黃繼紅

【摘要】課堂的教與學，是我們作為教育者所討論和探究的永恒話題。在課改進行如火如荼的今天，仍然存在難教與厭學的現(xiàn)象。其實我們教育者如果適應時代的發(fā)展，更新教學理念，用心鉆研教材，不停止學習的腳步，優(yōu)質(zhì)課堂，快樂的教與學就應運而生。

【關鍵詞】教學理念;設計學案;優(yōu)質(zhì)課堂;教學方式

在老師們的閑聊中，我們會常聽到一年級學生不好教的說法。是的，教師們普遍認為一年級的學生的確不好教。是因為，剛入學的新生學習習慣尚未養(yǎng)成，課堂紀律也難以管理，以致多數(shù)老師不喜歡從教一年級。今年因工作的調(diào)動，數(shù)年沒教一年級的我又“榮幸”地開始教一年級了！一開始，對分擔我教一年級的教學任務心里非常不樂意，但學校安排的工作不樂意也得做啊，只能硬著頭皮上。但一學期下來，當孩子們在校園里一見到我興奮不已，高聲呼喚“老師好”的時候，我才知道孩子們稚嫩、聰明、可愛、天真，他們真正需要一個能走進他們心里的老師，需要一個能有先進的教學理念，有一定的教學經(jīng)驗，有豐富的教學方法和有通俗易懂、風趣幽默課堂語言的教師來引他們走進音樂的殿堂。哦！我終于明白了原來學校安排我教一年級是對我的信任，給我更多探索教學規(guī)律的機會，是對我的鞭策、鼓勵。讓我不得不為了教好一年級學生認真地學習，不得不更新教學理念，不得不研究適合一年級孩子的教學方法和語言，讓孩子們在我的課堂上快樂地學習，快樂中成長，快樂中進步。

一、走近學生，更新教學理念和方法

傳統(tǒng)的音樂教學是采用以老師為中心的教學模式，現(xiàn)在教改又掀起了以教師引導學生自主合作學習的教學熱潮。但我覺得新舊不管，只要適合學生們，讓學生快樂，符合教學實際的方法就是好方法。一年級的學生大多學習能力都相差不遠，個體差異相差無幾，這個階段的學生注意力時間短，但有強烈的好奇心和求知欲望，只要我們在教學中能抓住學生的心理特點，采用豐富的教學手段引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索、合作就能提高學生的注意力和學習的興趣。教師在整個教學中要用創(chuàng)造力、耐心、堅持、機智，有條不紊地給他們提供一個自主、合作、探究的學習氛圍。教學過程要注重以“動”為中心，在教師的引導下，做到在“動”中學習，在“動”中合作，在“動”中探究。所以，不管是新歌的教唱和新曲的欣賞，教師必須要想出很多辦法采取多種方法讓孩子“動”起來。如，通過老師打著拍子范唱，引導孩子踩著節(jié)奏聽唱，模仿風聲練習氣息，學小狗、小貓叫練習歌唱的高位置，還可把學生分成幾個小組進行表演和編創(chuàng)等活動……只有接近于學生才能讓學生易于接受，有他們感興趣的方法方能讓學生很好地進行學習。如，《你的名字叫什么》這首歌就是通過以上的方法來進行學習的，學生學習興趣濃厚、積極性高、教學效果好。所以，我覺得一年級的教學完全采用某一種方法都不可行，必須因內(nèi)容來定，有機結合。

課堂師生關系依靠活動來體現(xiàn)平等、平常、互惠互利。要想學生們從一開始就喜歡音樂，喜歡你這位老師。教師得和他們一起學，做到在玩中學，學中樂。師生平等，學生唱時跟大家一起唱，他們拍時我們一起拍……認真傾聽學生回答每一個問題，并給予及時的表揚，當學生回答不出或回答的不完整時，教師要及時鼓勵和引導。注意抓住學生回答的要點，根據(jù)學生的答案引申講解。課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)老師都要關注學生的情況，且每個環(huán)節(jié)落到實處，圍繞教學內(nèi)容展開。不要做表面熱鬧，到頭來任何教學效果的事。

