盧覃晴 陳科東

本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，依據(jù)該校園內(nèi)名木古樹周邊植物景觀配置及名木古樹的基本情況，分析高校名木古樹的歷史價值、文化價值、科學價值、生態(tài)價值，總結(jié)出名木古樹在高校校園生態(tài)文化傳承中的作用和地位以及基于高校校園的名木古樹保護措施，對高校傳承校園生態(tài)文化，弘揚生態(tài)文明建設(shè)具有特別的時代意義。

名木古樹；校園；生態(tài)文化；傳承；地位與作用

近年來，隨著國家對高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)的重視，各高校掀起了校園文化建設(shè)與文化景觀設(shè)計的熱潮，國內(nèi)學者對此進行了積極的探索研究：封利[1]以山東建筑大學新校區(qū)的景觀建設(shè)為例，總結(jié)出校園文化景觀是校園人文精神和歷史文脈的物質(zhì)載體，體現(xiàn)高校的精神風貌和文化歷史，彰顯學校辦學特色；陳國梁[2]從校園文化的內(nèi)涵入手，分析校園文化景觀的構(gòu)成要素及特征，對中國高校校園景觀建設(shè)存在的問題進行剖析并提出解決方案；潘慶[3]從高校師生對校園文化景觀的文化記憶角度出發(fā)，分析了高校校園文化記憶的組成，并提出了相應(yīng)的高校文化景觀構(gòu)建的策略；侯征[4]提出在校園師生感官體驗及心理舒適度的基礎(chǔ)上，從生態(tài)視角方面研究高校景觀建設(shè)，并根據(jù)現(xiàn)狀分析新形勢下高校景觀建設(shè)的重要性和存在的問題，提出景觀營造的方法；張春曉等[5]以南京市華電中學校園景觀設(shè)計為例，從中學校園景觀的普遍性與特殊性兩個維度出發(fā)，闡述了中學校園景觀文化營造策略與方法；蔡琪慧等[6]強調(diào)應(yīng)不斷豐富景觀文化，注重校園文化體驗感，從而不斷豐富校園文化內(nèi)涵，為師生提供更加輕松交流的場所，并探索出改善和營造大學校園文化景觀的方法。大多數(shù)研究都集中在校園文化內(nèi)涵建設(shè)、校園文化環(huán)境的營造、以景觀建筑作為載體的校園文化，以及校園文化景觀設(shè)計等領(lǐng)域，基于生態(tài)多樣性傳承校園生態(tài)文化的研究則較少，更是缺失以保護名木古樹資源為前提，營造并傳承校園生態(tài)文化的研究。

為研究名木古樹在高校校園生態(tài)文化傳承中的地位與作用，文章以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院為例，結(jié)合高校文化內(nèi)涵建設(shè)和名木古樹的特點，探究出名木古樹在高校校園生態(tài)文化傳承中的作用和保護措施，對了解高校歷史文化，加強高校名木古樹的保護和建設(shè)高校校園生態(tài)文化具有一定的意義，以期為今后高校傳承校園生態(tài)文化提供借鑒。

1 校園名木古樹內(nèi)涵界定

根據(jù)森林法規(guī)及名木古樹保護相關(guān)文件，名木古樹為名木和古樹：名木一般指珍貴稀有的植物，即樹種稀有、名貴或具有歷史價值、紀念意義的樹木；古樹特指樹齡在百年以上的大樹[7]。古樹則按照歷史價值、樹齡層次、科學價值、文化意義、景觀水平等進行分級，分為國家一、二、三級：具有500年樹齡及以上的定為一級；300～499年的為二級；100～299年的為三級。名木則不分級[7]。古樹分級有利于對不同級別古樹進行分類、分級保護。

