體育教學具有重要意義。

參考文獻：

[1]童科櫓激勵性學習評價在小學跳繩教學中的思考[J].運動.2012（18）：137—138.

[2]周芯，吳偉淺談激勵法在小學體育教學中的應用[J].青少年體育，2013（06）：74+59.

[3]余鵬.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].蘭州教育學院學報，2014（08）：165-166.

[4]劉大均，嚴小偉論激勵在小學體育課堂教學中的實踐應用[J].西南大學學報（社會科學版），201l（S1）：105—106.