二、走近學生有針對性地設計學案

教科書的編寫指導思想是以音樂審美為中心;以人文主題為單元;以音樂要素為線索;突出音樂實踐，強調(diào)能力培養(yǎng);精心設計編創(chuàng)活動，凸顯教學重點;關注評價機制;把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫徹始終。怎樣才能做到以上這些呢？我覺得，首先老師就要先設計好學案，在整個過程中需不停反復地熟讀教材，從圖像、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律的走向到文字以及更多的音樂表現(xiàn)的語言，反復讀我們就會尋找到，適合我們學生最快學會，教師最好的教學方法?？赡苡行├蠋煏J為，教師用書里已經(jīng)有詳細的編寫意圖、教學目標、教學內(nèi)容、教學建議等等。無可否認這些是教育專家們經(jīng)過深思熟慮、反復研究的杰作，有著權威的參考價值。但這也僅僅是作為參考，在實際教學工作中，只有我們才最清楚我們自己學生的受教情況。例如，在教《國旗國旗真美麗》這課時，當初我的設想，是想讓學生在玩中學，設計了讓學生邊聽范唱邊剪五星紅旗這一環(huán)節(jié)來完成，后來針對這個問題我請教了美術老師，說學生要剪完紅旗再貼上去所花的時間較長。聽后我想了好久，這畢竟是節(jié)音樂課，所設計的教學環(huán)節(jié)需做到既有效，又不能喧賓奪主，音樂課就應該有音樂性。那么，怎樣讓學生在短的時間里做到既有趣又能在最快的時間里把歌曲學會呢？后來我想到了讓學生拿著小紅旗，邊聽范唱邊上講臺在黑板上用貼紙的方法貼出旋律線來完成，這種教學把眼、耳、手全身心地調(diào)動起來，讓學生在動中學非常適合于一年級學生的年齡特征，這種辦法很有效地完成了教學任務。

三、走近學生，營造生動有趣的課堂氛圍

正確的課堂價值取向是保證課堂的優(yōu)質(zhì)問題。課堂教學除邏輯、操作之外，重視藝術審美，這是為生活而教育的價值取向。優(yōu)質(zhì)的課堂標準表現(xiàn)為：1.“學生活力”與“教師智慧”。2.課堂目標和內(nèi)容維度的“扎實”。扎實既課堂富有價值和意義。3.課堂技術和手段維度的“平實”。平實既課堂的活動、學術、師生關系等富有常態(tài)性。課堂“知識能力方法和態(tài)度”的收獲，要通過個人參與與活動來獲得，課堂要保持學術與現(xiàn)實生活的一致性。

精神飽滿用歌聲活躍課堂。在現(xiàn)實生活中，我們不可能事事如意，總會有遇上一些不順心的事情，諸如，社會上的煩事、家庭、孩子的瑣事等等，但千萬告誡自己不要把這些情緒帶進課堂，作為教師當聽到上課鈴響后不管有再多的煩心事，都得滿臉笑容、精神抖擻地走進教室，讓自己帶著一張笑臉愉悅地上課。因為滿面笑容可愉悅心情，再者臉一笑，可以把歌唱的位置掛起來，這正是歌唱的最好狀態(tài)。所以，教師帶著笑臉，精神飽滿地在課堂上上課，學生也會以愉悅的心情活躍在課堂中，一舉兩得，何樂不為。

一位擁有各方面素養(yǎng)的老師，如沒有駕馭課堂的能力，就很難把自己的知識傳授給學生。要很好地駕馭課堂，教師就必須有一套行之有效的組織課堂方法。音樂課要就應具有音樂學科的特色。上課時我常采用用歌聲來組織課堂。例如，師生的問候、讓學生起立坐下、保持安靜聽課、看老師看黑板、鼓勵表揚的話語等等，都在歌聲中進行。曾經(jīng)在聽某些老師的課中發(fā)現(xiàn)，老師在講課學生也在說話，整個課堂不能保持安靜，教學顯然沒效果。如果這時教師唱“小朋友們請安靜”，學生聽到后就馬上會唱著“安靜安靜我安靜”。馬上就進入了良好狀態(tài)，只要學生聽講，教學效果顯然就佳。大家都知道，人是在鼓勵中成長的。當學生積極回答問題時，不正確我會引導，引導學生回答正確了，我就會馬上唱“小朋友呀你真棒”，學生就會唱著“真棒！真棒！你真棒！這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又提高了學生的興趣。