對于高校校園生態(tài)文化中名木古樹的定位，應(yīng)該根據(jù)學校建設(shè)歷史、專業(yè)方向、人才規(guī)格定位、校園科普教育等需要來界定，在遵循國家對名木古樹定性標準的基礎(chǔ)上，對指標適當調(diào)整，通過文化科普功能展示學校的辦學特色與文化基質(zhì)。由此，筆者認為：在學校內(nèi)樹齡達到100年以上的列入古樹保護名單；80至100年樹齡，胸徑達50 cm以上，且冠形、樹形優(yōu)美或蒼古者可按古樹后備資源進行保護。因此，80年以上樹齡的懸掛生態(tài)科普牌，并建立古樹檔案。對于國家劃分為一級、二級、三級保護的珍貴植物或樹種，應(yīng)列入名木范疇，不分年齡級別。

2 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院名木古樹概貌

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院選址于廣西柳州市柳北生態(tài)新區(qū)，學校總面積1 200 hm2，其中校園占地面積80多 hm2。學院創(chuàng)辦于1956年，是廣西培養(yǎng)林業(yè)、園林、建工、室內(nèi)等專業(yè)人才的重點基地，發(fā)展至今，學院基礎(chǔ)建設(shè)良好，人文精神匠心獨運，辦學理念先進，擁有豐富的育人經(jīng)驗，且展示出許多精彩的校園文化符號。其中，名木古樹即為校園綠地空間中的支撐性生態(tài)景觀，因此，應(yīng)充分挖掘名木古樹文化資源，在保護和科普展示的過程中，弘揚校園生態(tài)文化。校園內(nèi)共有樹種350多種，其中，古樹及古樹后備資源11種（表1），名木樹種9種（表2）。

3 名木古樹在高校校園生態(tài)文化傳承中的地位與作用

3.1 名木古樹在高校校園生態(tài)文化傳承中的地位

通過對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院校園名木古樹的調(diào)查，筆者團隊對所有列入名木古樹的植物進行了記錄歸檔，并全部制作了生態(tài)科普牌，附編了二維碼（圖1）。由于對名木古樹的高度重視，突出名木古樹在生態(tài)文明教育及生態(tài)文化傳承中的地位，整個校園景觀經(jīng)過升級已打造成為綠色大學校園、柳州市生態(tài)科普示范基地、全國林業(yè)生態(tài)科普基地、廣西珍貴樹種保護培育基地。因此，優(yōu)良的校園生態(tài)環(huán)境需要名木古樹的支撐。

在名木古樹保護展示中，堅持生態(tài)校園建設(shè)原則，全方面做好名木古樹的文化品質(zhì)工作，如西校區(qū)樹齡已有80多年的古檸檬桉，是1938年農(nóng)林試驗站作為科學試驗引種種植，其胸徑達1.2 m，樹干通直，品相優(yōu)美，古時就稱“白皮桉”，是“林中之姑娘”（圖2）；東校區(qū)生態(tài)停車場前的單性木蘭，屬于國家一級保護樹種，校內(nèi)只有10棵，均為我校財會專業(yè)八二級學生為紀念畢業(yè)20周年，于2005年從木倫國家級自然保護區(qū)購買捐贈給學校的紀念禮物，既體現(xiàn)了種源保護之意，又表達了校友對學校的感恩之情，成功完成名木異地移植保護的試驗（圖3）；東校區(qū)足球場東南側(cè)的1棵古榕，樹形如蓋，樹體寬壯，因多條氣生根經(jīng)人工培育已長成粗干，有“獨樹成林”之味，且樹蔭濃密，此處已成為學生室外文化活動中心（圖4）；西校區(qū)鐵冬青路，以鐵冬青為行道樹，樹形特別，果紅滿冠，景觀獨具。此外，學院內(nèi)還保留有130多年的古松林，林木蒼古，群落斑駁，加之古樟古櫟烘托，針闊混交得體，為廣西獨有的古松風景林和種質(zhì)基因林（圖5）。

