高慧敏

摘? ? 要：《會計實務(wù)》課程是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。學(xué)會如何將企業(yè)會計核算的理論知識正確地應(yīng)用到實踐中是檢驗會計專業(yè)學(xué)生綜合能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息時代的到來和新企業(yè)會計準(zhǔn)則的頒布和實施，對會計實務(wù)教學(xué)內(nèi)容方面作相應(yīng)的調(diào)整就顯得尤為必要。本文就《會計實務(wù)》課程教學(xué)實踐展開探討。

關(guān)鍵詞：會計實務(wù);中職學(xué)校;教學(xué);實踐與思考

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不斷加快，各行各業(yè)對高水平技術(shù)人才的需求也在不斷增加，中職學(xué)校做為技術(shù)人才培養(yǎng)的源地，能為社會培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才，是其長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。會計實務(wù)是一門理論和實踐緊密結(jié)合的主要課程，除了要學(xué)會書本中的基礎(chǔ)知識外，更重要的是要具備實際應(yīng)用能力。

一、企業(yè)對會計人員技能的需求

會計人員工作性質(zhì)特殊，其編制的財務(wù)報表將直接或間接影響公司內(nèi)部或外部各利益相關(guān)者作決策，進(jìn)而影響社會財富的重新分配，因而會計人負(fù)有一定的社會責(zé)任，特別強(qiáng)調(diào)財務(wù)報表質(zhì)量，所以說，會計人員的“人格特質(zhì)”顯得格外重要;現(xiàn)職會計人員高度肯定具備“會計專業(yè)”素養(yǎng)的重要性，而且取得高度共識;身處信息科技日新月異的時代，辦公室高度自動化，會計人員具備“信息應(yīng)用”的能力越來越重要;商業(yè)及管理知識，對于會計工作雖然不是太重要，但具備基礎(chǔ)的商業(yè)與經(jīng)濟(jì)概念仍有其必要性。另外，中小企業(yè)對會計人員專業(yè)能力的需求度高于大企業(yè)，商業(yè)及服務(wù)業(yè)對財務(wù)會計的需求度高于制造業(yè)，會計工作經(jīng)驗豐富者對專業(yè)能力的需求度整體高于經(jīng)驗較少者。就不同企業(yè)規(guī)模而言，新進(jìn)會計人員整體的專業(yè)能力以及會計法令及規(guī)章、財務(wù)會計、稽核及審計、稅務(wù)會計、會計信息系統(tǒng)等類別的專業(yè)能力，均會因規(guī)模不同而有不同程度的需求。

二、會計實務(wù)教學(xué)的實踐與思考

（一）充分利用學(xué)校資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

中職學(xué)校師資力量是較為薄弱的，老師課堂上采用的案例，都是市場上的許多實訓(xùn)教材案例，通常是已做出職業(yè)判斷的數(shù)據(jù)，而沒有自己培育成功的案例來教學(xué)，因此實際實踐指導(dǎo)性不強(qiáng)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。教師應(yīng)努力建立本課程的案例集、教材及資料庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師講授的重點案例制作成流媒體課件發(fā)送到平臺中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。此外，還可以邀請一些校外從事會計行業(yè)多年的專業(yè)人員來學(xué)校舉辦講座，也可以聘請一些有豐富經(jīng)驗的會計人員來學(xué)校進(jìn)行兼職工作，增強(qiáng)外部交流與實踐。

（二）靈活運用各種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維模式

會計實務(wù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法多種多樣，有講授法、案例法、實習(xí)法等;在教學(xué)過程中無論采取哪種方式，都要將教學(xué)內(nèi)容與會計實務(wù)實際工作崗位所需技能相對應(yīng)，充分體現(xiàn)課程的實用性與實踐性，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，做到師生互動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時產(chǎn)生對實踐能力的向往，提高教學(xué)效率;同時采用案例法，結(jié)合用人單位崗位的需求，循序漸進(jìn)地講解案例中體現(xiàn)的知識的實用功能，讓學(xué)生在這個過程中真正體會到自己今后所需從事的工作，并將實際案例設(shè)為作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正體會獨立完成實際應(yīng)用項目的能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力。

（三）多元化評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

科學(xué)的教學(xué)評價方式可以對學(xué)生進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，并且激發(fā)學(xué)生的競爭意識。以考試為主的量化評價，即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績依靠試卷的分?jǐn)?shù)來評價，這種評價方式難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求，也無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行公平有效的評價，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生平時不注意上課紀(jì)律、逃課，大多數(shù)同學(xué)仍以應(yīng)付期末考試為主，對學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得到正確引導(dǎo)，造成對自己所學(xué)專業(yè)與未來工作的脫鉤。面對這種情況，我們可以采取一些國外學(xué)校的考核辦法，將學(xué)生課程的總成績分成三個方面，分別為項目考核分?jǐn)?shù)、平時成績分?jǐn)?shù)以及綜合考核分?jǐn)?shù)，這一考核方法可以綜合考察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及最后的學(xué)習(xí)成果。多元化評價方式是發(fā)展的趨勢，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）做好學(xué)生實訓(xùn)工作，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會

目前在我國大部分中職學(xué)校中，不能較好構(gòu)建出一個完整的教學(xué)實踐平臺，使實踐教學(xué)課程較為籠統(tǒng)，學(xué)生對教學(xué)實踐的目的性不理解，這就導(dǎo)致了實踐教學(xué)效果不理想;實踐教學(xué)的成績難以考核，導(dǎo)致學(xué)生對實踐課程不重視;教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)不重視及本身缺乏實踐經(jīng)歷，導(dǎo)致老師對學(xué)生的指導(dǎo)都是基于理論層面的。面對這種情況，中職學(xué)校要對實踐教學(xué)引起足夠重視，這對于學(xué)校發(fā)展實踐教學(xué)非常有效。讓教師在實踐教學(xué)方面進(jìn)行系統(tǒng)性進(jìn)修，從而保證具有更高的實踐教學(xué)能力，或在實踐教學(xué)課程中建立相關(guān)的知識體系，以便與實際工作崗位密切相關(guān)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)課程學(xué)習(xí)中對今后所要從事工作有所了解，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對專業(yè)技能的熟練程度，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化校企聯(lián)系，建立企業(yè)實習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，將所學(xué)會計專業(yè)知識真正運用到實際工作中去。

（五）教學(xué)手段要實現(xiàn)移動信息化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢下，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵運用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育模式，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會形勢的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要依靠硬件設(shè)施、軟件、手機(jī)App等移動信息化手段完成專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用該平臺，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫讓學(xué)生能切切實實地學(xué)習(xí)。在會計實務(wù)教學(xué)上，移動信息化教學(xué)通過多媒體完整展示整個會計核算流程，形象地再現(xiàn)真實場景，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與趣味性，克服會計理論抽象、仿真教學(xué)難等難題。

三、結(jié)語

目前中職會計專業(yè)主要的問題是培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會需要，是否有足夠的實踐經(jīng)驗來勝任新工作。這就要求學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)、更新教師的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生會計技能的重點，會計教育的內(nèi)容和教學(xué)模式必須與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相符合，與會計制度改革同步，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才。

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