真正的優(yōu)質(zhì)課是在40分鐘里出色完成。所以，每一分鐘都得好好安排把握。怎樣在同一個問題里用最有效的方法完成教學要求，那就是成功優(yōu)質(zhì)課堂的體現(xiàn)。為了讓學生更好地表現(xiàn)歌曲的大意和熟記，我一般采用律動和表演的形式來解決?？梢愿鶕?jù)歌詞的意思做表演動作，也可以根據(jù)歌曲的情緒來做律動，這樣可以發(fā)展學生的思維又可以讓學生通過身體的肢體語言表現(xiàn)音樂，即可以培養(yǎng)學生的審美觀，又可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設美的氛圍，給學生提供表現(xiàn)美的機會。

四、走近學生，創(chuàng)設靈活多變的教學方式

音樂需通過想象來繪意美。給低年級的小朋友上課，必須采用生動形象的教學方法進行，必須做到聲、像、形等表情用夸張的手法來表現(xiàn)。因為這個年齡特點注意力不集中，也不能接受抽象的知識。我在傳授發(fā)聲方法時，1.引導學生們聽，聽小貓、小狗、青蛙叫的聲音;2.讓學生模仿，上述的動物聲音學生們都聽過，學生們易學、易懂、有趣、有效;3.引導學生觀察，觀察發(fā)聲時教師的面部表情、歌唱的呼吸、唱跳音時小腹的跳動等。然后用形象的語言地向?qū)W生解釋“唱”字由五個口組成，這五個口就是我們的兩只眼睛，兩個鼻孔，一張嘴巴，提醒學生歌唱時這五個口都得張開，并需帶著笑臉歌唱，只有這樣才能唱出最動聽的歌。其實很多教學無需教師用口講，而是通過教師引導和夸張的示范就可以達到很好的教學目的，既輕松又愉悅還有效果，何樂不為。

在教唱一首新歌時，我常采用讓學生先聽后唱的方法進行。我認為通過多聽可以讓學生欣賞到動聽的歌聲和歌詞的大意，聽了之后讓學生跟著音樂用dü或u來哼唱小聲哼唱，如果是抒情的歌曲就用u，活潑跳躍的就用dü音來哼唱。這樣來回聽，來回哼唱，學生就會對整首歌曲有了一個較熟的印象，最后再教唱就容易了，一般簡單的歌曲學生跟琴唱兩遍就學會了，節(jié)奏較難的我就專門提出來重點練習。為了讓學生在反復歌唱中不會感覺無趣，運用多種方法來進行練唱，就不會枯燥無味了。

在表現(xiàn)大意和熟記歌詞時，我大多采用律動和表演的形式來解決。可以根據(jù)歌詞的意思做表演動作，也可以根據(jù)歌曲的情緒來做律動，這樣可以發(fā)揮學生的想象思維又可以讓學生用身體的肢體語言表現(xiàn)音樂。這樣不但可以培養(yǎng)學生的審美觀，還可以活躍課堂氣氛，讓學生們互相有表現(xiàn)美的機會。

杜威在《教育名篇》中說：“教育要尊重個體的各種能力、興趣和經(jīng)驗，充分的外在自由和正規(guī)性。使教師們能按照兒童真正的面貌來熟悉兒童;尊重自我首創(chuàng)和自我指導的學習;尊重作為自我學習刺激和中心活動，關心兒童的成長，關心在發(fā)展中的種種能力和經(jīng)驗?！彼?，作為小學期間學生們的音樂教師，只有走進學生，關心學生，為學生創(chuàng)設良好的音樂氛圍，引導他們走入音樂殿堂，將會使學生們受益終身。

參考文獻：

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