表1 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院校園古樹及古樹后備資源表

表2 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院校園名木表

3.2 名木古樹在高校校園生態(tài)文化傳承中的作用

3.2.1 體現(xiàn)校園悠久的歷史文化，蘊含深厚的文化內(nèi)涵

學院辦學歷史悠久，校園中的名木古樹是學校歷史變遷和文化發(fā)展的風景線，正如周谷城先生的七絕詩：“六朝文物越千年，古寺禪林盡蕩然。銀杏一株今尚在，從知潤物有淵源”。因此，歷史悠久的校園園林，需要以名木古樹作為素材設(shè)計營造，才真正具有生命[8]。此外，我國著名的名木古樹有陜西黃陵的黃帝手植柏、河南登封嵩陽書院的“將軍柏”、山東莒縣的銀杏王、中外聞名的安徽黃山松[9]等。名木古樹的存在常常與文化古跡、名人逸事、神話傳說、歷史典故相聯(lián)系，因而具有文化考古，歷史考證的價值[10]。校園的名木古樹也和其他著名名木古樹一樣，以其斑駁的樹皮，蒼勁有力的樹干，盡其一生，奉獻于栽種的這片熱土，歷盡幾十年甚至百年的風霜雨雪，見證了學校歷史變遷和四季更迭，反映了一個學校的歷史文化品位，為考證昔日校園歷史提供了科學的自然史料，向師生展示其真正的文化價值。

1.校園內(nèi)名木古樹已掛生態(tài)科普牌

2.古檸檬桉路

3.國家一級保護樹種——單性木蘭

4.古榕樹獨樹成林

5.古松風景林

3.2.2 體現(xiàn)學校辦學的專業(yè)特色，反映傳承歷程

學院立足生態(tài)環(huán)境建設(shè)和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托林業(yè)行業(yè)，校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合，目標是將學院建設(shè)成為辦學特色鮮明，具有世界水準的林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。學院設(shè)有實驗林場和林業(yè)技術(shù)實訓基地，具有較高研究價值的名木古樹，不僅對于林業(yè)專業(yè)的師生、當?shù)亓謽I(yè)企業(yè)和校辦林業(yè)企業(yè)等具有科學研究意義，還能增強學術(shù)氛圍，從生物氣象、生長條件、生態(tài)環(huán)境等方面提供研究參考。此外，校園內(nèi)的名木古樹資源提高了特色專業(yè)的辦學水平，體現(xiàn)辦學特色，彰顯學校專業(yè)辦學實力，且有利于林業(yè)專業(yè)傳承生態(tài)文明建設(shè)精神。

3.2.3 彰顯園林景觀要素，展現(xiàn)科學教育價值

位于西校區(qū)的園林樹木標本園含致遠亭、錦屏藤架、名木繽紛、健身游道等景物。標本園占地面積1.8 hm2，包含名木古樹在內(nèi)的樹木共220多種，每種植物掛科普牌，說明科、屬、種，功能、用途等。園內(nèi)布局有休閑游道，共有8種不同的鋪裝路面，供園林植物、園林工程材料識別等課程教學。園林樹木標本園不僅因名木古樹而受師生的喜愛，也讓師生從宜人的環(huán)境中學習到了名木古樹的歷史價值、科學價值、文化價值、生態(tài)價值和保護知識。師生在名木古樹下或科研調(diào)查、或凝神深思、或駐足觀望、或交流學習、或相談甚歡，都是對名木古樹歷史內(nèi)涵的進一步了解和對生態(tài)文化的傳揚。

6.古羅漢松路

7.國家二級保護之物——降香黃檀

如東校園的生態(tài)廣場，視野開闊，東側(cè)立有校友贈送的“思源”景石?！八荚础本笆幕詮?，底蘊深，其周圍保留了古桂花樹、紅花木棉、古雪松、古銀杏等樹種，讓蒼古老樹成為綠色背景，使校友石與周圍環(huán)境凸顯出傳統(tǒng)文化與自然生態(tài)的和諧統(tǒng)一。

3.2.4 凸顯名木古樹與植物優(yōu)化配置，體現(xiàn)景觀價值

東校區(qū)入口主路是蝴蝶果大道。校園規(guī)劃嚴格保留雙帶式蝴蝶果街道樹，旁有掛綠竹、廣西油杉、油梨、重陽木、天料木等，結(jié)合大鵬展翅雕塑花池，起到交通環(huán)島作用，并突出西側(cè)古榕樹的“獨木成林”，體現(xiàn)“生態(tài)四季”。

園林樹木標本園綠化種植區(qū)域。標本園游道蜿蜒，休閑功能突出，因此在植物配景上要考慮校園生態(tài)科普營造。方法上多采用叢狀、片狀、散狀種植；技藝上觀花觀葉集中成片；藝術(shù)上疏密、開合組合空間；層次上體現(xiàn)生態(tài)種植。通過整體植物種植，珍稀樹種、樹花、灌花、草花結(jié)合，觀葉、觀形、觀果結(jié)合，充分體現(xiàn)植物的景觀多樣性和審美的藝術(shù)性。

羅漢松大道采用嚴格保護現(xiàn)有道路綠化樹種的原則。在古羅漢松（圖6）、降香黃檀（圖7）、伊拉克蜜棗、方枝蒲桃、白花玉蘭、南洋杉、火力楠等珍貴樹種上懸掛生態(tài)科普牌。景物不多但價值不薄，樹下空地適當種植合果芋、蜘蛛蘭、蔥蘭等地被植物，以增加層次綠度，體現(xiàn)廣西珍貴稀有樹種選種與生態(tài)科普營造共需的原則。

4 高校校園名木古樹生態(tài)保護技術(shù)

4.1 定期開展生態(tài)科普教育活動

通過各種宣傳手段，組織活動等措施在校園大力宣傳保護名木古樹，提高師生對名木古樹歷史價值、文化價值、生態(tài)價值的關(guān)注度。一是對名木古樹進行掛牌行動，即在名木古樹周圍設(shè)立解說牌，說明名木古樹的科學價值、經(jīng)濟價值和生態(tài)價值，讓師生對名木古樹的生態(tài)文化內(nèi)涵有所了解；二是組織學生成立名木古樹保護協(xié)會，讓協(xié)會成員組織師生開展名木古樹識別活動，包括了解名木古樹的用途和歷史典故，并定期在校園組織開展樹木識別、名木古樹辨別等比賽活動；三是在學校官網(wǎng)、微博平臺、微信公眾號等，設(shè)立名木古樹宣傳專欄，定期發(fā)布關(guān)于不同種名的名木古樹的歷史價值、科學價值、文化價值、生態(tài)價值和保護知識等相關(guān)推文，增強師生對名木古樹的保護意識，并形成一種校園文化；四是宣傳保護名木古樹的相關(guān)法律法規(guī)知識，向師生印發(fā)《中華人民共和國森林法》《城市綠化條例》《名木古樹保護條例》等有關(guān)法律、行政法規(guī)的冊子，從思想上和行動上增加師生保護名木古樹的意識。

4.2 開設(shè)專業(yè)課實踐教學

學院林業(yè)、園林兩系大部分專業(yè)開設(shè)有《植物學》《樹木學》《森林植物》等課程，重點講授保護名木古樹對生態(tài)文化傳承和生態(tài)文明建設(shè)的重要性：一是從歷史價值上強調(diào)名木古樹是自然的遺產(chǎn)，是一部珍貴且優(yōu)秀的歷史教材，一棵古樹是地方發(fā)展的一部回憶錄[7]；二是從經(jīng)濟價值上強調(diào)，部分名木古樹可用于藥用、食用、制作工業(yè)原料等，例如古龍眼可作為雜交育種的親本；香樟是重要的經(jīng)濟植物和園林植物；三是從科學價值上強調(diào)，古樹可用于當?shù)刈匀粭l件的研究，除了解本地區(qū)土壤和氣候等基礎(chǔ)條件，還能記錄森林植被與植物區(qū)系的變遷，為促進森林生態(tài)文明建設(shè)提供參考；四是從觀賞價值上強調(diào)，一棵具有歷史文化內(nèi)涵且姿態(tài)獨特、或樹型宏大的古樹，能成為旅游景區(qū)的亮點，促進當?shù)厣鷳B(tài)文化旅游的發(fā)展。例如廣西黃瑤古鎮(zhèn)的一棵古榕樹，樹齡已850多年，根形似龍爪又稱龍爪榕，以形成一種人工難以造就的自然景觀而聞名；五是從生態(tài)價值上強調(diào)，古樹通常樹冠較大，歷經(jīng)了百年風霜，已適應(yīng)了當?shù)氐臍夂?、土壤等基礎(chǔ)條件，抗災害能力強，且根系能涵水固土，樹冠能釋放氧氣，改善空氣質(zhì)量，調(diào)節(jié)氣溫，夏季遮陰納涼，冬季抗風御寒，可形成良好的小氣候。

4.3 豐富名木古樹資源

為弘揚校園生態(tài)文化內(nèi)涵，確保名木古樹周邊生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮其基本功能和生態(tài)效益，達到生態(tài)系統(tǒng)平衡，從而保證名木古樹歷史價值、文化價值、觀賞價值、生態(tài)價值的可持續(xù)利用[7]，學院制定了校園植物選擇的具體思路：一是分析當前區(qū)域內(nèi)校園綠化樹種的應(yīng)用；二是調(diào)查統(tǒng)計校園內(nèi)可整合適用的植物；三是體現(xiàn)植物組景生態(tài)層次性；四是調(diào)和校園植物四季物候性；五是彰顯植物含蓄意境的審美性；六是滿足相關(guān)專業(yè)教學的需要性。根據(jù)學院校園植物分布現(xiàn)狀，現(xiàn)規(guī)劃有約60種名木古樹校園植物的景觀配置結(jié)構(gòu)。

如針對不同的種植環(huán)境采用：“竹柏+羅漢松+紅豆樹（海紅豆）+柳樹+荷花”打造沿湖層次性植物生態(tài)景觀；“油杉+古榕樹+掛綠竹+油梨（重陽木、秋楓+三角梅）”形成沿湖名木古樹植物生態(tài)景觀；“菩提樹（中國無憂花）+銀杏+洋紫荊”規(guī)劃為新建圖書館前名木景觀；“無患子+格木+竹子（青竹）+桂花+花葉良姜”提升園林實訓工場沿墻植物配置質(zhì)量等。

4.4 建立名木古樹檔案

一是以學院后勤基建處為主要負責部門，鼓勵相關(guān)專業(yè)師生協(xié)同幫助，對每棵名木古樹的品種、生長環(huán)境、生態(tài)習性、災害防護措施等數(shù)據(jù)記錄到數(shù)字檔案，并落實到每個負責人進行定期管護，更新數(shù)據(jù)；二是經(jīng)常聘請校外技術(shù)專家到校指導或開展名木古樹保護學術(shù)講座，傳授技術(shù)；三是多與地方科研院所開展項目技術(shù)合作，共同申報課題，共享課題成果，通過協(xié)同雙向保護名木古樹。此外，組織管護人員進行專業(yè)培訓，如名木古樹病因的確診、抗災穩(wěn)固等，以科學的現(xiàn)代養(yǎng)護技術(shù)，保護名木古樹及其后續(xù)價值資源。

校園中的名木古樹是學校歷史文化發(fā)展的見證者，是自然的恩賜，是傳承校園生態(tài)文化的典型載體。有條件的學校應(yīng)充分挖掘名木古樹的歷史價值和文化價值、科普教育價值、觀賞價值、生態(tài)價值，注重校園生態(tài)文化內(nèi)涵建設(shè)，以實際行動做社會的表率、生態(tài)文明建設(shè)之表率。以此深度認識推進保護名木古樹和傳承校園生態(tài)文化的重要性，弘揚生態(tài)文明建設(shè)和資源可持續(xù)發(fā)展。